1、 淺議疫情下的“線上教育教學(xué)” 四川省南充市嘉陵區(qū)龍嶺小學(xué)教師 任憑 我是農(nóng)村中小學(xué)九年一貫制的一名初中教師，現(xiàn)任教七年級(jí)生物兼美術(shù)，根據(jù)本校實(shí)際情況，現(xiàn)今作為我們教師來(lái)說(shuō)，都是使用電子白板和制作PPT進(jìn)行教學(xué)，若電子白板出現(xiàn)故障還得使用以前的粉筆黑板給學(xué)生板書教學(xué)，總之教師和學(xué)生始終都是近距離面對(duì)面在課堂上認(rèn)真地完成每一堂教學(xué)任務(wù)，老師的言行舉止言傳身教都是直接影響著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的一舉一動(dòng)也盡在老師的視線范圍之中，學(xué)生稍有不集中和疑難問題老師就會(huì)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)且及時(shí)幫助學(xué)生糾正和解決問題，幫助學(xué)生提高文化修養(yǎng)、改善身心健康，與此同時(shí)也能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動(dòng)態(tài)以及成效，在師生的共同努

2、力下，這種互動(dòng)配合得相當(dāng)默契。 按照以往的慣例，過(guò)了元宵節(jié)就正式開學(xué)，但2023年的春季開學(xué)卻遇上了突如其來(lái)的“SARS-CoV-2”的嚴(yán)重影響，致使全國(guó)上下啟動(dòng)一級(jí)防控響應(yīng)，各地封城封路，“停工停產(chǎn)停學(xué)”，教育部規(guī)定“停學(xué)不停課”全面開展在線上教學(xué)，統(tǒng)一制定課程表，安排教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。 此次疫情于2023年在我國(guó)武漢出現(xiàn)，在武漢疫情大爆發(fā)時(shí)又正趕上一年一度的中國(guó)年，也是我國(guó)人口流動(dòng)最大的遷徙時(shí)間段，國(guó)家工作人員、外出務(wù)工人員、學(xué)生等紛紛返鄉(xiāng)趕往各自家中團(tuán)聚歡慶我國(guó)的重大節(jié)日，舉國(guó)上下大小街頭到處張燈結(jié)彩，掛滿了大紅燈籠歡天喜地迎接2023年春節(jié)。新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)發(fā)生的傳

3、播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。武漢大爆發(fā)、淪陷、封城，湖北被封城，在武漢以及湖北封城之前大量武漢和湖北居住的人員紛紛逃往全國(guó)各地，與此同時(shí)逃離出的部分人員把瘟疫也帶到了祖國(guó)華夏各地，整個(gè)中國(guó)各省直轄市等無(wú)一幸免，各地醫(yī)院分批派送共計(jì)4萬(wàn)余醫(yī)護(hù)人員馳援武漢以及整個(gè)湖北省，武漢修建方艙醫(yī)院“火神山”“雷神山”，北京再次啟用“小湯山”方艙醫(yī)院，各地也紛紛修建放艙醫(yī)院、封城封路、強(qiáng)制隔離確診病人、疑似病人和有過(guò)密切接觸史的所有人等有效防控措施進(jìn)行共抗疫情，其余舉國(guó)上下各家成員均居家隔離。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)疫情防控形勢(shì)基本得到控制，各地幾乎清零，武漢和湖北地區(qū)也得到了有效防

4、控，但境外輸入和無(wú)癥狀感染讓人堪憂，3月28日起我國(guó)啟動(dòng)了關(guān)閉國(guó)門防止境外輸入性感染新冠肺炎，同時(shí)也在加強(qiáng)查找無(wú)癥狀感染者，此次疫情席卷全球至今已造成100多萬(wàn)人感染，至今病毒來(lái)源尚不明確。在大災(zāi)大難面前全球都積極應(yīng)對(duì)新冠病毒，病毒不分國(guó)界、不分種族、不分階層，我國(guó)做出重大決定和犧牲舉傾國(guó)之力防控此次瘟疫。面對(duì)此次疫情，所有人整個(gè)生活節(jié)奏都面臨一次前所未有的“大洗牌”?！敖逃肆?guó)之本強(qiáng)國(guó)之基”，按照教育部和四川省教育廳發(fā)文規(guī)定，我校于2023年2月10日起開始開展線上教學(xué)，那是我們所在地正處于國(guó)家啟動(dòng)的一級(jí)響應(yīng)防控新冠肺炎時(shí)期，所有師生都嚴(yán)格按照課表進(jìn)行按時(shí)按質(zhì)按量行課，第一天網(wǎng)絡(luò)癱瘓，師生

