1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 畫蛇添足教案 畫蛇添足教案 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我為大家整理的畫蛇添足教案，希望能夠幫忙到大家。 畫蛇添足教案1 一、談話導入，出示課題 同學們你知道哪些成語?看來大家積累的成語還真豐富! 成語大多由四個字組成，好多來源于好玩兒的故事， 今天我們一起來學習一個成語故事(出題)：誰樂意讀?(吐字明了) 二、交流課題 關于課題，你有什么想要交流的? 對，蛇并沒有腳，靠腹部爬行。(蛇，你聽明白了什么?反饋) 除了蛇以外，關于課題還有要交流嗎? 整個成語是

2、什么意思?添是什么?理解成語，懂了關鍵字的意思，整個成語的意思也就迎刃而解了。 畫蛇添足：蛇本來沒有腳，在畫蛇的時候添上腳，比喻做了多余的事，反而不恰當。 真好，我們一起跟他讀! 課題大家共享十分充分，相信課文也能讀得正確、通順，那在小組里先準備吧! 三、初讀課文、字音學習 1、小組讀書。哪個小組樂意來展示? 讀得字音正確而且通順流利，真了不起! 2、關于本課的字、詞你還有什么提醒或交流? 多音字還有好多呢?你還找到了哪些? 3、通過同學們的共享，大家對本課的難字音、生字應當更加熟練了，哪個小組來過關? 四、理解聯(lián)想 1、真好，讀通了課文，我們才能夠更好地理解課文。課前小朋友們思考了課后問題，

3、誰來讀問題? (作了多余的事，反而不恰當，使事情辦糟，弄巧成拙，多此一舉) 2、以讀引讀。成語故事課外還有好多，你還知道哪些?請你選擇一個最感興趣的講給小組伙伴聽。 五、作業(yè) 成語是我們祖國文學的精粹，假如在你的口語、文章中恰當?shù)剡\用一些成語，那會畫龍點睛、增色不少。 畫蛇添足教案2 教學目標： 1、理解課文意思。 2、懂得寓言所折射的道理。 教學重難點： 先畫好蛇的人，為什么“終亡其酒？ 一、導入 1、師：在上課前老師說一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說是醃了很久，夠咸的了?？晌一丶液笥旨恿艘话邀}繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒法再吃了。誰能用一個成語來說說老師這

4、樣做法叫什么？（畫蛇添足） 二、揭題 1、板書：畫蛇添足。 2、我們今天再學習一則以古文形式浮現(xiàn)的寓言，來，齊讀課題。 3、師：開啟課本。誰來說說這個出自于寓言的成語的意思。 （“畫是“畫好后還是“畫時） 4、師：除了意思，你還知道它的有關知識嗎？（引導學生說出故事的出處） 三、初讀課文 1、師：既然是一個故事，那我們用什么樣的語氣去讀呢？（講故事的語氣）好的。誰來給我們示范一段？ 2、師：給我們作了模范。好的，齊讀。 3、師：讀了這個古文，你知道它主要講什么嗎？ 4、師：已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過、結局講明了了?？焖僬页鰧懫鹨颉⒔?jīng)過、結局的相關段落。 5、指名讀，指名讀，齊讀。 四、學習第一自然

5、段 1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？ 板書：祠者賜酒。 2、師：學習古文，理解意思很重要。咱們復習上節(jié)課的一些方法。 3、第六列指名讀。 4、師：我們理解第一自然段時，是怎么把這些方法用上的？ 五、學習其次自然段 1、師：我們可以用這幾種方法理解其次自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語說一說。 2、同桌交流。 3、同桌匯報，一人讀，一人說意思。 （留神點撥：1、你把比賽的規(guī)矩說得很明了了。2、從“先成看出畫蛇要求快、完整） 板書：蛇成飲酒。 4、指導朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫柔地商榷，不失禮儀。誰來讀。 六、學習第三自然段 1、相約“畫地為蛇，先成者飲

