1、淺析新課程下初中英語新教材的特點及其新之所在【摘要】新課程的英語教材，在總體設(shè)計上有五大突破，體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想；在理念和目標(biāo)上體現(xiàn)了更多的人文精神與靈活性、開放性、指導(dǎo)性；在內(nèi)容上更趨豐富、合理，形式上靈活多樣，體現(xiàn)了互動。新教材的難度降低了，但知識面加寬了，對教師的要求提高了，需要教師有寬厚的知識積累和深厚的閱讀功底?！娟P(guān)鍵詞】新教材設(shè)計突破科目獨特性為了適應(yīng)我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革，我國英語教學(xué)大綱變成了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了貫穿新課改的思路和理念、目標(biāo)，國家又組織編寫了新的英語教材。與舊的教材相比，新的教材在以下方面展示了其獨特性：一、新課程的英語教材在總體設(shè)計上有五個方

2、面的突破1、新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。新教材根據(jù)課程改革綱要的精神，在課程和內(nèi)容設(shè)計上注重改革學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時間和空間。2、新教材強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新教材一方面關(guān)注充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義的傾向。3、新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點。教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式盡量考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。4、新教材為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地。新教材更多地是為教師進行教學(xué)提供資源，

3、需要創(chuàng)造性地使用，絕不能簡單地當(dāng)作教材來教。5、新教材把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中。新教材試圖把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度和價值觀的體驗與形成作為一個整體加以綜合考慮，反映在課題和內(nèi)容的設(shè)計上，從而全面貫徹新課程的總體目標(biāo)。二、從其科目的獨特性及其自身來看，新教師適應(yīng)了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在理念上和目標(biāo)上都比以前有所突破1、新教材對英語課程價值的認識體現(xiàn)了更多的人文精神，即學(xué)習(xí)英語是人的發(fā)展的一部分，對英語課程價值的認識更全面、更宏觀，有利于克服英語學(xué)習(xí)中的功利主義思想和扭轉(zhuǎn)應(yīng)試考育的傾向。2、擁有1-5的目標(biāo)體系，并與高中的6-9的相銜接，這樣多級別的

4、目標(biāo)體系更具有靈活性和開放性，同時對英語課程實施過程的階段都具有指導(dǎo)意義。把課程目標(biāo)從知識和技能兩個方面擴展五個方面，有利于真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。三、從具體的內(nèi)容和形式來說，新教材具有五個特點1、新教材都是由英語學(xué)專家或有經(jīng)驗的教師編寫，具有完整的知識和技能體系，結(jié)構(gòu)合理，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語音、詞匯、語法等知識，而且有利于他們發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能。初中各年級課件教案習(xí)題匯總2、新教材內(nèi)容豐富，活動靈活多樣，在提供語言材料的同時，也向?qū)W生介紹其他國家或地區(qū)的文化，從而有利于學(xué)生更好地了解世界文化，培養(yǎng)跨文化意識和跨文化交際的能力。這就要求課程改革大背景下的教師要自覺

5、轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)理念。具體說來，就是應(yīng)加強對新課標(biāo)、新教材的理解，加強對教材的彈性認識，靈活處理和重整教材。以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)、來接受；后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握知識。這是一個巨大的變化，反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部內(nèi)容，后者給你的僅是一個適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細加工。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和本班學(xué)生的實際英語水平等因素增添和刪減某些材料。例如在教學(xué)Unit3時，可把SectionB中的形容詞ugly,shy,clever等提前呈現(xiàn)出來，目的是