5、上線都無(wú)法登陸或是網(wǎng)絡(luò)緩慢，此后通過(guò)改進(jìn)逐步好轉(zhuǎn)。這是無(wú)可奈何之事，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教育是立國(guó)之本，不能因此次疫情的影響給學(xué)生的學(xué)業(yè)滯后，給國(guó)家培養(yǎng)人才拖“后腿”，只能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)，雖然困難重重，但辦法總比困難多。線上教學(xué)方式很多，如：樂教樂學(xué)、微信、QQ、課堂直播間等，但必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇性取舍。這面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育師生都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，本身學(xué)生的自覺性差，農(nóng)村資源薄弱，還經(jīng)常停電，很多學(xué)生家庭手機(jī)、電腦和網(wǎng)絡(luò)匱乏，在這種短板模式進(jìn)行成功教學(xué)，其難度何等艱辛不想也能體會(huì)到。很多家庭沒有有線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生沒有智能手機(jī)和電腦，導(dǎo)致上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生無(wú)法正常接受學(xué)習(xí)，靠家長(zhǎng)回家團(tuán)年之時(shí)

6、用手機(jī)開數(shù)據(jù)進(jìn)行上網(wǎng)課，隨著疫情防控好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)外出復(fù)工就帶走手機(jī)，針對(duì)這部分家庭的學(xué)生根本就無(wú)法開展線上教學(xué)。有的學(xué)生在打開手機(jī)或電腦也未必全都認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有玩游戲等各式各樣的情況，反正老師都給他們沒有辦法，無(wú)從監(jiān)管，作為老師也只能干瞪眼干著急，好言相勸和心靈感化學(xué)生，考慮到學(xué)生被關(guān)久了心煩意燥和一些厭學(xué)情緒，老師干涉他們自由散漫嚴(yán)格強(qiáng)化學(xué)習(xí)反而產(chǎn)生分歧，還要考慮到個(gè)別學(xué)生的偏激行為容易產(chǎn)生不良情緒和造成不良后果進(jìn)行提前預(yù)防，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行傳授解惑能理解他們的這份苦，所以在這個(gè)“節(jié)骨眼”上更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)與增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)要達(dá)成一種共鳴。從網(wǎng)絡(luò)報(bào)道某地某學(xué)

7、生因家中手機(jī)有限不能正常接受線上教學(xué)而自殺，還有學(xué)生在線上怒噴女老師，還有教師在線上教學(xué)后忘了關(guān)閉視頻引發(fā)的花邊新聞等等不良影響在所難免。根據(jù)教育部、省教育廳和市區(qū)教體科技局的規(guī)定，線上教學(xué)只能宣傳疫情知識(shí)，除高三、初三外，其余各年級(jí)均不能講授新課，網(wǎng)絡(luò)線上授課時(shí)長(zhǎng)每節(jié)上20分鐘，下課必須休息20分鐘再上下一堂課，除通過(guò)視頻教學(xué)競(jìng)教獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻可以上傳給學(xué)生收看，其余一律不準(zhǔn)上傳教學(xué)視頻，為了減緩學(xué)生壓力和增強(qiáng)體質(zhì)提高免疫力要求學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉至少1小時(shí)。由于疫情影響下，開展教學(xué)開始所有師生都沒有新學(xué)期教科書和相關(guān)教學(xué)書籍，樂教樂學(xué)等網(wǎng)站提供了各種版本可以滿足全國(guó)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的相

