1、有理數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計一、教材分析有理數(shù)的加減法是整個初中代數(shù)的一個基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。就本章而言,有理數(shù)的加減法是本章的一個重點(diǎn)。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符號和絕對

2、值），關(guān)鍵就在于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有理數(shù)的加法運(yùn)算律。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律使運(yùn)算簡便。三、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化加法運(yùn)算。2、理解加法運(yùn)算律在加法運(yùn)算中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四、學(xué)習(xí)者特征分析七年級學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅猛發(fā)展。他們生性好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面應(yīng)用直觀生動的形象幻燈圖象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另

3、一方面通過小組競賽和互舉例子創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象的事例，讓學(xué)生充當(dāng)主角，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。（一）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于課程教學(xué)內(nèi)容的開展。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：

4、教師盡量在誘發(fā)性的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、比較、類推等方法不斷產(chǎn)生假設(shè)，并圍繞假設(shè)進(jìn)行推理，引導(dǎo)他們將已有的各種片斷知識從各個不同的角度加以改組，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)必然聯(lián)系，逐步形成比較正確的概念。六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入問題 1：在小學(xué)中我們學(xué)過哪些加法的運(yùn)算 律？問題 2：加法的運(yùn)算律是不是也可以擴(kuò)充到有理數(shù)范圍？交流與發(fā)現(xiàn)計算下列各題，它們的運(yùn)算結(jié)果有什么關(guān)系？計算下列各題，它們的運(yùn)算結(jié)果有什么關(guān)系？(-2)+(-3)(+2)+(+3)(+2)+(-3)(+3)+(+2)( -3)+(-2)(-3)+(+2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?加法交換律： 加法結(jié)合律：精講點(diǎn)撥幻燈片 7（

5、）（）（）（）幻燈片 8幻燈片 9解：（1）50 2 +（-50）（2）（-48）+（-46）+（+46）+（+48）+（+50）=50幻燈片 10小測反饋總結(jié)鞏固練一練：（1）-7+3（2）（+9）+（+5）（3）（-8）+（-4）（4）（+9）+（-5）（5）（- 0.45）+（-0.83 ）（6）（- 8）+ （+0.25）課堂小結(jié)1、你對本節(jié)課的收獲?2、提出本節(jié)課困惑的地方。（師:監(jiān)督檢查學(xué)生做題情況。生:獨(dú)立思考，自主解題。）課堂達(dá)標(biāo)檢測3用“”或“”號填空：(1)如果 a0，b0，那么 a+b 0；(2)如果 a0，b0，那么 a+b 0；(3)如果 a0，b0，|a|b|，那么

6、 a+b 0；(4)如果 a0，b0，|a|b|，那么 a+b 01計算：(1)(-10)+(+4)；(2)(+14)+(-3)；(3)(-5)+(-8)；(4)(+4)+(+9)；(5)68+(-73)；(6)(-84)+(-56)；(7)33+47；(8)(-56)+352計算：(1)(-0.5)+(-2.9)；(2)2.8+(-8.4)；(3)(-0.5)+6；(4)3.29+1.76；(5)8+(-3.05)；(6)(-2.6)+(-0.31)；(7)(-9.18)+6.18；(8)3.23+(-6.76)；(9)(-0.76)+0學(xué)情分析這所學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們都很好學(xué)，但他們

7、接受新知識并不快，為了使學(xué)生更好的理解這節(jié)課，上課之前我?guī)ьI(lǐng)大家復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，也算是溫故知新。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況較差，小學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，并且沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在問題情境的創(chuàng)設(shè)上，盡量避免以生硬理論為基礎(chǔ)的問題，而是采用簡單易于接受的問題情境。由于他們剛剛從小學(xué)升上來，好些要求和以前不一樣了。另外現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女 生活條件相對比較優(yōu)越缺乏應(yīng)有的鍛煉心理承受能力教弱意志品質(zhì)水平較低。因此我們有必 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識意志和鍛煉意志。從年齡特點(diǎn)來看七年級學(xué)生好動好奇好表現(xiàn)應(yīng)采用形象生 動形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理 上學(xué)生好動注意力易分散愛

8、發(fā)表見解希望得到老師的表揚(yáng),所以我在教學(xué)中抓住了學(xué)生這一 特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。把更多的機(jī)會留給他們。同時，我校學(xué)生理論知識比較薄弱， 但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。效果分析：教師本人通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分能調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且不僅豐富和發(fā)展了學(xué)生對有理數(shù)加減法的認(rèn)識，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理觀念、價值、合情推理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，都具有重要的作用。教材分析本章教材注意突出學(xué)生的自主探索，通過一些熟悉的，具體的事物，讓學(xué)生在觀察，思考，探索中體會有理數(shù)的意義，探索數(shù)量關(guān)系，掌握有理數(shù)的運(yùn)算，其教育價值

9、體現(xiàn)在以下幾個方面。1新教材注意突出學(xué)生的自主探索，應(yīng)通過一些熟悉的、有趣的、具體的事物，讓學(xué)生在觀察、思考、探索中體會有理數(shù)的意義，探索數(shù)盆關(guān)系，掌握有理數(shù)的運(yùn)算。 2與傳統(tǒng)的教材相比較，新教材注意降低了對運(yùn)算的要求，刪去了一些較繁、較難的運(yùn)算。新教材注重使學(xué)生理解運(yùn)算的意義，掌握必要的基本的運(yùn)算技能。同時還通過引進(jìn)計算器來完成一些有理數(shù)的運(yùn)算。4 在新教材中，本章內(nèi)容還安排了大量運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決實(shí)際問題的實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。）新教材重視應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，著力減輕學(xué)生運(yùn)算負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生有更多時間進(jìn)行算法與算理的探究與理解。新教材在這部分內(nèi)容

10、的設(shè)計上是從實(shí)際問題情境與學(xué)生已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識著手，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有理數(shù)的一些概念，探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方 法上采用了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般的規(guī)律，使學(xué)生初步體驗從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法，初步掌握表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及學(xué)會解決一些簡單問題的數(shù)學(xué)方法。新教材在對學(xué)生的評價方面適當(dāng)?shù)目刂屏司毩?xí)和習(xí)題的難題，并引人計算器，避免了不必要的繁瑣計算。達(dá)標(biāo)測評有理數(shù)的加減法教后反思1、在有理數(shù)加法的教學(xué)設(shè)計中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究、歸納有理數(shù)的加法法則的過程。、注意滲透數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法的滲透不可能立即見效，也不可能靠一朝一夕讓學(xué)生理解、掌握，所

11、以，本節(jié)課在這一方面主要是讓學(xué)生感知研究數(shù)學(xué)問題的一般方法（分類、辯析、歸納、化歸等）。如在探究加法法則時，有意識地把各種情況先分為三類（同號、異號，一個數(shù)同 0 相加）；在運(yùn)用法則時， 當(dāng)和的符號確定以后，有理數(shù)的加法就轉(zhuǎn)化為算術(shù)的加減法。、培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，讓學(xué)生在與他人合作中受益，學(xué)會交流， 學(xué)會傾聽別人的意見和建議。、加強(qiáng)記憶和反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，使學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)成為待學(xué)知識的生長點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到一定程度后，教師用帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過的知識再組織，這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解，降低知識的記憶量， 促進(jìn)記憶。在以總之，通過這一知識的教學(xué)，我更深刻地體會到，在新課標(biāo)的新理念下， 數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。在通過學(xué)生的做題反應(yīng)了我的課前準(zhǔn)備不夠充分，