6、讓學(xué)生在進行句型操練時有話可說，學(xué)生能暢所欲言，絲毫也不覺得困難。也可有意識地補充學(xué)生的詞匯量，當(dāng)然，這些詞匯肯定和本單元的話題有關(guān)。這樣，通過彈性地使用教材，就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。3、內(nèi)容可彈性把握。新課標(biāo)教材與舊教材最大的區(qū)別就在于：舊教材的內(nèi)容是既保底又封頂，對某個知識教到什么程度都有明確的規(guī)定，而新課程教材則只保底不封頂，只要學(xué)生能夠理解和接受，難度可以任意拔高。所以現(xiàn)在新課標(biāo)下教材中顯性的東西并不多，但隱性的東西卻很多：每個知識背后的信息量大、內(nèi)容雜，可挖掘的東西多，這就給教師課堂教學(xué)的處理留下了足夠的空間，有利于他們教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。4、新課標(biāo)英語是一種互動英

7、語，它要求生生互動、師生互動。在教學(xué)工作中，要使學(xué)生真正掌握和熟練使用英語，唯一的途徑就是大量的交際性的實踐。在教材的編排中，規(guī)定采取四人小組活動（合作互動小組）的形式，讓能力高低不同的學(xué)生進行分工互補，組內(nèi)成員的理解、包容和幫助給了能力較差的學(xué)生很大的自信心，這也是訓(xùn)練人際交往的途徑之一。當(dāng)然，語言交際能力的提高僅靠課堂內(nèi)的生生互動是遠遠不夠的，還需要較多的課外學(xué)生間的互動，如編對話、做采訪、編英語小報等都是課內(nèi)活動的延伸。學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力在更為寬松的環(huán)境中能得到最大限度的發(fā)揮。師師互動主要反映在教師之間的合作。同時應(yīng)發(fā)揮教師群體力量組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨立封閉的教學(xué)形態(tài)，

8、培養(yǎng)教師的團隊合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。5、新教材十分重視英語的交際功能。教材中通過靈活多樣的材料凸現(xiàn)了學(xué)生的語言實踐活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的自覺性，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。所謂的交際活動的目的在于提高語言的流暢程度。新的教科書里就有很多例子，而且是循序漸進的。這樣，教師在教學(xué)中可適當(dāng)運用游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化，增加學(xué)生對英語的理解，誘導(dǎo)學(xué)生去說這種新的語言。四、初中英語新教材(人教版)不僅內(nèi)容生動有趣，而且教材裝幀美麗、圖文并茂,教材中的一個個人物生動活潑，他們都是那么有禮貌、熱情、大方、樂于助人、可親可愛，給教材的內(nèi)

9、容增加了許多趣味性，這無形中就給了學(xué)生一種美的享受，教師既可在教學(xué)的過程中、充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識、自然地對學(xué)生進行言行規(guī)范的教育、行為美的熏陶，又可把教材中各種角色的美的言行潛移默化為他們自身的言行。五、新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面加寬了這對教師提出了很高的要求，也為教師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，教材成為作者、編者、教師、學(xué)生之間共同對話的文本，而且是一個開放的系統(tǒng)。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)造性地使用教材充分發(fā)揮教育智慧，對教材不斷拓展與補充、創(chuàng)新，以使教材顯示出它的生機與活力。同時也促使教師轉(zhuǎn)變自己的角色，由課程被動的執(zhí)行者變成課程的積極促進者、發(fā)展者，鼓勵

10、教師憑自己的學(xué)識、經(jīng)驗和個性來分析處理調(diào)適教材，鼓勵教師在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際，根據(jù)其特點增刪教材，調(diào)整教法。學(xué)生的社會生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同，這就使得生活在不同環(huán)境里的學(xué)生具有了各自的特點。城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生、山區(qū)學(xué)生與平原學(xué)生、內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生與沿海地區(qū)的學(xué)生、貧困地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生，各有各的特點，有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的、容易理解的，而對另一些學(xué)生來說則是陌生的、難以理解的。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進行適當(dāng)?shù)脑鰟h、替換例子等，這些都需要教師有寬厚的知識積累和深厚的閱讀功底。總之，英語新課程改革，最終落腳點在教材的更新和教師對教材的處理上，這是決定這次新課程改革成敗的關(guān)鍵。