1、散步講課稿(優(yōu)選10篇)你們好!我叫趙暢，2001年畢業(yè)于安徽技術(shù)師范學(xué)院，中學(xué)二級(jí)老師。是尹集中學(xué)七年級(jí)的語(yǔ)文老師。今日我講課的資料是（散心漫步）的教學(xué)設(shè)計(jì)。下頭我將從教材分析、教學(xué)理念、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)經(jīng)過(guò)等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講課。一、教材分析1.教材簡(jiǎn)析。(本講課資料在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)莫懷戚的（散心漫步）這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在早春的田野上散心漫步的生活細(xì)節(jié)，浸透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題互敬互愛(ài)、珍重親情、珍愛(ài)生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，留意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教

2、學(xué)這篇（散心漫步），要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所把握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指點(diǎn)下，學(xué)生的合作探究經(jīng)過(guò)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。2.教學(xué)目的。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景和新課標(biāo)，我確定的三維目的是：知識(shí)與本領(lǐng)：精確、流利、有感情地朗讀課文;揣測(cè)文句含義，品讀文章清爽樸素的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)與方法：在合作探究的經(jīng)過(guò)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍重親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。3.教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目的及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：重點(diǎn)：感受文章濃濃親情，加強(qiáng)學(xué)生的家庭職責(zé)感。透過(guò)

3、文章粗淺樸素的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。難點(diǎn)：理解文章最終一句話所具有的象征意義(我背上的和她背上的加起來(lái)，就是全部世界。)4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最終一句話所具有的象征意義突破方法：經(jīng)太多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，經(jīng)過(guò)老師配樂(lè)朗讀、老師指點(diǎn)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使老師、學(xué)生、文本三位一體，使全部課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氣氛之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)天然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)組織鮮花獻(xiàn)給可敬的人這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深切進(jìn)入文本，經(jīng)過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣測(cè)，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后經(jīng)過(guò)小組討論或班級(jí)溝通方式，對(duì)文字進(jìn)行

4、深刻體味，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。二、教學(xué)理念語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必需面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必需遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自立、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到進(jìn)取的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必需包容學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵，體情悟道。三、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地理解知識(shí)。缺少良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自立、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。四、教法學(xué)法七年級(jí)學(xué)生已初步具有自立、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為了突出重點(diǎn)，突破

5、難點(diǎn)，我采取下面教法和學(xué)法：教學(xué)方法：1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章資料相吻合的濃烈厚重的親情氣氛。2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，加強(qiáng)直觀性，具體表現(xiàn)出人文性。4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)鮮花獻(xiàn)給可敬的人，充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟本領(lǐng)。學(xué)法指點(diǎn)：1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.朗讀感悟。捉住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中領(lǐng)會(huì)思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我以為要充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生

6、真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)經(jīng)過(guò) (一)、情景導(dǎo)入，渲染親情(約三分鐘)播放歌曲（讓愛(ài)駐我家），經(jīng)過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)家進(jìn)行認(rèn)真審視，進(jìn)而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自在發(fā)言，暢談對(duì)家的理解。 (二)、朗讀課文，感悟親情(約八分鐘)1、聽(tīng)讀課文，初步感受親情。老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感悟文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散心漫步經(jīng)過(guò)，理清作者的行文思路。2、學(xué)生朗讀課文，要求：精確、流利、有感情地朗讀。(聽(tīng)和讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自立與文本進(jìn)行情感溝通最直接的方式。所以，在這一經(jīng)過(guò)老師要給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生深切進(jìn)入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)

7、言而不要流于形式。)3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)A、散心漫步的人有哪些B、散心漫步的季節(jié)呢C、散心漫步的地點(diǎn)D、散心漫步中發(fā)生了什么事情E.結(jié)果怎樣 (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感遭到成功的愉悅。梳理資料的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不一樣水平的學(xué)生拉近間隔，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)一個(gè)共同的平臺(tái)。)學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥 (三)、精讀課文，探究美點(diǎn)(約二特別鐘)1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你以為寫(xiě)得最精彩的地方。2、采取我最喜歡的是，由于它美在的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。 (語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在領(lǐng)會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)

