1、校長講壇：傳承龍文化 彌久創(chuàng)新龍之魂2004年8月，我從一所百年老校的工會主席、德育主任崗位調任至浦江第一小學，任副校長（主持行政工作），2005年7月起任校長，2008年6月起經公推直選兼任黨支部書記。這對于時年30歲的我來說，是根本想都沒想過的。我沒有擔任過副校長，也不是后備干部。當時的浦江鎮(zhèn)作為全國教育改革試點鎮(zhèn)之一，由浦江鎮(zhèn)人民政府和閔行區(qū)教育局協(xié)商后，作為干部管理創(chuàng)新的內容之一，對學校之間的校級領導進行輪崗。于是我在懵懵懂懂中，在上級搭建平臺的各類管理培訓中，邊學習、邊研究、邊實踐，和老校長、同事們一起開始了浦江第一小學的創(chuàng)新發(fā)展之路。浦江第一小學是一所始建于1874年的百年老校，在

2、歷史發(fā)展的長河中有五大名家，如何夯實基礎抓特色？在傳承中使學校有新的發(fā)展？我拜老校長為師，經過一段時間的論證，我們提出了“ISO9000現(xiàn)代學校管理制度與教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究”和“在龍文化探究中培養(yǎng)小學生民族精神的實踐研究”兩大課題，前者是學校發(fā)展的根，后者是學校發(fā)展的魂。從2004年起，我們正式提出龍文化，并將龍的精神作為百年老校不斷創(chuàng)新發(fā)展的?；?，融入學校發(fā)展的各個方面，使百年老校在歷久彌新中不斷得到創(chuàng)生發(fā)展。因為中華民族的“龍文化”具有廣泛的民族認同感，逢年過節(jié)或者在日常景點、器物中都會看到中國龍的影子。龍是中華民族的象征，中國是龍的故鄉(xiāng)。我國著名龍鳳文化專家龐進認為：“中華龍文化的精

3、神內涵除團結合力外，還有造福眾生與天和諧和開拓奮進。所以，我對中華龍文化的精神內涵的概括是八個字：容合、福生、諧天、奮進?！饼埖摹皥F結合作、開拓奮進、與天和諧、造福人類”的精神也是我們引導學生進行社會責任、誠信守法、平等合作、勤奮自強、團隊合作發(fā)展所要弘揚的民族精神。課題引領，在多元整合中傳承龍文化2004年9月起，在“在龍文化中弘揚和培育小學生民族精神的實踐研究”“構建龍文化校本課程，提升課程執(zhí)行力的實踐研究”“構建龍文化校本課程，促進學校多元發(fā)展的實踐研究”等一系列課題的深入實踐中，“龍文化”所弘揚的團結合作、開拓奮進的精神逐步成為浦江第一小學的“?；辍?。一系列活動，一方面尋找培養(yǎng)小學生民

4、族精神可行性、有效性的途徑與方法；另一方面，形成教師在教育、教學、教研中努力發(fā)揮團隊合力的整體氛圍；還積極發(fā)揮家、校、社的合力作用，從而不斷提高全員育人的合力作用，促進學校的多元發(fā)展。師生們多次亮相上海市教育博覽會和國際交流舞臺，2018年入選“教育部全國中小學德育工作典型經驗學?！薄Ｕn程架構，在學科融合中學習龍文化“龍文化”系列課題研究的過程中，最主要的抓手之一就是課程。課程是學校文化的核心之一，是體現(xiàn)國家教育方針的重要載體，是實施素質教育的關鍵。在上海市基礎型、拓展型和探究型課程的基礎上，從狹義和廣義兩方面入手，我?guī)ьI大家不斷研發(fā)“龍文化”校本課程。狹義的“龍文化”校本課程是作為貫徹中共中

5、央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見中小學德育工作指南新時代愛國主義教育實施綱要的一項重要任務，進行“龍文化”與民族精神教育相關的龍文化探究課程“兒童龍文化探究與實踐”，從國家意識、文化認同、公民人格三大方面展開。就縱向而言，課程在內容結構上分“識龍、畫龍、寫龍、做龍、說龍、唱龍、侃龍、舞龍、刻龍”九大欄目。就橫向而言，每個欄目的內容又根據(jù)學生的年齡特點和知識結構螺旋出現(xiàn)。深化狹義的各種“龍”文化，引導學生進一步弘揚民族精神，傳承中華民族傳統(tǒng)龍文化，并在文化傳承的過程中不斷增加民族自信心與自豪感。廣義“龍文化”校本課程是在弘揚龍的精神基礎上，形成“德”系列課程和“才”系列

