1、 12 古詩示兒題臨安邸教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握“乃、熏”等5個會認(rèn)字和“祭、乃”等8個會寫字 。2. 能有感情地朗讀并背誦這三首古詩，默寫示兒。3. 理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，背誦這三首古詩，默寫示兒。難點(diǎn)結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會詩人的情懷。教學(xué)策略1.教學(xué)時，先簡介詩歌的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生認(rèn)識當(dāng)時的社會環(huán)境，為理解詩歌內(nèi)容及詩人的感情做好鋪墊。2.在反復(fù)的吟誦、朗讀中，抓住詩歌的意象，通過想象畫面的方式探討詩意，體會情感，初步感知詩歌的表達(dá)特點(diǎn)。3.抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理解的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的、有層次的語言訓(xùn)練。學(xué)前準(zhǔn)

2、備1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀古詩，自主學(xué)習(xí)，理解大意。（2）再讀古詩，深入詩意，理解詩情。（3）誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?。課前查閱三位詩人的相關(guān)資料：他們生活的時代狀況，他們寫的其他憂國憂民的詩篇等。2.多媒體課件教學(xué)課時2課時。第1課時示兒題臨安邸課時目標(biāo)1. 會認(rèn)“乃”“熏”2個生字，會寫“祭”“乃”“熏”“杭”4個字。2. 借助教材注釋和課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。3.感受詩歌的意境，體會詩人憂國憂民的情懷。教學(xué)過程一、整體通讀，把握詩境。1. 自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助教材注釋。試著說說兩首詩的大概意思。(教師板書詩題:示兒題臨安邸)2.

3、 指兩名學(xué)生朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。3. 全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：這兩首古詩有哪些相同和不同的地方？（讀后交流）二、分步解讀，品悟詩情。（一）學(xué)習(xí)示兒。師：同學(xué)們，這首詩發(fā)自肺腑，如血如火，如泣如訴，悲憤交集，真摯感人，堪稱“千古絕唱”。1.了解作者及背景：2.指名朗讀示兒，讀后說說題目的意思。（提示：“示”的意思是告訴，告之?！笆緝骸笔菍懡o兒子看的詩。）3. 借助注解，一行一行地解讀：詩人臨終前對兒子們說了些什么？4. 逐句縮減，理解遺愿。5. 拓展延伸，升華情感。（二）學(xué)習(xí)題臨安邸。1.過渡：就在陸游臨終之際還在盼望統(tǒng)一的時候，那些令人心涼的南宋王師干什么去了呢

4、？（男生齊讀題臨安?。?.了解背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷壓榨;政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首題臨安邸。3.討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？4.通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？5.可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的達(dá)官貴人吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？6.杭州只是他們逃難的地方，是不是

5、他們真正的家？三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)詩篇。1. 當(dāng)這兩首詩同時擺在我們面前時，一面是權(quán)貴們尋歡作樂的場景，一面是作為遺民代表的詩人臨終前還在盼望祖國統(tǒng)一的情景，兩幅截然不同的畫面同時呈現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談）2. 有感情地朗讀兩首古詩。（1）當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴踐踏，百姓們在匈奴的鐵蹄下或背井離鄉(xiāng)，或被奴役，過著悲慘的生活時，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷的景象。（學(xué)生齊讀題臨安?。┠愀惺艿搅嗽娙艘活w怎樣的心？四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。1. 面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對他們說些什么？2. 古往今來，無數(shù)的仁人志士，拋頭顱，灑熱血，他們用自己的生命換來了祖國的統(tǒng)一，民族的興旺。如今，我們偉大的祖國如騰飛的巨