1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁2023年最新的班主任工作方法和措施一、集體教育的基本功 集體是由個體組成的，班級是由全體同學(xué)組成的。因此，班主任的集體教育包含了兩個層次：一是班主任本人對集體進(jìn)行教育;二是通過班集體對學(xué)生個體進(jìn)行教育。 班主任在對班集體進(jìn)行教育時要做到： 1、了解班級集體概貌、學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平、年齡特征、班級群體心理。向班級提出符合本班實(shí)際情況的共同奮斗目標(biāo)，組織好為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的集體活動。 2、培養(yǎng)和擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，提高班干部素質(zhì)，逐步形成和鞏固有一定威信、品學(xué)兼優(yōu)的、深受集體成員支持的領(lǐng)導(dǎo)核心。依靠他們開展各種活動，團(tuán)結(jié)和帶動全班同學(xué)一道前進(jìn)，達(dá)到教育全

2、班同學(xué)的目的。 3、通過多種途徑、形式形成班級健康向上的正確的集體輿論，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。 4、堅(jiān)持原則，表揚(yáng)、鼓勵先進(jìn)，開展批評與自我批評。 二、個體教育的基本功 班集體狀況如何，完全取決于班上每一個學(xué)生的具體情況。學(xué)生個體的思想、性格和愛好等特點(diǎn)都各不相同，各種因素之間存在著矛盾和斗爭，需要班主任進(jìn)行耐心細(xì)致的個體教育工作。個體教育的形式有兩種：一種是依靠學(xué)生集體的教育力量和各種活動的教育力量對個體進(jìn)行教育;另一種是教師同學(xué)生進(jìn)行談心、交流和其它教育活動。班主任做好個體教育工作應(yīng)注意： 1、做好調(diào)查研究，深入了解學(xué)生的自然情況、思想品德狀況、健康狀況、個性差異、學(xué)習(xí)情況等，摸清每一個

3、學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。 2、要把不同類型、不同層次的學(xué)生區(qū)別對待，“對癥下藥”，使他們都在原有水平上有所提高。 3、激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，創(chuàng)設(shè)有利的道德情境，組織各種社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，使學(xué)生主動接受教育。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的基本功 班主任在智育工作方面的根本任務(wù)是：開發(fā)學(xué)生的非智力因素，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識;為此，班主任要努力做好下列各項(xiàng)教育工作： 1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主要成績和不足，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主、客觀因素及學(xué)生的意見、要求和希望，制定解決問題的有效措施。 2、教

4、育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，提高自覺性，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律，分析科學(xué)知識，把知識的內(nèi)儲和外儲結(jié)合起來，從而不斷豐富知識，拓寬知識，開發(fā)非智力因素，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 四、組織活動及活動課的基本功 班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛好，懂得一些音、體、美和科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，使學(xué)生在愉快的活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，以促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。組織活動及活動課應(yīng)做到： 1、活動目的要明確，計(jì)劃要周全，準(zhǔn)備要充分。通過活動，使學(xué)生既能增長知識、培養(yǎng)能力，又能受到教育。 2、活動要

5、符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個性特征。充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的興趣、愛好和特長，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。 3、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。班主任要提出明確要求，做具體指導(dǎo)，確保學(xué)生安全，活動后要及時進(jìn)行總結(jié)。 4、在活動中了解和研究學(xué)生。組織學(xué)生活動過程也是教育學(xué)生的過程，對學(xué)生要多表揚(yáng)、多鼓勵。 五、班主任常規(guī)工作的基本功 1、計(jì)劃管理的基本功。班主任要制定學(xué)期工作計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃，幫助干部寫好班級的工作計(jì)劃，指導(dǎo)每個學(xué)生寫好自己的學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。班主任還要做好工作總結(jié)。 2、制度管理的基本功。班主任要依據(jù)教育的有關(guān)原則和學(xué)生的實(shí)際向?qū)W生提出要求，發(fā)動班

6、級學(xué)生依據(jù)學(xué)校制度制定班級管理細(xì)則。在執(zhí)行制度、細(xì)則的過程中，班主任要督促檢查，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)動學(xué)生互相檢查監(jiān)督。 3、組織管理的基本功。組織建立班委會，培養(yǎng)干部“嚴(yán)于律己”的優(yōu)良作風(fēng)，教育班干部要發(fā)揮模范帶頭作用，要有為集體獻(xiàn)身的精神。班主任還要指導(dǎo)好班干部的工作。 4、目標(biāo)管理的基本功。班主任要從本班的實(shí)際情況和特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的具體要求，從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，提出班級的總目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總目標(biāo)制定小組目標(biāo)、個人目標(biāo)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的積極性，實(shí)現(xiàn)自己所制定的個人目標(biāo)，在這個基礎(chǔ)上完成小組、班組的總目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，要進(jìn)行及時總結(jié)、評比和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)

