1、淺析高職美術教學中美育間接功能的重要性淺析高職美術教學中美育間接功能的重要性我國職業(yè)教育已經(jīng)進入大開展時期，開展職業(yè)教育成為我國社會經(jīng)濟開展的重要根底和教育工作的戰(zhàn)略重點。職業(yè)院校不但要培養(yǎng)高技能人才，更要培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)的人才。在新的教育和社會背景下，進步學生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為時代的要求而實在地擺在職業(yè)教育工作者的面前。美術屬于人文性質的課程，對學生人文素養(yǎng)的進步起到重要作用。蔡元培先生在20世紀初就說過：美育者，與智者相輔而行，以圖德育之完成者也。通過美術的學習可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，啟發(fā)情感，到達感性與理性的統(tǒng)一，促進身心和諧安康開展。一、美術學科教學的特點高職美術學科教育是一門知識面

2、廣的綜合性學科。首先，美術學科教學與社會科學、人文科學、自然科學有著直接的和間接的關系。然后，教學內容豐富性和多元化。美術學科教學內容非常豐富，可分為欣賞課、繪畫技能課和專業(yè)造型設計課等等。其次，注重經(jīng)典與時尚相結合。通過中外經(jīng)典的美術文化及遺產，詮釋美術的重要價值在于人類文明的傳承。最后，教學內容結合學生的心理特點和知識根底，注重趣本文由論文聯(lián)盟搜集整理味性、新穎與多樣相結合。形式上到達形象、直觀、易行等特點，符合高職學生的生理和心理特征。二、美術教學中美育間接功能的重要性一在欣賞課教學中重視美育間接功能欣賞課教學是高職美術教學的重要內容之一，主要是在教學中指導學生從哲學、美學、美術學社會學

3、等角度對美術作品的表現(xiàn)形式、藝術技巧、思想內容、文化價值等方面進展分析和批評后所做出的價值判斷，側重于對作品的理性分析、鑒別和判斷。以美術鑒賞課程為例。美術鑒賞課程是高等職業(yè)院校開設的一門公共藝術課程。對學生審美觀念的正確樹立，高雅審美品位的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)的進步起到了不可替代的作用。是高等職業(yè)院校施行美育的主要途徑之一。美術鑒賞課程主要的學習目的就是通過學習提升學生的精神境界，進步學生的文化修養(yǎng)。使學生情感得到陶冶，思想得以凈化，品格得以完善，從而使學生的身心得到和諧開展。在教學中要嚴密結合高職高專學生的特點，面向全體學生提醒美術規(guī)律、介紹美術知識、剖析美術作品、指導美術鑒賞。選擇貼近生活并設

4、計興趣性強的課堂活動，不僅從理論上講授美術鑒賞知識，而且還特別注重進步學生自身的理解、欣賞和動手理論的才能，使學生在動手理論的過程中體會美術的價值，著力于使學生快樂地學習美術，并在學習的過程中使美術素養(yǎng)真正潛移默化為自身的素質。二在繪畫技能課教學中重視美育間接功能以室內手繪效果圖課程為例，一幅繪畫習作的完成，需要有一絲不茍和不畏困難與挫折的精神。所以要求學生進展繪畫時要一絲不茍，踏踏實實，認真專注，不能只畫一半就半途而廢。教導學生不管做什么都要有強烈的事業(yè)心、責任感和執(zhí)著追求的精神，才能成為對社會有用、對別人和自己負責的人。使學生在進步繪畫程度的同時，承受到了意志品質和道德行為等方面的潛移默化

5、的教育。三在專業(yè)造型設計課教學中重視美育間接功能誠信是我國公民根本道德標準的重要內容。以廣告設計課程為例。對于即將從事廣告設計工作的高職藝術設計專業(yè)的學生來說，它尤其重要。正如?中華人民共和國廣告法?第四條指出：廣告不得含有虛假的內容，不得欺騙和誤導消費者；第五條還要求廣告活動應當遵循公平、老實信譽的原那么。商品廣告的根本功能是傳播商品的信息，而商品的信息必須是老實可信的。假設這種信息是夸大其詞的，甚至是虛假的，消費者就會受騙受騙。消費者吃虧以后不再相信這種商品及其廣告，該商品和廣告就會失去市常在這種情況下，即使廣告投資者和廣告工作者獲得了一時性的蠅頭小利，而終究要以失敗告終。因此，在廣告設計

6、課堂教學中，要教會學生必須在自己將來從事廣告工作的崗位上遵守誠信的職責，以對廣告信息高度負責的精神，實事求是地宣傳商品，使商品在消費者的心目中建立起高度的信譽，商品才能贏得市場，廣告工作者唯此才能出色地完成社會賦予廣告事業(yè)的各項任務。三、美術教師應以身示教重視美育間接功能作為美術教師應深化理解美育的含義，在傳道授業(yè)解惑的過程中，不僅傳授專業(yè)知識而且要用自己的言行舉止和優(yōu)秀品質潛移默化學生。殊不知美術教師的教學態(tài)度不嚴謹、業(yè)務上的不精湛往往會給學生帶來非常消極的影響。從而也就無視了美育的間接功能。所以，作為美術教師更應該對自己嚴格要求，加強修養(yǎng)、身正為范、為人師表，用自己精湛的技藝、高尚的道德情操去感染和啟迪學生，教其藝更教其做人、做事。唯有此才能使學消費生強大的向心力，在他們心目中建立好的形象和聲譽。從而贏得他們對教師的信賴感和崇敬心。美育的間接功能才能發(fā)揮到最正確效果。結語總之，高職美術學科教學，教師在對學生施行美育的同時一定不要無視美育的間接功能，應以育人的目的出發(fā)，堅持站在育人的高度備課，使學生即能學到美術