8、上探尋語(yǔ)言美，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人多媒體展現(xiàn)：假設(shè)你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，講講你獻(xiàn)花的理由。 (1)學(xué)生閱讀能夠進(jìn)行小組間的合作。 (2)溝通反應(yīng)。學(xué)生自在表達(dá)自我的見(jiàn)解，老師點(diǎn)評(píng)。 (3)學(xué)生的解答可能有下面幾個(gè)方面：能夠獻(xiàn)給文中的我，由于他孝敬老人，有家庭職責(zé)感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不溺愛(ài)孩子。能夠獻(xiàn)給文中的妻子，由于她賢惠、明理，孝敬老人，尊敬丈夫。能夠獻(xiàn)給文中的母親，母親慈愛(ài)仁慈、善解人意，疼愛(ài)孫子。能夠獻(xiàn)給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。 (4)一個(gè)散心漫步中的

9、分歧，在一家人的互相理解，互相尊敬，互相關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整潔桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨幸福。 (四)、拓展閱讀，升華親情(約八分鐘)1、多媒體展現(xiàn)作者寫(xiě)作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀考慮文章最終一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺條理交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的孝大加贊揚(yáng)，講中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是文化的精華真髓，又講英國(guó)哲學(xué)家培根講過(guò)，哺養(yǎng)后代是動(dòng)物也有的本能，奉養(yǎng)父母才是人類(lèi)的禮貌之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。他還同我一齊去看

10、過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，講這種由政府出頭具名召集，全國(guó)像一家人在過(guò)年的事，在美國(guó)是不可想象的。2、朗讀理解課文最終一句話的深刻含義。我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好似我背上的同她背上的加起來(lái)就是全部世界。經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀這句話，老師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白母親代表老一輩，兒子是年幼的一代。我和妻子恰是人生的中年，要背負(fù)起奉養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的職責(zé)。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告（將愛(ài)心傳遞下去），讓學(xué)生觀看領(lǐng)會(huì)中年人的愛(ài)心力量。 (五)、真摯行動(dòng)，抒發(fā)親情(約二分鐘)

11、家由于有了深深的愛(ài)而溫馨，家庭生活由于有了濃濃的親情而完美?；丶覟樽晕业母改浮⒓胰俗鲆患拢捍反繁?、揉揉肩、洗洗腳幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散心漫步打個(gè)電話告訴家人，你很愛(ài)他們。 (教材是老師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，認(rèn)真研究教材是需要的，可是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。) (六)、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。(約二分鐘)親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用職責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。僅有這樣，我們能力撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下頭這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充斥愛(ài)，

12、永遠(yuǎn)彌漫著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口初春散心漫步互辭讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛(ài) (七)、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀，又要具體表現(xiàn)出教學(xué)資料的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，所以本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為：散心漫步莫懷戚尊老母親全部我愛(ài)妻子世界兒子愛(ài)幼我的課講完了，多謝大家!散心漫步講課稿二：一、教學(xué)目的【知識(shí)與本領(lǐng)目的】1.會(huì)寫(xiě)信服、嫩芽、分歧、取決、拆散、委屈、水波粼粼、一霎時(shí)、各得其所等9個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘?jīng)過(guò)與方法目的】1.能經(jīng)過(guò)小組合作、小組溝通的方式學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)語(yǔ)句，并在溝通經(jīng)過(guò)中互幫互助。2.能借助換題、比較的方式深切進(jìn)入理解文章作者