7、生為完成更高的目標(biāo)而努力。 5、思想管理的基本功。班主任向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育，要具有科學(xué)性、預(yù)見性、針對性、典型性、情感性、趣味性。堅(jiān)持實(shí)事求是，做到“曉之以理、動之以情”，寓教于樂、寓教于趣、寓教于各種活動中，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。 6、民主管理的基本功。班主任以班集體一員的身份來實(shí)現(xiàn)對班級的管理，采用民主、平等的管理方式，讓每個學(xué)生都成為班級管理者，讓每個學(xué)生的個性得到充分地發(fā)展，從而生動活潑地成長。班主任還要調(diào)動學(xué)生為建設(shè)班級做貢獻(xiàn)的積極性，認(rèn)真聽取并采納學(xué)生的正確意見，及時改進(jìn)班級工作。 六、形成教育合力的基本功 教育合力一般包括校內(nèi)教育和校外教育兩個方面的合力，習(xí)慣上

8、稱為學(xué)校、家庭、社會三位一體的大德育體系，三者形成一個有機(jī)的整體，共同圍繞一個目標(biāo)，協(xié)調(diào)進(jìn)行教育。學(xué)校是諸種教育力量中的主體，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制和調(diào)節(jié)來自家庭和社會的各種影響。而班主任教師則是各種教育力量的協(xié)調(diào)者和組織者，應(yīng)通過人際關(guān)系的調(diào)整，使各項(xiàng)工作、各個部門和諧地配合，形成教育合力，以便勝利完成既定的目標(biāo)。 1、善于建立起尊師愛生的關(guān)系。班主任要堅(jiān)持耐心啟發(fā)、誘導(dǎo)、嚴(yán)慈相濟(jì)、平易近人，有民主作風(fēng)，并力所能及地幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，把全班學(xué)生吸引在自己的周圍，形成良好的師生關(guān)系。 2、善于處理好同科任教師、團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)系。班主任要尊重和關(guān)心科任教師和團(tuán)隊(duì)組織，經(jīng)?；ネㄐ畔?、溝通情況、

9、協(xié)調(diào)關(guān)系，主動聽取他們對班級工作的意見。每學(xué)期可召開幾次科任教師、團(tuán)隊(duì)組織的聯(lián)席會議，征求他們的意見，以利于班級工作的開展，同時可密切彼此之間的人際關(guān)系。 3、善于處理和家長、社會的關(guān)系，形成對學(xué)生思想教育的合力。班主任在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要利用社會的積極因素，取得家長的配合，把學(xué)校、家庭、社會融為一體。在這些合力的教育中，班主任要起紐帶作用，要尊重他們的意見和肯定他們的作用，最充分、最大限度地調(diào)動他們的積極性。通過家長會、家長代表座談會，邀請家長參與學(xué)校教育活動，成立家長委員會，通過與家長書信、電話往來等形式，及時溝通情況，還可聘請校外輔導(dǎo)員，定期組織學(xué)生參觀，齊心協(xié)力做好學(xué)生的思想教育

10、工作。 4、善于處理好上下級的關(guān)系。對上級一要尊重，這是取得支持和幫助的前提;二要相互了解，這是取得支持和幫助的途徑和基矗 班主任工作低效原因分析與問題解決方案 很多班主任覺得自己很辛苦，從早忙到晚，要備課、上課、改作業(yè)，還要管理班級、和學(xué)生談話、和家長交流。班主任也是普通人，也需要做家務(wù)、帶孩子、照顧老人。班主任不僅體力付出多，壓力也大，班上無論哪個孩子出問題都牽動著班主任的心。這些還不算，最讓班主任頭疼的還是學(xué)生聽不進(jìn)教育、難以轉(zhuǎn)化，付出了大量的時間和精力，卻回報(bào)甚少。 班主任工作低效原因分析與問題解決方案(1) 上述種種都是事實(shí)。面對這些問題，我們不能一味用思想境界和行政命令要求班主任發(fā)

11、揚(yáng)風(fēng)格、愛崗敬業(yè)，做道德楷模，而不幫助班主任朋友們解決現(xiàn)實(shí)的問題。因?yàn)椴簧侔嘀魅尾皇遣幌氚压ぷ髯龊茫_實(shí)是缺少方法，效率不高，所以整天疲于奔命。學(xué)科教學(xué)講求效率，學(xué)校管理講求效率，班主任工作也要講求效率。 通過總結(jié)、分析，讓更多的班主任能掌握一般的工作思路和方法，提高工作效率，把班主任從繁重的體力勞動和心理壓力中解脫出來，是本文的寫作宗旨。以下，我將重點(diǎn)討論導(dǎo)致班主任工作效率低下的七大因素以及有關(guān)解決方案，僅供班主任們參考。 【低效原因之一】沒有計(jì)劃，被動應(yīng)付 【問題解決方案】提前規(guī)劃，未雨綢繆 有些班主任的工作缺乏計(jì)劃性，想到哪里做到哪里、上級布置什么就做什么，窮于應(yīng)付，連完成任務(wù)都吃緊，