8、應(yīng)的電子教科書。我是一名二級(jí)教師，資質(zhì)不夠不能給學(xué)生上傳自己的教學(xué)視頻資料，再則疫情下我也宅在家中，家里錄制視頻也有很多弊端，居住環(huán)境會(huì)受到諸多因素的影響和干擾。根據(jù)現(xiàn)況和我所任教學(xué)科科目的特殊性以及該班級(jí)實(shí)際情況，便選擇了一套因材施教的屬于我自己的教學(xué)方式，與此同時(shí)還不斷調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法。但這也與學(xué)校所處的地域性和班級(jí)管理變化程度存在很大關(guān)系。我所任教學(xué)校的學(xué)生幾乎都是本鎮(zhèn)村民的子女，他們的父母都是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)民，為了養(yǎng)家糊口幾乎外出務(wù)工。在城鎮(zhèn)化的大潮流下，有條件且經(jīng)濟(jì)狀況好家庭的孩子也跟隨父母進(jìn)城求學(xué)日趨嚴(yán)重化，就近求學(xué)的這部分學(xué)生便是經(jīng)濟(jì)條件差和社會(huì)補(bǔ)給不上的留守兒童，交由爺

9、爺奶奶照看，有的寄宿于親朋家，有的在上學(xué)期間寄宿學(xué)校，他們只能在春節(jié)這樣的大型節(jié)假日才能有機(jī)會(huì)與父母團(tuán)聚。其中，這些學(xué)生很多都是單親家庭，或是家庭成員其中有重大疾病和殘疾，他們從小缺失家庭關(guān)愛和幫助，學(xué)習(xí)自律性差，成天無(wú)所事事，疫情前都是在老師的眼皮下進(jìn)行象征性學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，社會(huì)上的不良?xì)庀⒌故侨旧狭瞬簧?，還有個(gè)別學(xué)生患有先天性疾病和智力障礙等。近年現(xiàn)況，學(xué)生城鎮(zhèn)化流失日趨嚴(yán)重，再加上小學(xué)到初中過(guò)渡時(shí)就被城區(qū)學(xué)校把優(yōu)質(zhì)生源通過(guò)各種途徑一層又一層過(guò)濾提走，當(dāng)我任教這個(gè)班級(jí)的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)成績(jī)語(yǔ)數(shù)兩科成績(jī)加起來(lái)上100分的不足10人，班級(jí)總?cè)藬?shù)41人，這種形勢(shì)是一年比一年明顯。面對(duì)這些學(xué)生，作為老

10、師都是因材施教用言行舉止去感召和鼓勵(lì)他們熱愛學(xué)習(xí)和生活，努力一學(xué)期，剛看到學(xué)生一點(diǎn)起色，就趕上了此次新冠肺炎導(dǎo)致全國(guó)學(xué)校各任課教師只能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上給學(xué)生們教學(xué)，國(guó)家開通了大量平臺(tái)和軟件切實(shí)做到“停課不停學(xué)”，真正管用的還是教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)況進(jìn)行針對(duì)性線上施教，線上教學(xué)對(duì)各學(xué)校和每一位教師的工作任務(wù)也實(shí)施監(jiān)督，所有任務(wù)務(wù)必全面落實(shí)到行動(dòng)。我通過(guò)多種途徑采用多種手段為學(xué)生授課，切實(shí)做到讓每一位學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)到知識(shí)，還考慮到學(xué)生家庭線上學(xué)習(xí)資源不足的情況，必須進(jìn)行全方位授課，充分讓每一位學(xué)生不能落下學(xué)習(xí)。根據(jù)教育部規(guī)定我所擔(dān)任的非畢業(yè)班學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，不能講授新課，只能復(fù)習(xí)和講解疫情相關(guān)方面知

11、識(shí)。要求疫情下耽誤的教學(xué)任務(wù)通過(guò)縮短暑期和利用周末補(bǔ)足。事實(shí)上，占用正常暑期時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，真不切實(shí)際。因?yàn)槲覀兯拇铣涫屑瘟陞^(qū)屬地所處于的地理位置和氣候環(huán)境的特殊性，暑期正值夏天，是一年四季氣溫最高時(shí)段的季節(jié)，至少35，甚至高達(dá)40以上，既不利于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)，更不利于師生的身體健康和生命安全，在長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷下更不利于師生的身心健康。開學(xué)延遲，即使把周末兩天時(shí)間有效地利用起來(lái)也是十分有限的，然而事實(shí)上根本不可能，學(xué)生會(huì)利用周末時(shí)間回家備生活用品。再則，七年級(jí)學(xué)生的課程非常緊張也是基礎(chǔ)，學(xué)生的小學(xué)基礎(chǔ)本身不夠扎實(shí)，現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)行為也在慢慢改變，學(xué)習(xí)自覺性還處于過(guò)渡時(shí)期，必須在老師的監(jiān)督下完成