6、八大類106門網上自主選課課程，其中包括踐行社會主義核心價值觀之神龍在天校本課程，將龍的精神和社會主義核心價值觀相融合，結合小學生日常行為規(guī)范、小學生守則等相關內容，在應知應行、故事導航、名言誦讀、超級鏈接（同年級其他學科教材中的相關內容）、實踐體驗等五大方面進行教材的整合，循序漸進地促進學生全面人格的形成。龍文化校本課程入選上海市首屆校本課程展?；顒娱_發(fā)，在快樂實踐中體驗龍文化開展形式多樣的活動，如多種舞龍?zhí)茁穼W習、龍文化知識競賽、“百寶箱”展示、親子征文、家長沙龍、社區(qū)交流、宣傳廊布置、特色教室布置等，活動與靜態(tài)藝術表現(xiàn)相結合，讓學生在實踐體驗中感悟龍文化，體驗龍文化的博大精深，感悟龍文化

7、的萬千變化。逐步認同并實踐“龍文化”所體現(xiàn)的團結向上、驍勇善戰(zhàn)、自強不息等民族精神，并逐漸內化為自身的精神品格。我校有一對龍鳳胎兄妹，他們在一次暑期舞龍學習中深深地感悟道：我們從不會到初步會，老師們花了不少的心血和汗水。我們也一次又一次地堅持訓練著，一遍又一遍學習著各種舞龍動作：游龍、龍出宮、劃船龍、龍擺尾、龍點頭有時手發(fā)酸了，腰也扭不動了；有時在跳龍時，不小心踩到了龍身；有時不小心轉錯方向，把龍身繞了一個圈但我們毫不氣餒，繼續(xù)和同學們一起訓練。一個多月的集訓，讓我們深深地感受到：臺上三分鐘，臺下十年功。舞龍是集體項目，不是一個人的表演，需要大家的合作才能完成。如果不把基本功打好，比賽時要拖累

8、大家而影響整個節(jié)目的演出。只有集體合作，才能表演出各種各樣精彩的套路。龍之魂，龍之根。作為龍的傳人，龍的精神不斷激勵著我們向前，做任何事情都要像舞龍一樣，團結合作才能獲得成功。中西合璧，在勵志景觀中弘揚龍文化在對學校的校園環(huán)境進行整體架構的基礎上，我校結合校園大修，逐步進行“龍文化”特色景觀的打造，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，已初步架構好具有中西合璧風的“龍文化”校園勵志十八景：“青龍九書”校門、“九龍獎章”浮雕墻、“魚躍龍門”校訓墻、“龍騰虎躍”活動區(qū)、“見龍在田”種植園、“臥虎藏龍”叢林區(qū)、“龍生九子”人文區(qū)、“龍舟競技”互動區(qū)、“龍騰世紀”主雕塑、“游龍戲珠”讀書廊、“龍的傳人”迎賓廳、“驥子龍文

9、”創(chuàng)新室、“龍鳳呈祥”休閑園、“龍舟畫舫”校史廊、“龍躍浦江”小劇場、“小小神龍”電視臺、“九龍?zhí)骄俊敝黝}廊、“龍章鳳彩”閱覽室。在環(huán)境育人中使“龍文化”教育得到提煉，進一步增加師生對“龍文化”的知曉率與參與率，促進學校向現(xiàn)代化和國際化轉變。信息融合，在現(xiàn)代教育中創(chuàng)新龍文化上海市閔行區(qū)是作為全國八個智慧教育示范區(qū)之一，進行了區(qū)域信息化的整體架構，涉及“學校云、教學云、教師云、學生云、家長云”五個方面和“智能辦公、干部管理、課程平臺、閔豆家園、績效評價、教師招聘、門戶網站、微博微信、入學報名、資金管理、平安校園、專業(yè)發(fā)展、云錄播、質量分析、學生空間”15個類別。在這個基礎上，學校有幸成為區(qū)域多個

10、信息化項目的實驗校和試點校之一。區(qū)域統(tǒng)籌與特色發(fā)展同時進行，于是在開發(fā)“龍文化”電子課程、完善“龍文化”網站（包括發(fā)展歷程、龍的精神、課程構建、活動開發(fā)、社區(qū)交流、“龍的論壇”六大板塊）的同時，創(chuàng)建了“驥子龍文”創(chuàng)新實驗室，將之分成互動教學區(qū)、探究實驗區(qū)、閱覽體驗區(qū)三個區(qū)域，將3D打印、光控無弦琴、熱熔膠、VR、光影藝術、電腦剪紙等科技融入悠久的“龍文化”之中。我們同時建設“小小神龍”電視臺、“龍章鳳彩”閱覽室等多個創(chuàng)新實驗室，讓百年老校在信息時代不斷跌宕交替?！褒埼幕比谌雽W校內涵發(fā)展的方方面面，是浦江第一小學的特色品牌，學校成為全國百佳特色學校、全國魅力少先隊，孩子們連續(xù)幾年獲上海市中小學生龍文化全能賽一等獎，多次參加國際交流。但它不是學校教育教學的全部，我們凝練的是“龍文化”所弘揚的精神，那是百年老校不斷多元發(fā)展、創(chuàng)新