6、酒那誰喝到了酒，畫蛇添足的又是哪個人？ 2、自讀第三自然段，此段寫了哪幾個人物？（先成者，另一人） 3、劃出描寫這兩個人言、行的句子，指名讀。 4、讀“蛇先成者的句子，說意思。 5、讀“另一人的句子，說意思。 七、學習第四段 1、齊讀故事結局，用惋惜語氣。理解意思，完成板書。 2、為什么“為蛇足者，終亡其酒？ 3、學生自由發(fā)言：由于他畫好后做了多余的事。 4、心理診斷：為什么這個人會作出畫蛇添足的舉動？從他的言行中尋覓答案。 5、完成點撥。 A、第一句的朗讀，讀出高傲，沾沾自喜，自作聰明。 B、從“另一個人的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇了。 C、讀出此人的不屑。 6、總結（就問題2、4舉行）舍人

7、相約“畫地為蛇，先成飲酒，一個人先畫完了蛇，但他沾沾自喜、高傲，給蛇畫上了腳，這個多余的舉動使蛇不再是蛇，也耽擱了時間。所以“終亡其酒。 八、總結寓意 那這個寓言想告訴我們什么道理呢？ 引導 A：畫蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時候可以從相反的說，讓別人不要這樣，那該怎么組織語言呢？ B、也可以用“假設，“假如就。 九、拓展延伸 1、生活有沒有做了類似事情的人？ 2、由于這個成語有著寬廣的生活意義，所以解釋時前一部分說了它的本意后，還講了“比喻生活中 3、師：學習了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請大家看看本課的3個代詞，看它們在句子中代替什么？ 十、總結 師：這節(jié)

8、課我們用學習古文的一些根本方法，依照祠者賜酒的故事順序學習了畫蛇添足這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學們學習古文的興趣，在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩文，例如我們的古詩文誦讀。 板書設計： 畫蛇添足 祠者賜酒 自作聰明 蛇成飲酒 多此一舉 畫蛇添足 弄巧成拙 終亡其酒 者祠者：的人飲之：酒先成者：的人之為之足：蛇為蛇足者：的人一人之蛇成：的其其舍人：他奪其卮：他的飲其酒：那壺終亡其酒：那壺 作業(yè) 1、背誦課文； 2、把課文擴寫成現(xiàn)代白話文故事。 畫蛇添足教案3 活動目標： 1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內容及寓意，對成語故事感興趣。 2、能用完整的語言

9、明了地表達自己的意思、樂意與他人交流自己的看法。 3、引導幼兒細致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。 活動準備： 1、蛇（長腳蛇）的圖片一張。 2、幼兒用書2223頁。 3、掛圖畫蛇添足。 4、語言磁帶。 活動重難點： 理解成語故事的內容及寓意。 能用完整的語言明了地表達自己的意思。 活動過程： 1、出示蛇的圖片，引起幼兒的興趣。 （1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平日看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀測圖片，說說自己的看法。 （2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個好玩兒的故事，題目叫畫蛇添足。 2、結合掛圖陳述成語故事畫蛇添足，幫忙幼兒理解故事

10、內容。 （1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。 （2）門客們得到一壺酒，他們商榷要怎樣分派這壺酒？ （3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。 3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。 （1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的理由。 （2）你覺得他應當喝到酒嗎？為什么？ （3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、明了地表達自己的意思。 （4）教師總結：這個故事不但好玩兒，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。 活動反思： 畫蛇添足是一篇譏諷寓言，有生

11、動的喜劇情節(jié)，活潑詼諧，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在舉行到總結寓意的時候，我以幼兒的口吻設計寓意，做到通俗易懂，并激勵幼兒用完整地語言表達自己的意思。 小百科：這個故事譏諷了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構事實，無中生有。 畫蛇添足教案4 一、活動目標 1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內容及寓意，對成語故事感興趣。 2、能用完整的語言明了地表達自己的意思、樂意與他人交流自己的看法。 3、樂意交流，明了明白地表達自己的想法。 4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。 二、活動準備： 1、蛇（長腳蛇）的圖片一張。 2、幼兒用書22

12、23頁。 3、掛圖畫蛇添足。 4、語言磁帶。 三、活動重點： 理解成語故事的內容及寓意。 四、活動難點： 能用完整的語言明了地表達自己的意思。 五、活動過程： 1、出示蛇的圖片，引起幼兒的興趣。 （1）小朋友，這是什么動物？你認識嗎？它和我們平日看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導幼兒觀測圖片，說說自己的看法。 （2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個好玩兒的故事，題目叫畫蛇添足。 2、結合掛圖陳述成語故事畫蛇添足，幫忙幼兒理解故事內容。 （1）你們知道什么叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。 （2）門客們得到一壺酒，他們商榷要怎樣分派這壺酒？ （3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。

