1、Word 高三生物復(fù)習(xí)方法總結(jié)(必看) 生物是一門特別的學(xué)科，生物屬于理科，但是有文科的特性，相比于物理和化學(xué)，生物還是簡潔很多的。下面是我給大家整理的高三生物復(fù)習(xí)方法總結(jié)2022(必看)，歡迎大家來閱讀。 高三生物復(fù)習(xí)方法總結(jié) 1、分析和綜合的方法 分析就是把學(xué)問的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把學(xué)問的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。 2、比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的學(xué)問加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維

2、方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是查找出學(xué)問之間的相同之處，即異中求同;二是在查找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)問進行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采納兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性動身，根據(jù)生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是有用歸類法，即從有用性動身，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。 3、系統(tǒng)化和詳細化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問的分門別類，而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。 詳

3、細化是把理論學(xué)問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細事例來說明生物學(xué)理論學(xué)問。 4、抽象和概括的方法 抽象是抽取學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。 5、把握好的記憶方法 記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)問的倉庫，是思維的伴侶，是制造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同

4、學(xué)問的特點，配以相宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 記憶方法許多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的幾種。 (1)簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將學(xué)問簡化成有規(guī)律的幾個字來關(guān)心記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)。 (2)聯(lián)想記憶法 即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不簡單遺忘。 (3)對比記憶法 在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可以運用

5、對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單獨列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，簡單記憶。例猶如化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。 (4)衍射記憶法 此法是以某一重要的學(xué)問點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的進展、細胞的學(xué)說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的_等學(xué)問。 6、最終要形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。 建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，

6、是學(xué)好生物學(xué)學(xué)問的重要保證，我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指我們學(xué)習(xí)過程中必需留意的幾個步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟。 高三生物學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法 1.把握基本學(xué)問要點，“先記憶，后理解” 與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。 對于大家學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思索的對象即思維元素卻是生疏的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇怪的規(guī)律關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了

7、這些名詞、術(shù)語之后才有可能把握生物學(xué)的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。 2.弄清學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼” 在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是留意學(xué)問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。 如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思索，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)很多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既

8、所謂“左顧右盼”。 3通過對習(xí)題的練習(xí)，不僅可以檢驗我們對生物學(xué)問的學(xué)習(xí)、了解狀況，還能進一步鞏固我們對學(xué)問的把握，所以在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)強化習(xí)題練習(xí)，同時把握一些正確的解題方法，由于許多時候即使我們對學(xué)問有所了解和把握，也需要正確的解題方法協(xié)作，才能最終正確解出答案。在生物解題過程當(dāng)中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排解法等。 許多同學(xué)在生物課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，都會認為生物學(xué)問較為抽象，所以學(xué)習(xí)起來沒有多少愛好，理解起來也較為困難，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。其實，生物學(xué)問都來源于我們的現(xiàn)實生活，許多的學(xué)問我們都可以在生活中直接觀察或是感受到，為此我們應(yīng)

9、當(dāng)在學(xué)習(xí)中加強與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，通過生活中的一些現(xiàn)象來促進自身對學(xué)問的理解和把握，降低學(xué)習(xí)的抽象性，增加自身學(xué)習(xí)的直觀體驗，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成效，達到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。 人教版高三生物學(xué)問點總結(jié) 1.基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程和基因工程中。 (三倍體、病毒、細菌等不能基因重組) 2.細胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。 3.雙縮脲試劑不能檢測蛋白酶活性，由于蛋白酶本身也是蛋白質(zhì)。 4.高血糖癥糖尿病。高血糖癥尿液中不含葡萄糖，只能驗血，不能用本尼迪特試劑檢驗。因血液是紅色。 5.洋蔥表皮細胞不能進行有絲分裂，必需是連續(xù)分裂的細胞才有細胞

10、周期。 6.細胞克隆就是細胞培育，利用細胞增殖的原理。 7.細胞板赤道板。細胞板是植物細胞分裂后期由高爾基體形成，赤道板不是細胞結(jié)構(gòu)。 8.激素調(diào)整是體液調(diào)整的主要部分。CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬于體液調(diào)整。 9.注射血清治療患者不屬于二次免疫(抗原+記憶細胞才是)，血清中的抗體是多種抗體的混合物。 10.刺激肌肉會收縮，不屬于反射，反射必需經(jīng)過完整的反射弧，推斷興奮傳導(dǎo)方向有突觸或神經(jīng)節(jié)。 11.遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，抑制性遞質(zhì)能引起下一個神經(jīng)元電位變化，但電性不變，所以不會引起效應(yīng)器反應(yīng)。 12.DNA是主要的遺傳物質(zhì)中“主要”如何理解? 每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細胞生物就是

11、DNA，RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對“整個”生物界而言的。只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。 13.隱性基因在哪些狀況下性狀能表達? 單倍體，純合子(如bb或XbY)，位于Y染色體上。 14.染色體組染色體組型基因組三者概念的區(qū)分。染色體組是一組非同源染色體，如人類為2個染色體組，為二倍體生物?；蚪M為22+X+Y，而染色體組型為44+_或XY。 15.病毒不具細胞結(jié)構(gòu)，無自立新陳代謝，只能過寄生生活，用一般培育基無法培育，只能用活細胞培育，如活雞胚。 16.病毒在生物學(xué)中的應(yīng)用舉例： 基因工程中作載體 細胞工程中作誘融合劑 在免疫學(xué)上可作疫苗用于免疫預(yù)防。 17.遺傳中留意事項：

12、 (1)基因型頻率基因型概率。 (2)顯性突變、隱性突變。 (3)重新化整的思路(Aa自交1AA：2Aa：1aa，其中aa致死，則1/3AA+2/3Aa=1) (4)自交自由交配，自由交配用基因頻率去解，特殊提示：豌豆的自由交配就是自交。 (5)基因型的書寫格式要正確，如常染色體上基因?qū)懬懊鎄Y肯定要大寫。要用題中所給的字母表示。 (6)一次雜交試驗，通常選同型用隱性，異型用顯性。 (7)遺傳圖解的書寫肯定要寫基因型，表現(xiàn)型，P，F(xiàn)等符號，遺傳圖解區(qū)分遺傳系譜圖，需文字說明的肯定要寫，特殊留意括號中的說明。 (8)F2消失3：1(Aa自交)消失1：1(測交Aaaa)，消失9：3：3：1(AaB

13、b自交)消失1：1：1：1(AaBbaabb測交或AabbaaBb雜交)。 (9)驗證基因位于一對同源染色體上滿意基因分別定律(或位于兩對同源染色體上滿意基因自由組合定律)方法可以用自交或測交。(植物一般用自交，動物一般用測交) (10)子代中雌雄比例不同，則基因通常位于X染色體上;消失2：1或6：3：2：1則通常考慮純合致死效應(yīng);子代中雌雄性狀比例相同，基因位于常染色體上。 (11)F2消失1：2：1不完全顯性)，9：7、15：1、12：3：1、9：6;1(總和為16)都是9：3：3：1的變形(AaBb的自交或互交)。 (12)育種方法：快速繁殖(單倍體育種，植物組織培育)、最簡潔育種方法(自交)。 (13)秋水仙素作用于萌發(fā)