13、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀目的】能感悟課文中一家四口人尊老愛(ài)幼、其樂(lè)融融、溫馨和陸的氣氛。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能借助換題、比較的方式深切進(jìn)入理解文章作者以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法?！倦y點(diǎn)】能感悟課文中一家四口人尊老愛(ài)幼、其樂(lè)融融、溫馨和陸的氣氛。三、教學(xué)方法朗讀法、問(wèn)題情境設(shè)置法、組織討論法四、教學(xué)經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課老師先出示一首臺(tái)灣作家張文亮的詩(shī)（牽一只蝸牛去散心漫步），學(xué)生推薦指名讀。老師配以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，進(jìn)而引出新課。環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)初讀課文，整體感悟1.經(jīng)過(guò)共學(xué)單的方式檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。老師把握全班學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情景：經(jīng)過(guò)學(xué)生舉手確定正確率，并請(qǐng)學(xué)生自在提班級(jí)同學(xué)本課

14、易錯(cuò)的生字詞及相關(guān)留意點(diǎn)。2.老師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的重要資料。明確：文章講述了一家人在早春的田野上散心漫步，散心漫步中發(fā)生了分坡之后，分歧在一家人的互相理解中消除了。學(xué)生對(duì)文本資料有了一個(gè)大致的了解，也對(duì)文章之中四口人的家庭氣氛有了初步感受，那就是其樂(lè)融融、互相關(guān)愛(ài)。 (二)深切進(jìn)入探究，研讀課文1.分析重點(diǎn)語(yǔ)句老師引導(dǎo)學(xué)生找出最能集中具體表現(xiàn)出一家人其樂(lè)融融、互相關(guān)愛(ài)的溫馨氣氛的語(yǔ)句，用筆畫(huà)出來(lái)。我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好似我背上的同地背上的加起米，就是全部世界。學(xué)生以小組為單位談理解。2.換題引發(fā)考慮學(xué)生與班級(jí)同學(xué)共享?yè)Q題及原因。溝通后，老師引導(dǎo)學(xué)生將自我的題目與課文的題目

15、進(jìn)行比較，考慮：為什么作者用散心漫步作為題目呢？學(xué)生進(jìn)行深切進(jìn)入的考慮并溝通，老師進(jìn)行必需的總結(jié)。明確:經(jīng)過(guò)散心漫步這一件小事來(lái)表現(xiàn)一家人的溫情與職責(zé)，這種寫(xiě)作手法就是以小見(jiàn)大。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升開(kāi)展小練筆。老師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)共享練筆，其余組員對(duì)別人的練筆用不一樣記號(hào)畫(huà)出閃光之處，需要的時(shí)候也能夠適當(dāng)提出修改意見(jiàn)。最終，同學(xué)推薦一篇佳作上臺(tái)展現(xiàn)，學(xué)生朗讀，老師點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生在課后根據(jù)組內(nèi)成員的意見(jiàn)修改自我的練筆，并上傳到班級(jí)的微信公眾號(hào)上。2.將練筆以朗通的形式錄下來(lái)，并構(gòu)成班級(jí)的朗通合集加以保存。五、板書(shū)設(shè)計(jì)散心漫步以小見(jiàn)大，彰顯真情散心漫步講課稿三：各位評(píng)委老師好，我是初中

16、語(yǔ)文組.號(hào)，今日我為大家講課的題目是（散心漫步）。接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)講教材、講學(xué)情、講目的、講教法和學(xué)法、講教學(xué)經(jīng)過(guò)、講板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)對(duì)本篇文章進(jìn)行講課。首先，進(jìn)入我講課的第一部分一、講教材（散心漫步）是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包括五篇文章，都是以親情為主題，從不一樣角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀理解人間真誠(chéng)而完美的感情。二、講學(xué)情七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生后代，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，遭到長(zhǎng)輩的千般呵護(hù)、溺愛(ài)。所以，親情觀念淡薄，沒(méi)有構(gòu)成正確的家庭倫理原則