12、更談不上主動打提前量或在工作上精益求精了。做事沒有計(jì)劃，導(dǎo)致教育工作不能連貫，前后不能保持一致，效果自然不好。 我建議班主任根據(jù)學(xué)校的常規(guī)安排和各個年級段的特點(diǎn)，對短至一個學(xué)期，長至一個學(xué)年的工作做一個大致的規(guī)劃，未雨綢繆。把一些必做的工作(如主題班會課)提前安排布置下去或?qū)ψ约鹤鲆粋€備忘，這樣可以有比較充裕的時間準(zhǔn)備，也可以充分利用教學(xué)任務(wù)相對輕松的時期多做一些事，把工作提前消化。 凡是有規(guī)劃習(xí)慣的教師，工作效率總是比較高，不僅把教學(xué)、管理工作安排得井井有條，還能有時間讀書、撰寫論文或教育日志。時間對于每個人來說都是公平的，有人就能充分利用，而有人在白白浪費(fèi)了很多時間的同時，又在抱怨工作太多

13、，做不完。這是高效班主任與低效班主任的差距，這種差距，不僅存在于技術(shù)層面，還存在于思維方法和具體行動上。 操作實(shí)例：主題班會課程化 一般來說，每個班級每周有一節(jié)班會課。雖然只有一節(jié)，但是仍然令很多班主任頭疼，每每是臨到了要上課，班主任才想起來，于是臨時備課，匆忙上陣。有的班主任沒有提前布置，又找不到好的題材，就去隨便說說，有通知發(fā)通知，沒有通知就說教一通。由于沒有備課，所以效率很低，一件事可以拉拉扯扯講半節(jié)課，而且都是講一些空洞的大道理(因?yàn)楸緛砭蜎]有準(zhǔn)備生動的素材)。于自己來說，算是完成了任務(wù)，至于效果怎樣，就只有天知道了。 這還算是上了課的，雖然沒有“主題”，但畢竟也還是班會課，而更有甚者

14、，一些班主任由于根本沒有花心思在班會課的設(shè)計(jì)上，或認(rèn)為班會課沒有多少意思，干脆把這節(jié)課用于學(xué)科教學(xué)、考試，或者自習(xí)，班會課成了擺設(shè)。如果讓這樣的班主任開一節(jié)主題班會展示課，那么這個班級至少要準(zhǔn)備一個多星期，勞民傷財(cái)，因?yàn)闆]有開主題班會課的傳統(tǒng)，班主任的意識、學(xué)生的能力都比較欠缺，當(dāng)然就是“趕鴨子上架”，勉為其難了。 班主任一方面抱怨沒有時間教育學(xué)生，一方面給了德育專用時空又不好好利用，這是一個很滑稽的怪圈。而造成這一現(xiàn)象的原因恰恰就是沒有規(guī)劃。 智慧的班主任深知主題班會課在教育學(xué)生、創(chuàng)建良好班風(fēng)中的重要作用，他們是絕不會輕易放走一節(jié)班會課的。但班主任的工作都很忙，哪里有那么多的精力準(zhǔn)備呢其實(shí)，

15、要想做到這點(diǎn)，既難也不難。作一個簡單的分析就會發(fā)現(xiàn)，除去考試復(fù)習(xí)、節(jié)假日、學(xué)校統(tǒng)一組織的活動，一個學(xué)期的班會課只有十幾節(jié)，事先好好計(jì)劃一下，應(yīng)該完全沒有問題。 班主任在開學(xué)之初就列一張表，一共有多少周，多少節(jié)班會課，每個月留一節(jié)課作為機(jī)動(必須要有機(jī)動)，其余的課時都納入規(guī)劃，當(dāng)然不一定很詳細(xì)，因?yàn)橛?jì)劃不如變化，不過總體構(gòu)思是需要的。 主題班會課的規(guī)劃主要有兩個方面： 一是題材的選擇和挖掘，二是責(zé)任人(主持人)的選擇。 如果是班主任親自主持，就需要事先備課、搜集資料素材、設(shè)計(jì)班會流程，這些都不是臨時能做好的，必須提前準(zhǔn)備。如果一個學(xué)期的班會課主持人是按照班主任和學(xué)生1:2 的比例，那么大約就需

16、要準(zhǔn)備五個課時左右的班會，基本上一個月一節(jié)，利用一些空余時間完全能夠來得及準(zhǔn)備。而學(xué)生主持人也是一樣的道理，有了規(guī)劃，這節(jié)課是哪幾位同學(xué)負(fù)責(zé)、那一節(jié)又是誰來準(zhǔn)備，都可以提前通知。準(zhǔn)備充分了，班會效果當(dāng)然好，學(xué)生和班主任的主持水平不斷提高，開一節(jié)主題班會課就不是那么費(fèi)勁了。這些都是規(guī)劃帶來的好處。 再說班會題材。其實(shí)，班會課的題材和資源非常豐富，可以說取之不盡用之不竭，而且很多工作也不一定都需要班主任親自來做，可以發(fā)揮學(xué)生的能力。這也需要事先規(guī)劃，做有心人。第一，開發(fā)一些有班級特色的固定欄目，如“集體生日會”、“名師進(jìn)課堂”，每個月一次，形成習(xí)慣和傳統(tǒng)，提前準(zhǔn)備，到時候就開;第二，在傳統(tǒng)節(jié)日(如

