1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載心理健康訓(xùn)練團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案- 合作的力氣一、輔導(dǎo)目標(biāo)1、幫助同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中明白自己的才能、氣質(zhì)和性格特點(diǎn),熟悉到自己在與人合作競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)與不足,悅納；2、在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作；二、輔導(dǎo)重、難點(diǎn)達(dá)到正確的自我熟悉與重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中充分體驗(yàn)自我的心理變化與表現(xiàn),摸索自己如何能更好的 與人合作；難點(diǎn)：在嬉戲中失敗的團(tuán)隊(duì)會(huì)體驗(yàn)到很強(qiáng)的挫折感,特別是合作不佳、沒(méi)有形成 同心協(xié)力的團(tuán)體氣氛的小組,在反思爭(zhēng)論共享的環(huán)節(jié)中未必能很好的去探討嬉戲中顯現(xiàn)的問(wèn)題,如何才能引導(dǎo)同學(xué)從嬉戲后的挫折感中較好的來(lái)反思自己,特別是引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)、 處理失敗所帶來(lái)的消極后果上,是本課的難

2、點(diǎn)；三、輔導(dǎo)方法和手段1、小組合作競(jìng)爭(zhēng)傳遞乒乓球的嬉戲 2、對(duì)活動(dòng)反思自我反思與小組爭(zhēng)論、共享 3 、班級(jí)共享；4、案例分析 四、活動(dòng)時(shí)間：一節(jié)課（40 分鐘）五、輔導(dǎo)年級(jí)：高二學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六、課前預(yù)備 ： 1 、活動(dòng)器材：秒表4 個(gè),乒乓球 12 個(gè)（每一組三個(gè)） 2 、課前培訓(xùn)計(jì)時(shí)員精確操作秒表；說(shuō)明記錄要求；七、活動(dòng)過(guò)程 2、團(tuán)隊(duì)建設(shè) 3 分鐘 抽出 4 個(gè)同學(xué)作為計(jì)時(shí)員,其他同學(xué)隨機(jī)分成四個(gè)組；要求在 2 分鐘之內(nèi)產(chǎn)生本小組的組長(zhǎng)、記錄員,并產(chǎn)生本小組的 名稱；（以多媒體出現(xiàn)嬉戲規(guī)章）3、圓球嬉戲（嬉戲時(shí)間：15 分鐘）分組：每個(gè)小組 10-11 人,分別配有 1、2、3 號(hào)球

3、；嬉戲要求將球按 1、2、3 號(hào)的次序從第一位同學(xué)手里發(fā)出,最終按 次序回到第一位同學(xué)的手里； 在傳遞的過(guò)程中, 每一個(gè)人都必需觸及到球,所需時(shí)間最少的獲勝；如顯現(xiàn)以下情形成果加 10 秒： 球掉在地上,每次額外加 10 秒；計(jì)時(shí)員報(bào)成果時(shí)顯現(xiàn)組員喧嘩；嬉戲中如違規(guī)成果取消；記時(shí)員職責(zé)：A、負(fù)責(zé)小組的傳球嬉戲的記時(shí)工作,并把每次的成果上報(bào)；B、監(jiān)督小組嬉戲過(guò)程是否符合規(guī)章要求；嬉戲開(kāi)頭：嬉戲過(guò)程中可能顯現(xiàn)的情形：在嬉戲開(kāi)頭時(shí), 四組人一般會(huì)不約而同的圍成了一個(gè)圈,一個(gè)接一學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載個(gè)的傳遞；老師可以向全部小組提出挑戰(zhàn)： “ 有沒(méi)有更好的方法讓時(shí)間變得更短些？這個(gè)嬉戲的最好成果是 8