17、。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致，作為七年級(jí)的第一篇文章，（散心漫步）就是為了幫助學(xué)生提升他們的品德涵養(yǎng)和審美情趣。三、講目的知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)和理解蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，留意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等；概括文章的重要資料。經(jīng)過(guò)與方法：引導(dǎo)學(xué)生自立、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深切進(jìn)入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)人物的形象美，提升審美情趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和職責(zé)感，養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的濃

18、濃親情。四、講教法和學(xué)法教法上，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)文句的琢磨去領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。學(xué)法上，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的目標(biāo)，我提倡自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、講教學(xué)經(jīng)過(guò)為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的達(dá)成，我將教學(xué)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)為下面五個(gè)環(huán)節(jié)：一圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。上課伊始，我會(huì)PPT展現(xiàn)幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺?，最終揭示家是充斥愛(ài)的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài)，也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí)。二初讀課文，整體感悟我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要

19、求：結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙。概括文章的重要資料。用橫線畫(huà)出文中打動(dòng)的句子。1默讀結(jié)束后，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行檢查，PPT出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明學(xué)生率領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。2我讓學(xué)生根據(jù)什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的構(gòu)造，來(lái)概括本篇文章重要資料。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇文章經(jīng)過(guò)一家三代人在早春田野上散心漫步經(jīng)過(guò)中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，具體表現(xiàn)出了互敬互愛(ài)的濃濃親情。3學(xué)生暢談自我打動(dòng)的句子并講明打動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：她此刻很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話等句子，打動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感

20、情，為了使學(xué)生深切進(jìn)入理解，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自我和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺?。?dāng)這些問(wèn)題解決后，學(xué)生頭腦中已構(gòu)成清楚明晰的思路框架，為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ)。三析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難1齊讀文章1、2天然段：讓學(xué)生考慮，從中能夠提煉出哪些信息，這個(gè)問(wèn)題比較清楚明晰粗淺，就是地點(diǎn)田野，人物：我、妻子、兒子、母親板書(shū)同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和講明，同時(shí)PPT出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。領(lǐng)會(huì)她此刻很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話。其中蘊(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝敬。最終，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二天然段，讀出溫情。2自讀35段，考慮下面幾個(gè)問(wèn)題。小組合作討論：我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬中熬字的用

21、法，最終由小組代證明確答案：忍耐，耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是特別困難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難？是嚴(yán)寒、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。齊讀第4天然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描繪敘述，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對(duì)于生命的熱愛(ài)。感受前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子中兒子的天真可愛(ài)，而且要求學(xué)生讀出頑皮調(diào)皮的感覺(jué)。3情景再現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演68天然段，演出一家人在散心漫步時(shí)面臨了什么分歧，又是怎樣解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自在補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比方，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是如何想的；兒子看到父親要

22、走大路時(shí)，他又是如何想的。進(jìn)而將故事完善。4順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人？我是什么樣的人妻子是什么樣的人？?jī)鹤邮鞘裁礃拥娜恕０鍟?shū)5小組合作討論，為什么我背上的同她背上加起來(lái)的就是全部世界。最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行，恰是背負(fù)著完好的生命世界，因此油然產(chǎn)生了一種深厚、肅靜的感覺(jué)，這恰是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。四品讀課文，總結(jié)手法在分析完我背上的同她背上加起來(lái)的就是全部世界。后，順勢(shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法，同時(shí)舉例講明以小見(jiàn)大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅于運(yùn)用環(huán)境描繪敘述，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。五布置作業(yè)1、課后采

23、集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句，并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。2、以親情為話題，選擇好寫(xiě)作角度，運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描繪敘述，寫(xiě)一篇500字閣下的作文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)略散心漫步講課稿四：一、教材分析1.教材簡(jiǎn)析。(本講課資料在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)莫懷戚的（散心漫步）這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在早春的田野上散心漫步的生活細(xì)節(jié)，浸透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題互敬互愛(ài)、珍重親情、珍愛(ài)生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，留意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇（散心漫步），要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所把握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)