17、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、元旦等)中發(fā)掘題材;第三，結(jié)合學(xué)校的重大活動(如運(yùn)動會、春秋游、社會實(shí)踐等)為素材組織班會，每個月一個主題，應(yīng)該也沒有問題;第四，最近社會上的熱點(diǎn)問題，如地震、海嘯、核泄漏、食品安全、校車問題，等等，如果有機(jī)動時間，就可以安排這些內(nèi)容。 在班集體建設(shè)過程中可能會出現(xiàn)一個班的優(yōu)勢節(jié)目，將其發(fā)揚(yáng)光大，形成傳統(tǒng)，就成為一個班的“名片”。比如某個班級的同學(xué)特別喜歡開辯論會，就可以每個月組織一次，用“第幾屆辯論賽”來命名。 這樣規(guī)劃，你就不會覺得班會課沒有題材和資源了。 班會的主持人也可以提前招募，讓學(xué)生有充裕的時間準(zhǔn)備。比如我班開發(fā)的師話實(shí)說系列主題班會

18、(一檔訪談節(jié)目，把領(lǐng)導(dǎo)或教師請到自己班級里和學(xué)生互動交流)，都是事先把擬邀請的訪談嘉賓列出來，在全班招聘主持人，分別準(zhǔn)備訪談提綱、分頭邀請、按月進(jìn)行，很有規(guī)律。再比如集體生日會主題班會，每個月舉辦一次，班主任當(dāng)主持人為當(dāng)月過生日的孩子組織一次班會，而下一期的主持人就由這個月過過生日的學(xué)生擔(dān)任，這個傳統(tǒng)節(jié)目就像火炬接力一樣，一個接一個往下傳，一年的十一次班會就這樣安排好了。 對班會課的規(guī)劃較為成熟后，班主任就應(yīng)該逐步地將主題班會課程化了。經(jīng)過一輪帶班的實(shí)踐，班主任開主題班會課的能力得到了實(shí)質(zhì)性的提高，風(fēng)格日漸成熟，準(zhǔn)備一節(jié)班會課也就不會那么痛苦了。一旦實(shí)現(xiàn)班會課程化，班主任將徹底告別“今天班會上

19、什么”的煩惱。 提前規(guī)劃，是班主任提高工作效率的重要方法。 【問題解決方案】大膽放手，適當(dāng)指導(dǎo) 班主任工作低效原因分析與問題解決方案(2) 班主任不善于調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而是像保姆一樣，大事小事，事必躬親，總覺得只有這樣，才不會出差錯，才能把事情辦好。這樣的班主任可能是很敬業(yè)的，甚至?xí)环顬槟７栋嘀魅?。但是，因?yàn)槭裁词露甲?，把自己搞得十分疲勞，常常有力不從心的感覺，效率也不會高。而另一方面，學(xué)生卻養(yǎng)成了吃現(xiàn)成飯的習(xí)慣，什么也不管，心想反正有老班為我們操心。正如“勤勞的媽媽養(yǎng)出了懶惰的孩子”。班主任把所有的事都大包大攬下來，學(xué)生各方面的能力卻得不到培養(yǎng)和鍛煉，自己累得要死，有

20、時學(xué)生還不領(lǐng)情，還嫌你煩，吃力不討好。 班主任一定要致力于學(xué)生自理、自立、自治能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生自己做的事，絕不包辦代替。要敢于放手甚至放權(quán)，不要什么事都緊緊抓在手里。在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的，完全由學(xué)生獨(dú)立完成;略微超出學(xué)生能力的，在班主任的指導(dǎo)下完成。一旦你打破了包辦的做事風(fēng)格，讓學(xué)生承擔(dān)一些工作，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生是非常熱情能干的，他們的能力往往超乎你的想象。如此一來，班主任減負(fù)，學(xué)生的干勁高漲，實(shí)現(xiàn)了雙贏。 操作實(shí)例：班級工作招標(biāo)會 我在自己所帶的班級里有一項(xiàng)非常有意思的活動班級工作招標(biāo)會。無論是衛(wèi)生值日或班級活動，還是學(xué)校指定完成的任務(wù)，基本上都是通過這種方式把工作分包下去，效果非常好

21、。 班主任對待班級工作或任務(wù)有三種不同的處理方法：第一，親力親為;第二，分配給學(xué)生做;第三，讓學(xué)生自己主動選擇去做。工作招標(biāo)會就是第三種做法，也是最能解放班主任并且調(diào)動學(xué)生積極性的做法。表面上看，第二種和第三種都是學(xué)生做事，但前者是被動的，班主任的安排是否合理、學(xué)生是否愿意做，都是不明確的，因此班主任在安排上往往費(fèi)盡心思;而后者則是主動的，學(xué)生最清楚自己需要什么、能做什么、喜歡做什么，采用招標(biāo)這種新穎的方式恰好滿足了學(xué)生的自我需求，也最能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 在招標(biāo)開始之前，我會事先做好標(biāo)書，寫清楚投標(biāo)規(guī)則、任務(wù)性質(zhì)和要求。因?yàn)槭请p向選擇，所以還要設(shè)置一定的門檻，同時注明中標(biāo)完成任務(wù)后可以得