12、，為了積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召同時(shí)不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)且把學(xué)生培養(yǎng)出國(guó)家有用的人才，我只能因地制宜，因材施教，擬定一套更適合當(dāng)下的教學(xué)方案。我在教學(xué)過(guò)程中一邊給學(xué)生講授新課一邊給學(xué)生講解有關(guān)疫情方面的相關(guān)知識(shí)，充實(shí)而不單調(diào)乏味，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)講解增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我采用的教學(xué)手段是通過(guò)樂教樂學(xué)、QQ、微信給學(xué)生發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、批改作業(yè)，傳授相關(guān)教學(xué)知識(shí)。首先課前要求學(xué)生進(jìn)入樂教樂學(xué)點(diǎn)讀課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，防止學(xué)生無(wú)法登錄就直接截圖和視頻錄制傳至微信。根據(jù)相關(guān)要求和規(guī)定，為了更直觀教學(xué)，我精心挑選優(yōu)質(zhì)新課視頻發(fā)布在樂教樂學(xué)和班級(jí)微信群里給同學(xué)們觀看，準(zhǔn)時(shí)上課，及時(shí)發(fā)布視頻，同時(shí)還發(fā)布

13、精心制作的PPT，又語(yǔ)音傳送平時(shí)教學(xué)的講解流程和方式，讓學(xué)生們既能觀看全國(guó)優(yōu)秀教師上課視頻，也可以不改變之前學(xué)生習(xí)慣近距離聽我授課講解的教學(xué)模式。本身可用開通直播間與學(xué)生面對(duì)面的交流進(jìn)行上課，但是很多學(xué)生根本不能及時(shí)進(jìn)入，故為了照顧所有學(xué)生只能采取更多的教學(xué)手段，讓學(xué)生切實(shí)有效地學(xué)到知識(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況還可以與學(xué)生互動(dòng)，在微信班級(jí)群里給學(xué)生傳送錄制的短視頻，發(fā)語(yǔ)音給學(xué)生進(jìn)行講解、提問、學(xué)生作答，再根據(jù)問題和學(xué)生作答情況，我進(jìn)行分析評(píng)講，直到學(xué)生聽懂為止。新課講授一個(gè)問題，立即給學(xué)生提問考查學(xué)生舉一反三的實(shí)際應(yīng)用能力，要求學(xué)生立即上傳發(fā)言內(nèi)容，我及時(shí)作出相關(guān)解答，課后要求學(xué)生進(jìn)

14、入樂教樂學(xué)完成相應(yīng)試題對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，極少數(shù)學(xué)生做得比較認(rèn)真，但大多數(shù)學(xué)生自欺欺人圖完成任務(wù)，10個(gè)選擇題不到10秒或是1分鐘就完成，甚至部分學(xué)生不做或是根本置之不理，還有部分學(xué)生在我發(fā)布至微信班級(jí)群里的作業(yè)和提出的問題，只要有一個(gè)學(xué)生發(fā)出自己完成的作業(yè)和對(duì)問題進(jìn)行作答了，其余同學(xué)就跟著復(fù)制出來(lái)，即使摘抄的筆記也如此。一個(gè)視頻剛發(fā)出來(lái)立即就說(shuō)看完了。這就是我在疫情下面對(duì)的這群“頑皮”的學(xué)生，但他們也很可愛和童真，每一節(jié)課都提前一兩分鐘呼老師“上課時(shí)間到”和提醒老師的下課時(shí)間，上課我從微信班級(jí)群里和其他學(xué)科、年級(jí)老師那里了解到的信息，和我上課情況大致相同，相對(duì)而言，這些學(xué)生在我的課堂比其

