1、第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)者：王芬 授課日期：教學(xué)目標(biāo):1.舉例說明動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，通過分析各種資料，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2.嘗試制定和實(shí)施探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。3.通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛動(dòng)物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為以及對(duì)一些動(dòng)物行為的判別，認(rèn)同人類自身學(xué)習(xí)的重要性。2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，能夠制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入我們通過學(xué)習(xí)一個(gè)小故事叫“小狗到新主人家”，引入。陳述：1、小狗生下來就

2、會(huì)吃飯和睡覺嗎？2、小狗生下來就會(huì)到指定地點(diǎn)去大小便嗎？3小狗生下來就會(huì)簡(jiǎn)單的加減法嗎？4、以上者三種行為一樣嗎？有哪些行為是一樣的?聽老師講“小狗到新家”的故事。思考，嘗試回答老師提出的問題。帶著問題，充滿興趣的投入學(xué)習(xí)。一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念以及意義通過故事得出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。問：同學(xué)們從行為的獲得過程看，行為可以分成哪幾類？那么對(duì)于動(dòng)物這些生來就有的本領(lǐng)，又是由什么決定的呢？引導(dǎo)同學(xué)們自己總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并舉出例子。完善，板書。學(xué)生討論完成資料分析，師生從中共同得出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義，并總結(jié)。開展小組討論，合作學(xué)習(xí)。表達(dá)和交流討論結(jié)果。 討論

3、題2：先天性行為：簡(jiǎn)單的，必不可少的，生存的基本保證；學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。 討論題3：先天性行為有一定的局限性；學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。分析實(shí)例，嘗試提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整，初步認(rèn)識(shí)概念。 生來就有 遺傳物質(zhì)決定 學(xué)習(xí) 生活經(jīng)驗(yàn) 在遺傳因素的基礎(chǔ)上 環(huán)境因素的作用仔細(xì)分析，完成老師提出的問題?；卮饐栴}嘗試按照動(dòng)物行為的獲得過程不同對(duì)行為進(jìn)行分類。結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，猜測(cè)回答。（遺傳物質(zhì)）通過分析，試著總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，并試著列舉實(shí)例。二、探究動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的方法及實(shí)驗(yàn)組織同學(xué)們閱讀書中小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為的實(shí)

4、驗(yàn)，并結(jié)合課本中相關(guān)材料，得出結(jié)論?？偨Y(jié)，板書。閱讀書中小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)分析小鼠走迷宮到底屬于什么行為， 三、正確判斷動(dòng)物的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為列舉多個(gè)動(dòng)物的行為例子，由同學(xué)們判斷出是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，對(duì)于難于判斷的例子，組織同學(xué)們討論分析，由同學(xué)們說出自己的理由，辯論之后得出正確結(jié)論。判斷老師列舉的動(dòng)物行為的例子，屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，討論分析后得出屬于什么行為，從而充分理解動(dòng)物這兩種行為的概念?？偨Y(jié)帶領(lǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)比得出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，并以表格的形式總結(jié)。同學(xué)們共同完成隨堂檢測(cè)中的習(xí)題?；仡櫵鶎W(xué)知識(shí)嘗試對(duì)比得出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，并以表格的形式總結(jié)。完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念1、先天性行為：動(dòng)物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)控制的行為2、學(xué)習(xí)行為：后天獲得的，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)，不是由遺傳因素控制的。二、動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存有何意義1、先天性行為：是動(dòng)物必不可少的行為，是動(dòng)物生存和繁殖后代必不可少的條件。2、學(xué)習(xí)行為：是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。三、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別比較項(xiàng)目先天性行為學(xué)習(xí)