22、到的獎賞。學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣現(xiàn)場投標(biāo)，先到先得。就這樣，一個個任務(wù)就成了調(diào)動學(xué)生的資源。班級工作招標(biāo)會形式一經(jīng)推出，很快成為學(xué)參與最熱情的活動，比如一份多達(dá)三十六項(xiàng)任務(wù)(每項(xiàng)任務(wù)有不同的懸賞分)的衛(wèi)生工作承包招標(biāo)會，居然所有項(xiàng)目在十分鐘之內(nèi)被學(xué)生全部“搶走”。而放在過去，為排一份令師生雙方滿意的值日生表，至少要花去我?guī)讉€小時的時間，還不一定有很好的效果。 思路和方法一變，工作效率大大提高，而且給了學(xué)生最大的自主權(quán)。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)注意的幾個問題 在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我們往往著眼于智力上的幫扶，而忽視非智力因素的作用，走的是一條以教師為主體，學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化的艱辛而又低效的路子。要提高轉(zhuǎn)化后

23、進(jìn)生的工作效率，筆者認(rèn)為應(yīng)處理好以下六個關(guān)系。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)注意的幾個問題 一、理論說服與親身體驗(yàn) 我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，常常采取擺事實(shí)，講道理，口頭說教的方法?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知些事要躬行?！睂筮M(jìn)生來說，教師的說教畢竟不如自己親身經(jīng)歷所悟出的道理更深刻，更親切。特殊的經(jīng)歷往往是人生巨變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和強(qiáng)大推動力，有些經(jīng)歷會持久地影響人的一生。 美國拳擊大王杰克。狄斯帕摩小時候家境很貧寒。八歲時，他隨母親乘火車去投靠親戚，母親由于沒有錢為他買票，受盡了查票員的百般羞辱而傷心落淚。后來一位好心的牛仔出錢替他補(bǔ)了張車票，才使他們母子倆擺脫了查票員的糾纏和羞辱。這一痛苦的經(jīng)歷深深地震撼了杰克幼小的心靈

24、，他立志要成為一位杰出的拳擊選手，要像那位牛仔一樣有錢，絕不讓母親再受別人的羞辱。此后，他就開始了艱苦的拳擊訓(xùn)練，在拳擊場上一次次倒下去又一次次站起來，最后，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那次痛苦的經(jīng)歷是他成為拳王的精神支柱，是他戰(zhàn)勝失敗的力量源泉。 有一位猶太人回到家里，六歲的小兒子非常高興，這位父親立刻抱起兒子放在桌子上，然后伸出雙手示意兒子躍入自己的懷里。當(dāng)兒子快要撲到他懷里時，突然，這位父親抽回雙手，兒子重重地摔到地上。這位父親以嘲諷的目光看著兒子，這就是父親給兒子上的經(jīng)商啟蒙課：“不要相信任何人!”這一課讓兒子在自己的經(jīng)商生涯中很少失手，最終成了聞名世界的商人。 以上這兩個事例提醒我們，應(yīng)該

25、注意經(jīng)歷對人的教育作用，善于利用后進(jìn)生的特殊經(jīng)歷或創(chuàng)造一些特殊的事件或情景讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去體驗(yàn)失敗的痛苦，體驗(yàn)被人輕視的痛苦，痛感無知的難處，從而讓后進(jìn)生體會到不改變自己的落后地位是萬萬不行的!由此產(chǎn)生出自我轉(zhuǎn)化的渴望，產(chǎn)生出奮發(fā)向上的持久動力， 把教師對他們的外在轉(zhuǎn)化變成自覺自愿的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。 二、挑戰(zhàn)與循序漸進(jìn) 循序漸進(jìn)是教育教學(xué)的一條基本原則，但它絕不是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“靈丹妙藥”。在轉(zhuǎn)化過程中，為后進(jìn)生提供高難度的挑戰(zhàn)，有時會比運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法更有效、更快捷。 美國著名的教育實(shí)踐家馬華柯林斯女士，發(fā)現(xiàn)她所教的二年級的學(xué)生中有一些學(xué)生竟然一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣也沒有，如果用一般人的看法可能把他們當(dāng)成“

26、智障兒童”，而柯林斯認(rèn)為：人是在各種挑戰(zhàn)中成長的，這些孩子并非不能成長，也并非不愿意成長，而是他們還沒有得到應(yīng)有的挑戰(zhàn)。于是，她把一般兒童的讀本全都扔掉，讓這些孩子閱讀莎士比亞、托爾斯泰等名人的著作，這群孩子不僅讀懂了，而且愛不釋手。 一位博士接受了一批閱讀能力只有三四年級水平的八年級的學(xué)生，為了提高他們的閱讀能力，博士采取了多種方法，效果都不令人滿意。于是，他“雇傭”這群孩子當(dāng)閱讀家庭教師，幫助附近小學(xué)一至三年級的學(xué)生提高閱讀能力。一年過后，這些八年級學(xué)生的閱讀能力提高了兩級，有的甚至提高了三級。 由此可見，挑戰(zhàn)能迫使人們使出渾身解數(shù)去應(yīng)戰(zhàn)，能使人做到平時認(rèn)為絕難做到的事，能使人創(chuàng)造奇跡。我