13、 3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。 （1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的理由。 （2）你覺得他應當喝到酒嗎？為什么？ （3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導幼兒用完整的語言、明了地表達自己的意思。 （4）教師總結：這個故事不但好玩兒，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。 六、活動反思： 畫蛇添足是一篇譏諷寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑詼諧，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。在舉行到總結寓意的時候，我以幼兒的口吻設計寓意，做到通俗易懂，并激勵幼兒用完整地語言表達自己

14、的意思。 畫蛇添足教案5 一、學習目標 1.指導學生朗讀并背誦課文。 2.引導學生理解寓言內容，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 3.幫忙學生學會“矛、弗、卮、遂4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂5個會寫字。 二、學習過程 （一）知識準備 1.聽寫上課詞語。同桌互評。 2.指名背誦自相矛盾。 （二）導入新課 交流搜集的資料，了解韓非以及他的。 （三）自主學習 .自讀課文。 畫出生字，留神“舍、數(shù)的讀音。 .解釋字詞。 飼：卮： 謂：飲： 引：且： 乃：固： 安：遂： 亡: .逐句說說課文意思。 .用自己的話復述故事。 （四）展示交流 .把自己理解了的在小組中講一講，不懂得提出來大家共同探討。 .

15、看那個同學說得明白聽得專心，組長根據(jù)檢查狀況給每個組員評定星級。 （五）合作探究 1、到底什么理由使這個人“終亡其酒呢？ 2、你怎樣理解“自相矛盾這個成語？在生活中，我們遇到過“自相矛盾的狀況嗎？ 3、檢查合作學習狀況 （a）集體交流探究題目。 （b）教師根據(jù)狀況給小組評定星級。 （六）達標拓展 分小組準備表演成語故事。（自選一則） 先探討，在小組里試演。（以自相矛盾為例） .這個楚國人開頭叫賣的時候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說的、怎么做的）？ .周邊的人聽了他的話是什么反應（譬如，有什么樣的表情，什么樣的討論等等）？ .聽了問話，那個楚國人又是什么表現(xiàn)？ .后來可能會發(fā)生什么狀況？ .怎

16、樣表演才能使人們受到啟示? 選擇一個故事，在小組里分號角色，練習幾遍。 班級舉行表演。 三、 小故事里有大聰慧。我們知道的大量成語都有一個故事，研究這些故事能讓我們更確切地運用成語，也可以從中發(fā)覺一些人生哲學。 四、教學反思 畫蛇添足教案6 教材簡析： 畫蛇添足講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆?學情分析： 本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習態(tài)度：全班大部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課一心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基狀況：全班大多數(shù)學生把握基礎知識對比堅固，回復問題對比確切，能背

17、誦、默寫規(guī)定的內容。反應快，上課回復問題積極。自學才能強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生基礎對比差些。 教學方法： 講授法、演示法、談話法、練習法。 教學目標： 1、理解畫蛇添足故事； 2、懂得寓言的道理； 3、舉出一些畫蛇添足的事例。 教學重、難點： 懂得寓言的道理。 教學準備： 多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。 教學過程： 一、復習詞語。 祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉瞬 二、新授。 （一）寓言表演導入新課 （二）學習第一自然段 1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？ 2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如

18、讓一個人喝個痛快?？墒?，畢竟給誰喝呢？ “要是還句式理解，換成句子：“假如每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快于是就有人提議說什么？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）并完成板書：畫蛇飲酒 （三）學習二、三自然段，分組交流 1、出示其次自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快） 從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉瞬） 2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？ 出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇 添上四只腳吧。他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。 3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇

19、。 4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰結果喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。 5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？ 出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？ 第一個畫好蛇的是我，不是你啦！明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘敗?6、再對比：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結合板書，完成板書。（多此一舉） 引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添完全是多此一舉

