1、A1 技術支持的學情分析三年級數(shù)學學情分析三年級數(shù)學同學們學情分析一、總體情況分析剛從二年級升入的三年級的同學們，認知水平尚處在初級階段， 但是已經(jīng)基本形成比較完整的知識結構體系。由于同學們所特有的年齡特征，同學們有意注意力占主要地位，以形象思維為主，這是優(yōu)勢， 從整體上看，三年級同學們是都比較活躍，大多數(shù)同學們上課基本上能夠跟上教師講課思路，教師上課組織課堂紀律難度不大，而且同學們學習積極性也很相對比較容易調(diào)動。但總會有個別同學們上課不注意聽講，動不動就分神。二、對于他們數(shù)學知識和能力掌握情況的分析三年級的孩子經(jīng)過了二年多的數(shù)學學習，對數(shù)學產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學期的學習打下了良好的基礎

2、。具體表現(xiàn)在：1、大部分同學們已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習慣等學習習慣，并樂于參加各種數(shù)學實踐活動。2、由于農(nóng)村孩子動手能力比較強，80%以上的同學們能完成各項數(shù)學活動，為養(yǎng)成良好的計算習慣打下良好的基礎。3、在實際情境中能正確地認、讀、寫 萬 以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位 “萬” ，知道 10000 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較10000 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。4、結合具體情境，進一步體會加減乘除法的含義，會計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和兩位數(shù)乘除。結合現(xiàn)實素材，初步學會估算。5、在正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時的基礎上，能正確認識幾時幾分。

3、6、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會求長方形和正方形的周長。7、經(jīng)歷探索乘除法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用乘除法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。8、在現(xiàn)實情境中，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。并能掌握時、分、秒單位的換算，知道相鄰兩個時間單位的進率是 60，明白 1 分=60 秒，1 時=60 分。9、在實踐活動中，體會千米、米、分米、厘米、的含義，知道1 米 =100 厘米；1

4、 千米=1000 米，1 分米=10 厘米能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。10、認識質(zhì)量單位克和千克，知道 1 千克=1000 克。11、在統(tǒng)計活動中，學會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題。三、主要建議和所采取的措施：三年級同學們的計算學習要和意義理解與思維訓練相結合。在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維訓練。數(shù)學教學中加強同學們的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象直接感知。 同學們的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對同學們解決問題有著很大的幫助，甚至很多同學們都

5、是建立在生活經(jīng)驗基礎上進行學習 的。因此，二年級的數(shù)學教學應加強同學們的實際感知，豐富同學們的生活經(jīng)驗，讓同學們在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大同學們的信息貯備，提供有利于同學們理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給同學們機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學?？臻g觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建 立，在低段要緊密和同學們的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓同學們認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展同學們的空間想象能力。在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。 數(shù)學思想方法已經(jīng)