27、們應(yīng)利用挑戰(zhàn)，創(chuàng)造挑戰(zhàn)，去激發(fā)后進(jìn)生的內(nèi)在潛力，達(dá)到我們的轉(zhuǎn)化目的。 三、提建議與提問題 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我們習(xí)慣于居高臨下地給他們提建議、下命令，我們所提的建議往往與后進(jìn)生長久以來形成的習(xí)慣有較大的反差，他們很難自覺而持久地按我們的建議去行動，有時對我們所提的建議還會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對抗性。 學(xué)習(xí)常常是從問題開始的，這是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底常用的教學(xué)方法。孔子也強(qiáng)調(diào)“疑乃思之始，學(xué)之端?！蔽髅刹┦康囊粋€學(xué)生與其父關(guān)系緊張，有一天，這個學(xué)生又與其父發(fā)生了激烈的沖突，并因此而上課遲到，一氣之下這個學(xué)生在思考卡上寫下：“我是白癡的兒子!”并交給了西蒙。西蒙給他寫的評語是：“一個白癡的兒子將如何度

28、過他的余生呢”這個簡單的問題引發(fā)了這個學(xué)生長時間的苦思冥想，激起他奮發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，喚醒了他對自己高度負(fù)責(zé)的意識。后來這個學(xué)生在各方面都取得了巨大的進(jìn)步。 我們應(yīng)善于利用問題引導(dǎo)學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效率。 四、混沌原則與明確規(guī)則 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，我們習(xí)慣于對他們進(jìn)行原則性指導(dǎo)，傾向于講道理，而忽視具體方法的指導(dǎo)。原則性指導(dǎo)抽象、概括，但可操作性不強(qiáng)。明確的規(guī)則性指導(dǎo)具有極強(qiáng)的針對性和可操作性。 我國古代大教育家孔子就十分注重對弟子進(jìn)行規(guī)則性指導(dǎo)。一次，幾個弟子問孔子什么是孝。作為大教育家的孔子似乎應(yīng)全面、系統(tǒng)地向?qū)W生講述孝的本質(zhì)，特征，歷史發(fā)展，具體表現(xiàn)。但孔子的回答卻極為

29、簡明而富有極強(qiáng)的針對性。孔子對孟武伯說，孝是“父母惟其疾之憂”;對孟懿子說，孝是“無違”;對子游說，孝是“敬”;對子夏說，孝是“色難”。孔子的回答一針見血地指出每個人不足之處，為每個人達(dá)到孝提出了明確的要求，指 明了努力的方向。 明確的規(guī)則性指導(dǎo)能讓學(xué)生學(xué)得會，做得到，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我與他們共同學(xué)習(xí)激發(fā)心靈潛力、超級學(xué)習(xí)術(shù)，中學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等書，讓學(xué)生實(shí)踐其中的學(xué)習(xí)方法，并安排后進(jìn)生坐在好學(xué)生旁邊，要求他們仔細(xì)觀察人家的學(xué)習(xí)方法，并模仿人家的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種明確的指導(dǎo)，把盲目的學(xué)習(xí)變成科學(xué)的學(xué)習(xí)，把低效的學(xué)習(xí)變成高效的學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生有付出必有收獲，逐漸增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)

30、他們的成就感。 五、優(yōu)勢擴(kuò)大與劣勢縮小 讓后進(jìn)生優(yōu)勢逐漸擴(kuò)大與劣勢逐漸縮小，表面上看二者是殊途同歸的，但二者之間有著本質(zhì)的區(qū)別，其效果也具有明顯的差異。 優(yōu)勢擴(kuò)大的方法著眼于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，采用贊揚(yáng)與激勵的方法，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，讓其優(yōu)點(diǎn)的“星火”逐步燃成“燎原”之勢。這一方法順應(yīng)了人類得到贊美、受到尊重的渴求。實(shí)業(yè)家史考伯說過：“對于發(fā)掘別人的長處，夸贊及鼓勵是最好的方法?！闭軐W(xué)家羅素深信：“明智的表揚(yáng)對孩子們的作用如同陽光對于花朵?！蹦闷苼龅能婈?duì)具有超乎尋常的戰(zhàn)斗力，是因?yàn)樗貏e注重給士兵以自豪感和榮譽(yù)感。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并