15、他科目還樂觀多了，積極性、發(fā)言率都比較高，就是作業(yè)完成情況馬虎。我非常理解學(xué)生此時(shí)此刻的境地和思想，作為一群奔放和童真的學(xué)生被關(guān)如此長(zhǎng)的時(shí)間，憋悶、煩躁，要求他們管束自己面對(duì)疫情各自宅家，在群里報(bào)告每天健康狀況時(shí)，開始學(xué)生們都積極且如實(shí)回答，此后個(gè)別學(xué)生就逐漸出現(xiàn)抵觸情緒，接著越來(lái)越多的學(xué)生都產(chǎn)生這種“荷花效應(yīng)”。線上教學(xué)第一課時(shí)，我首先問學(xué)生對(duì)本次疫情的相關(guān)知識(shí)了解和防護(hù)情況及其注意事項(xiàng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)疫情的嚴(yán)重性、個(gè)人防護(hù)措施都一清二楚，但通過(guò)學(xué)生的回答問題中表現(xiàn)出部分學(xué)生的心術(shù)不正、冷漠、自私到極致說(shuō)要是他們不幸感染了新冠肺炎的話，就要多找朋友一起玩耍，多交流，把病毒帶得越遠(yuǎn)越好，傳染的人越

16、多越好等極端言語(yǔ)和不健康的思想。我根據(jù)相關(guān)規(guī)定和本學(xué)期教學(xué)任務(wù)生物圈中的人且結(jié)合實(shí)況教學(xué)，現(xiàn)已授課“人的起源和發(fā)展”、“人的生殖” 、“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”、“消化和吸收”、“合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全”、“呼吸道對(duì)空氣的處理”、“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”、“流動(dòng)的組織血液”、“血流的管道血管”，給學(xué)生在講解防疫情的相關(guān)知識(shí)和科學(xué)指南的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，從人的由來(lái)通過(guò)觀看視頻和細(xì)致講解從深林古猿進(jìn)化成人的漫長(zhǎng)歲月所經(jīng)歷的艱辛歷程，生殖過(guò)程的偉大、奇跡和母親分娩經(jīng)歷的陣痛，父母含辛茹苦的養(yǎng)育過(guò)程和社會(huì)國(guó)家提供給我們成長(zhǎng)的價(jià)值觀，告訴學(xué)生活人不能為了一己私利、個(gè)人恩怨，每一個(gè)生命都絕非獨(dú)立個(gè)體，和整

17、個(gè)家庭社會(huì)甚至國(guó)家乃至全人類都是心心相依，息息相存，為了自己為了親人為了朋友為了社會(huì)和國(guó)家以及整個(gè)人類要有大愛和自我犧牲奉獻(xiàn)精神，從事實(shí)證明本次疫情傳染性來(lái)看，大概率往往是感染者的家人親屬和朋友為最直接的密切接觸者受害者，小概率是與感染者近距離接觸的部分路人等方式成為受害者。從小范圍講，珍愛生命，愛惜家人，就首先從愛護(hù)自己做起；從大范圍講，沒有國(guó)就沒有家，愛國(guó)和愛家一樣，愛惜他人要向愛惜自己一樣對(duì)待，若是大家心存不軌，惡性循環(huán)，對(duì)自己對(duì)家人對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家對(duì)全世界人類都是一個(gè)極度危險(xiǎn)恐怖的生死存亡的挑戰(zhàn)。不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和家人的生命，還要尊重每一個(gè)生命，熱愛每一個(gè)生命，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生要有

18、社會(huì)責(zé)任感，思想進(jìn)步，樂于助人，學(xué)會(huì)“要想人敬己，必先己敬人”的淺顯道理。在遇到挫折和心煩意亂時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，改變思維，多向家長(zhǎng)和老師尋求幫助，不能積壓和憋屈，要積極樂觀向上。當(dāng)學(xué)生明確了自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任后，再教學(xué)生在疫情期間和任何時(shí)候必須注意的是人體營(yíng)養(yǎng)的攝取，俗話說(shuō)“民以食為天”，通過(guò)新授食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，首先要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前發(fā)布一段教學(xué)視頻在樂教樂學(xué)要求學(xué)生上課時(shí)立即限時(shí)觀看，看完回到微信班級(jí)群提問學(xué)生作答，我加以點(diǎn)評(píng)再總結(jié)，既檢驗(yàn)了學(xué)生上課的認(rèn)真程度又達(dá)到了監(jiān)管學(xué)生的目的，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣師生互動(dòng)也未改變以前的教學(xué)模式，讓學(xué)生輕松愉悅的度過(guò)這段特殊的學(xué)習(xí)生活，