4、秒；”同學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)嬉戲中不斷地提出嘗試,的創(chuàng)意,不斷想出更好的方法；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的聰明, 集合團(tuán)隊(duì)在小組合作與組間競(jìng)爭(zhēng)中, 有的組會(huì)顯現(xiàn)特別有創(chuàng)意的想法,并在 嘗試中獲得勝利的體驗(yàn), 由此而增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝結(jié)力； 也有的小組會(huì)出 現(xiàn)成員之間相互指責(zé)、 埋怨等合作不佳的現(xiàn)象； 由此而顯現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝結(jié) 力差,并最終競(jìng)爭(zhēng)失敗的情形；七、爭(zhēng)論共享（共 20 分鐘）在嬉戲終止后,每個(gè)組回到自己的小組座位,開(kāi)頭爭(zhēng)論共享過(guò)程； 嬉戲過(guò)程回放；（6 分鐘）老師引領(lǐng)全班爭(zhēng)論： 剛才的嬉戲開(kāi)不高興？ 回憶嬉戲成果；A、所用時(shí)間從多到少, 這中間發(fā)生了什么？你們是怎樣做到的？（方 法的改進(jìn)、集體爭(zhēng)論所獲得的更好方法、仿照學(xué)習(xí)等

5、）B、成果有起伏；為什么？這代表什么？（事情的進(jìn)展并不總是一帆 風(fēng)順的；生活也是這樣； ）C、顯現(xiàn)被取消成果的情形,這和嬉戲的目標(biāo)背道而馳了；為什么？（要達(dá)到目標(biāo),必需遵守規(guī)章； ）個(gè)人反思與小組共享（播放背景音樂(lè)）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載A、個(gè)人反思（ 3 分鐘）：（以多媒體展現(xiàn)問(wèn)題）你是否中意自己在嬉戲中的表現(xiàn)？假如不中意,為什么？與你的個(gè)性是否有關(guān)？小組中你最觀賞誰(shuí)？為什么？你有沒(méi)有與人合作不佳的經(jīng)受？假如現(xiàn)在讓你處理,你會(huì)怎么辦？在本次活動(dòng)中你最大的感受是什么？B、小組共享,總結(jié)本小組感想； （3 分鐘）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織爭(zhēng)論, 記錄員做記錄, 每個(gè)組選舉出一個(gè)同學(xué)把小組結(jié) 論在全班陳述；留意事

6、項(xiàng)： 每個(gè)小組的嬉戲記錄員同樣參加到每個(gè)小組（他所負(fù)責(zé)小組）的 爭(zhēng)論中,從觀看者的角度參加爭(zhēng)論與發(fā)言； 老師在這個(gè)過(guò)程中留意在每一小組做好巡查、做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；由于有可能在小組反思中會(huì)顯現(xiàn)隊(duì)員相互指責(zé)甚至無(wú)法客觀的反 思自己的表現(xiàn)與本小組合作情形；班級(jí)共享；（6 分鐘）四個(gè)小組的小組代表在全班共享本組的感受；七嘴八舌；（5 分鐘 ）以多媒體展現(xiàn)肖華的故事,引導(dǎo)同學(xué)把嬉戲體會(huì)遷移到生活實(shí)際中；故事概述 ：肖華是初二（ 1）班的同學(xué)；在班級(jí)了班主任黃老師舉辦 了“ 一對(duì)一擂臺(tái)賽” ,勉勵(lì)班里實(shí)力相當(dāng)?shù)膬晌煌瑢W(xué)結(jié)成擂臺(tái)賽的對(duì)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載手,在競(jìng)爭(zhēng)中獲得提高； 肖華和楊明是對(duì)手, 在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)特別猛烈；大家都想贏過(guò)對(duì)方；肖華有一本特別好的輔導(dǎo)資料；有一天,一個(gè)同學(xué)借了他的資料向老師請(qǐng)教問(wèn)題,這時(shí)剛好楊明也向老師走去, 肖華一看,一個(gè)箭步?jīng)_上去從同學(xué)手中把資料搶回來(lái),弄得同學(xué)和老師一頭霧水 , 摸索問(wèn)題：肖華心里是怎么想的？你怎樣評(píng)判他的行為與想法？為什么？同學(xué)發(fā)言；老師點(diǎn)評(píng)； （目的：通過(guò)對(duì)案例的分析,投射出同學(xué)對(duì)此事的看法； 老師通過(guò)點(diǎn)