31、給以真誠的贊美，讓后進(jìn)生增強(qiáng)轉(zhuǎn)變的信心和勇氣，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。 劣勢逐漸縮小的方法著眼于后進(jìn)生的缺點(diǎn)，通過不斷克服他們自身的缺點(diǎn)來達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。以教師的批評教育再加上一定的懲罰性措施來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這種措施很難奏效，誰希望受到批評誰又甘愿接受懲罰這樣的轉(zhuǎn)化過程充滿著后進(jìn)生的不情愿，會讓他們感到痛苦。很難想象，沒有得到后進(jìn)生支持的轉(zhuǎn)化會取得好的效果。 六、引導(dǎo)與鞭策 有一次，大思想家愛默生和他的兒子想把牛趕進(jìn)圈，可是牛就是不進(jìn)圈。于是他在前面使勁地拉，兒子在后面使勁地推，父子二人累得精疲力竭也沒能把牛趕進(jìn)圈。這時，他家的女仆見此情景就拔了一把草，輕而易舉地把牛引進(jìn)圈。這就是鞭策與引導(dǎo)之

32、間的差異。 在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中。我們常不自覺地重演愛默生的悲劇，還常埋怨轉(zhuǎn)化工作艱難而低效。我們應(yīng)向女仆那樣，學(xué)會引導(dǎo)，要善于為后進(jìn)生設(shè)計(jì)一個令他們心動的目標(biāo)，站在前面引導(dǎo)他們，調(diào)動他們的積極性、主動性。千萬別站在后面對他們指手劃腳，或以懲罰來強(qiáng)制他們轉(zhuǎn)化，要讓后進(jìn)生滿懷希望積極地參與轉(zhuǎn)化。 綜上所述，后進(jìn)生絕不是低能兒，他們極有可能是處于“大智若愚”階段的華羅庚、牛頓、愛因斯坦。后進(jìn)生絕不是我們教育教學(xué)的“包袱”。只要我們懷著這樣的激情去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，創(chuàng)造性地開展工作，我們堅(jiān)信沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生。我們轉(zhuǎn)化的目的不僅僅是讓后進(jìn)生趕上一般同學(xué)的水平，而且還可能會使后進(jìn)生成為一個源源不斷地產(chǎn)生杰

33、出人物的特殊群體。 班主任以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任。新的歷史時期對班主任工作提出了更高的要求，在這種情況下，班主任工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變。 新時期班主任工作的幾個轉(zhuǎn)變 一、教育觀念要更新 班主任必須站在“國運(yùn)興衰，民族復(fù)興”的戰(zhàn)略高度，從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局來看待教育。過去我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，追求升學(xué)率，班主任的教育思想也就成了“渡船人思想”，把一批批的學(xué)生送到河對岸就完事了，對學(xué)生的能力、創(chuàng)新精神、完善人格的培養(yǎng)不夠重視。所以實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，從應(yīng)試教育的枷鎖中解放出來，按照馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展和自由發(fā)展的理論及素質(zhì)教育的要求來教育學(xué)生。讓學(xué)生敢想、敢干，多

34、一些自主，少一些依賴;多一些創(chuàng)新，少一些模仿。這樣，我們的班級才能成為人才成長的“百花園”。 二、教育內(nèi)容要拓展 傳統(tǒng)教育下的班主任工作所強(qiáng)調(diào)的一些教育內(nèi)容，如熱愛集體、遵規(guī)守紀(jì)、文明衛(wèi)生、助人為樂、愛護(hù)公物等已經(jīng)不能滿足當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育的要求。因此，班主任工作必須順應(yīng)新的形勢發(fā)展，研究教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和拓展，加強(qiáng)諸如全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長教育、創(chuàng)新教育、心理健康教育、性知識教育、安全教育、法制教育、合作教育、挫折教育、文明上網(wǎng)、遠(yuǎn)離毒品教育、公民意識、國防意識、競爭意識等新的教育內(nèi)容，從而使我們的教育對象由過去的“傳統(tǒng)人才”變?yōu)椤坝鞋F(xiàn)代意識的人才”，從過去的“片面發(fā)展”變?yōu)椤叭姘l(fā)展”這

35、樣才不失為素質(zhì)教育的本意。 三、教育方法要多樣 在應(yīng)試教育的模式下，不少班主任為了提高升學(xué)率，不可避免地對那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生采取壓、罰、訓(xùn)等簡單粗暴的教育方法。他們自持是為了學(xué)生好，對學(xué)生嚴(yán)，事實(shí)上是嚴(yán)重歪曲了教育中所謂的“嚴(yán)”字。陶行知先生說：“真教育是心心相應(yīng)的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的最深處?！彼裕處熞獜母旧细淖兒唵未直┑慕逃椒?，依據(jù)素質(zhì)教育觀，采取多種方法對學(xué)生開展全面發(fā)展教育。 四、教育管理要民主 素質(zhì)教育要求班主任尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。開展民主管理，讓學(xué)生做班級管理的“主角”，使班級管理成為學(xué)生自己的事情。這樣