19、與此同時(shí)還增長(zhǎng)了學(xué)生們的見識(shí)，知識(shí)也豐富了他們的人生和增進(jìn)愛國(guó)主義情操。在上消化和吸收、合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全、人體的呼吸呼吸道對(duì)空氣的處理和發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換、流動(dòng)的組織血液和血流的管道血管的教學(xué)過(guò)程中，了解食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的各自的作用，消化系統(tǒng)的組成和功能、食物在消化系統(tǒng)的消化，合理營(yíng)養(yǎng)細(xì)則和食品安全知識(shí)及應(yīng)用，呼吸系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)，呼吸道的作用，哮踹、肺炎、塵肺病、沙塵暴和劇毒氣體環(huán)境中的致病機(jī)理、危害和防護(hù)，同時(shí)結(jié)合SARS和SARS-CoV-2等病毒進(jìn)行講解其中的危害性、傳播途徑、傳染方式、表現(xiàn)癥狀的原因、防疫指南，發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換和體

20、內(nèi)毛細(xì)血管與組織細(xì)胞的物質(zhì)交換、血液成分分別的功能，應(yīng)對(duì)傳染病積極的科學(xué)態(tài)度和醫(yī)學(xué)指南講授給學(xué)生。把奮斗在抗疫一線“逆行”戰(zhàn)斗中的白衣天使們的英雄事跡，奮斗在抗疫戰(zhàn)斗中的一大批國(guó)家工作人員、志愿者們的先進(jìn)事跡，以及戰(zhàn)斗中犧牲的烈士們的光輝事跡，是他們用生命在捍衛(wèi)我們每一個(gè)人的生命和健康，把這一樁又一樁感人肺腑的真實(shí)故事例舉給學(xué)生聽。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)全面了解生命的價(jià)值和意義、公共安全的重要性、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性、科學(xué)的重要性、社會(huì)團(tuán)體與國(guó)和家眾志成城團(tuán)結(jié)的重要性。作業(yè)布置于樂教樂學(xué)、教科書中相應(yīng)的課后作業(yè)、整理和概括所學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)和作為備忘錄的課堂筆記，也照顧了個(gè)別家庭因缺乏學(xué)習(xí)工具無(wú)法及時(shí)線上學(xué)習(xí)

21、的弊端，做到老師給每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容一樣，不因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)生因家庭貧困環(huán)境差而不能接受教育。課堂課后都給學(xué)生布置相應(yīng)作業(yè)加以鞏固，但部分學(xué)生還是消極應(yīng)對(duì)。開始上網(wǎng)課學(xué)生還有家長(zhǎng)陪同，盡管師生都無(wú)教材使用電子書，基本上學(xué)生能及時(shí)進(jìn)入線上學(xué)習(xí)，但仍有個(gè)別學(xué)生還是因家庭貧寒缺乏學(xué)習(xí)工具無(wú)法學(xué)習(xí)，此后隨著疫情控制好轉(zhuǎn)，復(fù)工復(fù)產(chǎn)，學(xué)生家長(zhǎng)紛紛外出打工帶走手機(jī)同時(shí)也帶走了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具而終止學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，由家中祖父母照管的部分學(xué)生，家中留下的是老年機(jī)根本無(wú)法提供學(xué)生上網(wǎng)課的條件，還有部分學(xué)生祖父母怕監(jiān)管不到位，下地干活時(shí)直接把手機(jī)給學(xué)生收走，也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法上網(wǎng)課，這都是真實(shí)案例。故，根據(jù)本班教學(xué)實(shí)況不能采用線上直播教學(xué)。我們學(xué)校的所有任課教師的教學(xué)工作受到了區(qū)教體科技局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和肯定。再難也不能