1、20不用嗓子的歌手教學(xué)設(shè)計(jì)自貢市蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 羅利平教材教學(xué)簡(jiǎn)析：這篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。課文配有四幅插圖，第一幅是小黃鶯飛到花叢邊看到小蜜蜂唱歌的情景；第二幅是小黃鶯飛到稻田邊看到小青蛙唱歇的情景；第三幅是小黃鶯飛到密林里看到蟬唱歌的情景；第四幅是合唱隊(duì)演出時(shí)的歡快有趣的場(chǎng)畫。四幅畫面分別對(duì)應(yīng)課文25自然段內(nèi)容。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式，從而激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。二年級(jí)的學(xué)生形象思維比較活躍，能夠比較熟練的處理自己的事情，自信心不斷增強(qiáng)，并且已經(jīng)出現(xiàn)了較早

2、的競(jìng)爭(zhēng)心理。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識(shí)、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法、具備一定的學(xué)習(xí)能力。他們雖然有一定自主能力，但是自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)有效地連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間短，難以理解小動(dòng)物不用嗓子靠身體其他部位發(fā)聲這種有趣的發(fā)聲方式。針對(duì)在教學(xué)可能遇到的問(wèn)題，我在教學(xué)前根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教案，教學(xué)中，教師情緒飽滿，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；利用圖片、多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式有效地提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，了解小蜜蜂、小青蛙和蟬的發(fā)音方法。3、激

3、發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。(根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，緊緊圍繞有利于學(xué)生終身發(fā)展為最終目的設(shè)立了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立由易到難、由知識(shí)能力到情感態(tài)度，循序漸進(jìn)、層層深入。)教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解小蜜蜂、小青蛙和蟬的發(fā)音方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。（教學(xué)中，教師利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；利用圖片、多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。）教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文、掌握字詞。教師準(zhǔn)備：課件、生字卡。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課1、教師板書(shū)“

4、歌手”一詞。學(xué)生讀詞語(yǔ)，談?wù)勂綍r(shí)都喜歡聽(tīng)哪些歌手唱歌。教師小結(jié)：這些歌手都是“金嗓子”歌手。2、教師設(shè)疑:今天我們要認(rèn)識(shí)一些特殊的、有別與“金嗓子”的歌手。板書(shū)“不用嗓子的”3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑進(jìn)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：引入新課的三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固了本課字詞，通過(guò)對(duì)比“金嗓子”和“不用嗓子”，點(diǎn)出本課重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、新課教學(xué)（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：小黃鶯都找到了哪些歌手？2、貼圖卡：小蜜蜂、小青蛙、蟬。（二）師生共同學(xué)習(xí)第二自然段1、請(qǐng)第一小組讀該自然段，學(xué)生們勾畫：小蜜蜂的聲音有什么特點(diǎn)，它是怎樣唱歌的？2、出示課件，學(xué)生匯

5、報(bào)，教師填表。名稱聲音特點(diǎn)怎樣發(fā)聲蜜蜂嗡嗡嗡 好聽(tīng)振動(dòng)翅膀青蛙蟬3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話。（1）請(qǐng)學(xué)生扮演小黃鶯稱贊一下小蜜蜂。（2）教師引導(dǎo)：小黃鶯說(shuō)對(duì)了嗎？誰(shuí)愿意扮演蜜蜂告訴小黃鶯自己發(fā)音的秘密。（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小蜜蜂將自己聽(tīng)到小黃鶯的稱贊后的感受（如：快樂(lè)、高興、自豪）朗讀出來(lái)。（4）分角色朗讀該自然段。（三）自主學(xué)習(xí)第三自然段1、教師出示表格，提出學(xué)習(xí)要求。學(xué)法指導(dǎo)一、讀，自由朗讀課文，讀通語(yǔ)句。二、畫，用“”勾畫出描寫小青蛙的聲音特點(diǎn)的詞句，用“ ”勾畫出描寫小青蛙是怎樣發(fā)聲的句子。三、再讀，揣摩角色情感，分角色朗讀。（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)第三自然段。（2）思考

6、：小青蛙的聲音有什么特點(diǎn)？它又是怎樣發(fā)聲的？在課文中作出標(biāo)示。（3）練習(xí)朗讀小黃鶯和小青蛙的對(duì)話。2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，男女分角色朗讀該自然段。名稱聲音特點(diǎn)怎樣發(fā)聲蜜蜂嗡嗡嗡 好聽(tīng)振動(dòng)翅膀青蛙呱呱呱 響亮有節(jié)奏聲囊發(fā)聲蟬（四）同桌合作學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：黃鶯來(lái)到密密的樹(shù)林，又找到了一位歌手，它是誰(shuí)呀？1、找出描寫蟬聲音的詞語(yǔ)。名稱聲音特點(diǎn)怎樣發(fā)聲蜜蜂嗡嗡嗡 好聽(tīng)振動(dòng)翅膀青蛙呱呱呱 響亮有節(jié)奏聲囊發(fā)聲蟬又尖又細(xì) 持續(xù)不斷薄膜振動(dòng)2、同桌合作想象表演，提示：（1）小黃鶯聽(tīng)到了蟬的歌聲，會(huì)怎樣稱贊蟬呢？（2）蟬聽(tīng)了黃鶯的稱贊又會(huì)說(shuō)些什么呢？（五）總結(jié)全文1、課件出示圖片，聆聽(tīng)三位歌手的合奏，談?wù)勛约旱母惺堋?、課件出示最后一自然段，全班齊讀，總結(jié)全文?！斑@些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)。”3、引導(dǎo)學(xué)生用“但是”造句雖然青蛙不用嗓子唱歌，但是 。雖然天下著大雨，但是 。 雖然 ，但是 。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)、勾畫、朗讀等方式自主、合作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)課件形象直觀的展示三種動(dòng)物發(fā)聲方式并用表格進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)過(guò)程多種教與學(xué)的方式相結(jié)合突破了重難點(diǎn)。） 三、拓展1、出示圖片，了解其他不用嗓子的歌手如何唱歌。2、師生齊讀小詩(shī)，結(jié)束本課。不用嗓子的歌手還有很多很多，不信你就去仔仔細(xì)細(xì)地觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