36、既有利于學(xué)生自我管理能力的提高，也符合素質(zhì)教育人才的培養(yǎng)規(guī)律。蔡元培先生說“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力?！敝袑W(xué)階段是自主性素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在班級管理中讓學(xué)生“當(dāng)家作主”，努力提高他們的參與程度，充分發(fā)揮他們的自主性，必然可以實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展和集體進(jìn)步的“雙贏”。 五、教育活動要新穎 班級活動的內(nèi)容和形式要新穎。要有鮮明的時代特點(diǎn)，才能受到學(xué)生的歡迎。活動要面向?qū)W生、面向社會。學(xué)校要組織學(xué)生走出校門參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)習(xí)，通過多種途徑，采取動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在課內(nèi)外、陵內(nèi)外參與各種實(shí)踐活動。在學(xué)生們喜聞樂見的活動中培養(yǎng)他們的愛好和特長，發(fā)展他們的個性。 班主任絕招 別和

37、我說沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，那是站著說話不腰痛的狗屁專家拍拍腦袋編出來的。如果這句話對的話，那么還要監(jiān)獄干什么呢那些壞學(xué)生時時想著怎么樣捉弄你，你就得以其人之道還治其人之身，天天想著怎么樣對付他。 班主任絕招 當(dāng)然，我下面的幾招，大家看了只可意會，不可盲目模仿。 不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時甚至要故意冷落他。壞學(xué)生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗(yàn)豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風(fēng)作浪，你如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。我就遇到過這樣一個學(xué)生，我剛接

38、手初三的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學(xué)了，他和另外幾個同學(xué)掃教室掃得起勁，我在班會上表揚(yáng)了其他幾個學(xué)生，就是不去表揚(yáng)他。他感到不解，以前他做點(diǎn)好事老師就表揚(yáng)的，今天怎么沒了他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機(jī)會表揚(yáng)他啊，呵呵，其實(shí)我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點(diǎn)小小的表揚(yáng)根本不起作用，與其這樣還不如不表揚(yáng)。不但不去表揚(yáng)他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學(xué)說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺睡吧。作業(yè)不交隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦當(dāng)著全班的面狠狠批評那同學(xué)，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。

39、他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實(shí)起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。 借別人(包括家長)的力量來教訓(xùn)他?，F(xiàn)在有的學(xué)生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢我就遇到過這樣一個，我從側(cè)面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機(jī)。終于有一天，機(jī)會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當(dāng)別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能睡到一個最要好的同學(xué)家里去了。那時已經(jīng)是

40、晚上10點(diǎn)多了，我一個電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧又說現(xiàn)在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學(xué)家里，更不會給他那同學(xué)家的電話號碼。結(jié)果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧，找到了半夜2-3點(diǎn)鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當(dāng)然找不到了!第二天，他來上學(xué)了，就象我估計(jì)的那樣他昨天晚上真的睡在那同學(xué)家里。呵呵，就是他出走了你也沒責(zé)任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責(zé)任他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒

41、動。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事啊!不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了，孩子也不會那么可惡了。 讓小事升級為大事，然后借題發(fā)揮。有的學(xué)生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點(diǎn)，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機(jī)會。有一次我接一個初三班，有一個學(xué)生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個同學(xué)不敢打

42、，因?yàn)槟峭瑢W(xué)也長得高大魁梧，以前他們在初二打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學(xué)有點(diǎn)慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機(jī)會來了。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對全班的位置來了個大調(diào)整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說*黨和*黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強(qiáng)坐在了一起。哈哈，有好戲看了!一個星期后的一天，我坐在辦公室里，一個學(xué)生跑到辦公室報(bào)告他們打起來了，打得很

43、厲害，其他同學(xué)拆都拆不開。我對來報(bào)告的學(xué)生說好我馬上來，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭讓他們打打透一點(diǎn)。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點(diǎn)皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會指責(zé)對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎很痛是嗎我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫(yī)院去看?，F(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價格更是不得了。看完了醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)拿

44、來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚?。你不服政教處處理你們自己去找派出所吧。還不服你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧!就是要讓你受點(diǎn)皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢!怪了，后來這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責(zé)任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊! 不要動不動就打電話請家長。有的班主任真是很負(fù)責(zé)啊，特別是女的，一點(diǎn)雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機(jī)，電話費(fèi)還要自己貼。說你負(fù)責(zé)是表揚(yáng)你，說你一點(diǎn)自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點(diǎn)事情都處理不了你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話

45、他還會重視嗎農(nóng)村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學(xué)生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發(fā)火，這樣的家長你請了也是白請。另外，你動不動就叫家長，學(xué)生自己的心理都疲掉了啊!看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費(fèi)了才叫家長的，那么平時怎么辦如果是一些小事情，我就叫學(xué)生寫一份說明書，要求達(dá)到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對這件事情的認(rèn)識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計(jì)到一定程度了，

46、好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實(shí)際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。 讓他為自己的過錯付出相應(yīng)的代價。我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學(xué)生在操場上跑幾圈叫體罰，批評學(xué)生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊在家里是小皇帝，在學(xué)校又被這樣畸形保護(hù)著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了!現(xiàn)在學(xué)校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會他怎么會遵紀(jì)守法看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的，而且制度定得非常細(xì)，韓國人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了。我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負(fù)責(zé)，有了過錯就要付出相應(yīng)的代價。當(dāng)然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結(jié)果應(yīng)了三