20、，（完成板書：多此一舉） 這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足，就是比喻做了多余的事反而不恰當。 三、穩(wěn)定 1、結合課后練習中的句子講“畫蛇添足。 2、在我們平日生活學習中，我們常會碰見一些畫蛇添足的事，分組結合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足的事。 3、分組匯報結果，并評點。 4、出示相關句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足，并說明理由。 （1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了大量鹽，結果太咸了沒法吃。（ ） （2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ） （3）長褲外面再套上裙子。（ ） （4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ） （5）

21、衣服沒洗潔凈就晾了起來，發(fā)覺后再洗一遍。（ ） （6）作文題目是春天，有個同學寫好后，覺得內容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ） （7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很潔凈了，但班長還是覺得不夠潔凈，就把教室潑滿了水。（ ） 四、分角色表演課文內容。 角色分派 那家人：老師；畫蛇添足的人：學生張志佳；奪酒喝的人：學生劉科鑫； 其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云； 仆人們：黃孝敏、何麗芳。 師小結：張志佳同學表演得特別到位，能夠把那個自作聰明的人的高傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內容！ 板書設計： （多此一舉） 有個人 畫蛇添足 失酒 畫蛇喝酒 （不恰

22、當） 另一個人 畫蛇 喝酒 畫蛇添足教案7 教材好比一個需要你診斷的人，當然不一定是病人。對教材把握的確切程度，之于語文老師，好比“望、聞、問、切之于一名醫(yī)生。 教學目標： 1、學習課文，理解課文內容，從字里行間體會的思想感情，及其學生對資本主義社會里貧苦兒童凄涼生活的可憐。 2、體會由現(xiàn)實生活開展的合夢想象。 3、學習本課的生字新詞。 4、有感謝的朗讀課文。 教學重點： 從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種空想體會她的凄涼生活和的.合夢想象。 教學難點： 從結果三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。 課時劃分： 兩課時 教學設計： 第一課時 教學目標： 1、學習課文，了解課文的主要內容。

23、 2、體會由現(xiàn)實生活所開展的合夢想象。 3、學習生字新詞。 4、正確流利有感情的朗讀課文。 教學重點： 通過學文，體會小女孩的凄涼生活和的合夢想象。 教學難點： 從結果三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。 教學過程： 一、談話導入。 1、同學們，你愛讀童話故事嗎?你們都讀過那些童話故事呢? 2、學生自由說自己讀過的童話故事。 3、今天我們一起來學習丹麥有名的作家安徒生的一篇名作賣火柴的小女孩。 由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學生產(chǎn)生知識共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。 二、初讀課文，整體感知。 1、出示要求，自學課文。 (1)自由朗讀課文，把課文讀確切、讀通順。 (2)讀后想一想，你

24、想用什么樣的句子來評價小女孩的命運? 2、學生自由讀課文，思考問題。 3、讀后匯報。 (1)檢查自讀狀況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。 (2)學生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運? 4、師提煉：小女孩境遇可憐，命運凄涼。 以讀為主線，提綱挈領，強調對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。 三、再讀課文，自主探究。 1、出示自學要求。 (1)默讀課文，畫出概括的語句來說明自己的觀點。 (2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。 2、學生自由研讀課文，教師巡回指導。 3、分組合作，匯報交流。 (1)組織學生以小組為單位舉行研究，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定

25、內容，學生暢所欲言。如：“小女孩的命運很凄涼，“小女孩很可憐“小女孩也希望過上幸福的生活等等都可以。只要學生能夠結合文中的語句，對比確切的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“探討場“表現(xiàn)場。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，舉行適時的點撥。 (2)全班交流：把你認為最能表達小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明理由。 閱讀是學生特性化的行為，這一部分的設計充分尊重學生的特性體驗，用讀讀議議的方式，培養(yǎng)孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。 四、引發(fā)矛盾，深入探究。 1、大家都說小女孩的命運凄涼，但是課文中結果三節(jié)卻寫到了她的開心和幸福，這是為什么呢?請大家把課文結果三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。 2、學生自讀，思考。 3、以小組為單位相互交流，師巡回指導，適時點撥。 4、小組派代表匯報學習結果。 “矛盾處見真知，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。 五、回想全文，升華情感。 讓我們一起來看看這個感人的故事。(播放賣火柴的小女孩的錄像片段) 用播放錄像的方式回想全文，給學生以想象、回味的空間，促進學生情感的升華。 六、質疑問難。 1、方才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎? 2、學生自由提問，全班合作解決。(有價值