1、淺論農(nóng)廣校老師構(gòu)建和諧教學(xué)課堂的對(duì)策摘要總結(jié)了農(nóng)廣校老師構(gòu)建和諧教學(xué)課堂的對(duì)策,包括尊重學(xué)生、精通專(zhuān)業(yè)、有序組織、牢記宗旨、理論創(chuàng)新、音像結(jié)合等,以供參考。關(guān)鍵詞農(nóng)廣校;老師;構(gòu)建;和諧課堂;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)g456;g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a文章編號(hào)1007-5739(2022)23-0026-02構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是我國(guó)新時(shí)期一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策,而構(gòu)建和諧社會(huì)有賴(lài)于構(gòu)建和諧教育“百年大計(jì),教育為本。農(nóng)廣校教育是多部門(mén)結(jié)合,旨在進(jìn)步勞動(dòng)者文化素質(zhì)的獨(dú)特教育形式,通過(guò)28年的開(kāi)展壯大,已經(jīng)形成五級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò),集農(nóng)民、成人和職業(yè)教育于一身的多層次、多學(xué)科、多形式的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。農(nóng)廣校教育不同于高、初中階

2、段的根底教育,也不同于全日制高校的學(xué)歷教育。農(nóng)廣校的學(xué)生身份復(fù)雜,文化根底不同,教育層次多樣,追求效果強(qiáng)烈;課堂也不局限于教室,或在田間地頭,或在實(shí)驗(yàn)基地,或在果園車(chē)間,這就對(duì)老師授課提出了新的要求1-2。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育改革的當(dāng)今社會(huì),如何構(gòu)建和諧的課堂氣氛,讓課堂處于民主、平等、寬松、和諧、愉快的教學(xué)氣氛,進(jìn)步受教育者的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新才能,將人力資源培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為人力資本培養(yǎng),是農(nóng)廣校教育的根本目的,也是農(nóng)廣校老師孜孜追求的教育效果3-4。1打破傳統(tǒng)、放下架子,尊重學(xué)生是根底一堂成功的教育培訓(xùn)課,不但要完成教育培訓(xùn)任務(wù),還要融洽師生關(guān)系,活潑課堂氣氛,讓學(xué)校完成教育任務(wù)、到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果,讓

3、受訓(xùn)者領(lǐng)悟到教有所值,學(xué)有所得,用有所效。我國(guó)自古有尊師重教的傳統(tǒng),所謂“一日為師,終身為父,將師生關(guān)系上升到父子關(guān)系,養(yǎng)成了學(xué)生唯師是從、師云亦云的學(xué)風(fēng),從而限制了學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育是人和人心靈上的最微妙的互相接觸。老師在教育培訓(xùn)過(guò)程中,面對(duì)年齡不等、身份不同、學(xué)習(xí)目的各異的學(xué)生,授課時(shí)作為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,只有尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生才是上好教育培訓(xùn)課的基矗2精通專(zhuān)業(yè)、廣學(xué)博聞,解答自如是關(guān)鍵前蘇聯(lián)教育家杜勃羅百波夫說(shuō)過(guò):“師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對(duì)老師學(xué)問(wèn)的疑心。老師只有不斷豐富自己的涉農(nóng)學(xué)科知識(shí),進(jìn)步自己的文化素質(zhì)才容易與今天眼界更開(kāi)闊、知識(shí)面更寬

4、廣的學(xué)生和理論經(jīng)歷更豐富的農(nóng)民交往并獲得信任。這就要求老師不僅具有扎實(shí)的根底知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí),可以準(zhǔn)確地解答學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題,做到應(yīng)對(duì)自如,這是構(gòu)建和諧課堂氣氛的關(guān)鍵。如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)傳播媒介更加廣泛,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多樣,這就要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,在不斷學(xué)習(xí)中精通專(zhuān)業(yè)知識(shí),加強(qiáng)師德修養(yǎng),進(jìn)步自身綜合素質(zhì)、提升各種教育才能和教育技巧,到達(dá)廣學(xué)博聞,一專(zhuān)多能。同時(shí),面對(duì)學(xué)生和農(nóng)民群眾的思想變化,只有把握各種變化的脈搏,才能教書(shū)育人,建立和諧的師生關(guān)系;只有建立和諧的師生關(guān)系,才能到達(dá)和諧的課堂氣氛。3組織有序、互動(dòng)交流,教法合理是前提蘇霍姆林斯基

5、說(shuō)過(guò):“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大場(chǎng)合下,都在于老師忘記了上課是學(xué)生和老師的共同勞動(dòng),這種勞動(dòng)的成功,首先由師生間的互相關(guān)系來(lái)決定的。農(nóng)廣校教育不同于普通教育,課堂也不局限于室內(nèi),老師課堂組織有序、高明的教育培訓(xùn)方法、師生間的互動(dòng)交流是構(gòu)建和諧課堂氣氛的前提。這就要求老師在教育培訓(xùn)時(shí),具有較強(qiáng)的課堂組織和課堂掌控才能,讓學(xué)生成為教育的主體,老師是指導(dǎo)和引導(dǎo)者,在交流互動(dòng)、和諧、寬松、愉快的課堂氣氛中完成教學(xué)方案,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),從而到達(dá)理想的教育培訓(xùn)效果。4牢記宗旨、效勞至上,富有愛(ài)心是根本農(nóng)廣校教育是多部門(mén)結(jié)合的公益性、效勞性教育培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)。老師只有具備高尚的品格和強(qiáng)烈的效勞意識(shí),富有

6、愛(ài)心,才是構(gòu)建和諧課堂的根本。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范。老師不但要有較高的素質(zhì)才能,還要具備效勞意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、博愛(ài)之心、貧寒之念。農(nóng)廣校教育主要是面向“三農(nóng),教育的主體是億萬(wàn)農(nóng)民群眾。老師只有認(rèn)真踐行“三個(gè)代表重要思想,深化學(xué)習(xí)科學(xué)開(kāi)展觀,具備高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的人格價(jià)值取向;具有熱愛(ài)“三農(nóng)的強(qiáng)烈事業(yè)心、吃苦耐勞的良好風(fēng)氣和農(nóng)廣校的集體榮譽(yù)感;在教育培訓(xùn)中耐得清苦,受得寂寞,多予少取,以民為本,效勞至上,奉獻(xiàn)為榮,才能與學(xué)生、農(nóng)民群眾建立和諧的關(guān)系。5理論創(chuàng)新、注重理論,深化淺出是主導(dǎo)老師在課堂上抓住學(xué)生最關(guān)心、農(nóng)民最需要或消費(fèi)中容易忽略的核心問(wèn)題展開(kāi)講解,讓他們大腦思維跟著講課思路

7、走,要理論結(jié)合理論,技術(shù)結(jié)合事例,把技術(shù)知識(shí)簡(jiǎn)單化、通俗化、興趣化,以幽默的語(yǔ)言、形象的比喻、鮮活的案例、可行的操作、可觀的效益等把學(xué)生的注意力集中到講授的知識(shí)上來(lái),激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓他們感到學(xué)有所值,用有所效,才能構(gòu)建和諧的課堂氣氛。如2022年3月,吉林省農(nóng)業(yè)播送電視學(xué)校輝南縣分校開(kāi)設(shè)了二期水稻綠優(yōu)米操作標(biāo)準(zhǔn)班,就吸引了100多名該縣平板樓地區(qū)的水稻種植大戶(hù)參加。6音像結(jié)合、例證引導(dǎo),成效顯著是保證農(nóng)廣校教育培訓(xùn)時(shí),老師講課內(nèi)容盡量參加先進(jìn)的教學(xué)手段,制作多媒體課件引入課堂,將圖畫(huà)、文字、色彩、音樂(lè)以及各種特技有機(jī)地結(jié)合在一起,使之動(dòng)靜結(jié)合,圖文并茂,相映成趣,寓學(xué)于樂(lè)

8、。課堂上音像結(jié)合,可較大幅度地增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性,大量的教學(xué)信息和屏幕圖像,不僅能刺激學(xué)生的感覺(jué)器官,使他們眼耳并用,視聽(tīng)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生和農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們思維的積極性,增強(qiáng)記憶才能、創(chuàng)造性思維才能,而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易,打破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制,活潑課堂氣氛。老師還可以通過(guò)典型事例、成功案例、高產(chǎn)經(jīng)歷、高效形式來(lái)進(jìn)展引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)、樂(lè)學(xué),創(chuàng)造和諧課堂。農(nóng)廣校教育,學(xué)生和農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)的第一愿望是增加經(jīng)濟(jì)效益。老師在本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原那么及在理論創(chuàng)新的根底上,講授節(jié)本增效、實(shí)用環(huán)保、高產(chǎn)高效的技術(shù)知識(shí),以開(kāi)展前景和經(jīng)濟(jì)效益引起學(xué)生、農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建和諧課堂。編輯7參考文獻(xiàn)1戴智宇.建立和諧師生關(guān)系構(gòu)建有效課堂教學(xué)j.江西教育:綜合版,2022(6):17.