24、指點(diǎn)下，學(xué)生的合作探究經(jīng)過(guò)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。2.教學(xué)目的。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景和新課標(biāo)，我確定的三維目的是：知識(shí)與本領(lǐng)：精確、流利、有感情地朗讀課文;揣測(cè)文句含義，品讀文章清爽樸素的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)與方法：在合作探究的經(jīng)過(guò)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍重親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。3.教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目的及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：重點(diǎn)：感受文章濃濃親情，加強(qiáng)學(xué)生的家庭職責(zé)感。透過(guò)文章粗淺樸素的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。難點(diǎn)：理解文章最終一句話所具有

25、的象征意義(我背上的和她背上的加起來(lái)，就是全部世界。)4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最終一句話所具有的象征意義突破方法：經(jīng)太多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，經(jīng)過(guò)老師配樂(lè)朗讀、老師指點(diǎn)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使老師、學(xué)生、文本三位一體，使全部課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氣氛之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)天然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)組織鮮花獻(xiàn)給可敬的人這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深切進(jìn)入文本，經(jīng)過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣測(cè)，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后經(jīng)過(guò)小組討論或班級(jí)溝通方式，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。二、教學(xué)理念語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與

26、人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必需面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必需遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自立、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到進(jìn)取的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必需包容學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵，體情悟道。三、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地理解知識(shí)。缺少良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自立、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。四、教法學(xué)法七年級(jí)學(xué)生已初步具有自立、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取下面教法和學(xué)法：教學(xué)方法：1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情

27、境，營(yíng)造與文章資料相吻合的濃烈厚重的親情氣氛。2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，加強(qiáng)直觀性，具體表現(xiàn)出人文性。4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)鮮花獻(xiàn)給可敬的人，充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟本領(lǐng)。學(xué)法指點(diǎn)：1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.朗讀感悟。捉住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中領(lǐng)會(huì)思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我以為要充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)經(jīng)過(guò) (一)、情景導(dǎo)入，渲染親情(約三分鐘)播

28、放歌曲（讓愛(ài)駐我家），經(jīng)過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)家進(jìn)行認(rèn)真審視，進(jìn)而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自在發(fā)言，暢談對(duì)家的理解。 (二)、朗讀課文，感悟親情(約八分鐘)1、聽(tīng)讀課文，初步感受親情。老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感悟文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散心漫步經(jīng)過(guò)，理清作者的行文思路。2、學(xué)生朗讀課文，要求：精確、流利、有感情地朗讀。(聽(tīng)和讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自立與文本進(jìn)行情感溝通最直接的方式。所以，在這一經(jīng)過(guò)老師要給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生深切進(jìn)入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)A、散心漫步的人有哪些B

29、、散心漫步的季節(jié)呢C、散心漫步的地點(diǎn)D、散心漫步中發(fā)生了什么事情E.結(jié)果怎樣 (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感遭到成功的愉悅。梳理資料的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不一樣水平的學(xué)生拉近間隔，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)一個(gè)共同的平臺(tái)。)學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥 (三)、精讀課文，探究美點(diǎn)(約二特別鐘)1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你以為寫(xiě)得最精彩的地方。2、采取我最喜歡的是，由于它美在的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。 (語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在領(lǐng)會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人多媒

30、體展現(xiàn)：假設(shè)你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，講講你獻(xiàn)花的理由。 (1)學(xué)生閱讀能夠進(jìn)行小組間的合作。 (2)溝通反應(yīng)。學(xué)生自在表達(dá)自我的見(jiàn)解，老師點(diǎn)評(píng)。 (3)學(xué)生的解答可能有下面幾個(gè)方面：能夠獻(xiàn)給文中的我，由于他孝敬老人，有家庭職責(zé)感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不溺愛(ài)孩子。能夠獻(xiàn)給文中的妻子，由于她賢惠、明理，孝敬老人，尊敬丈夫。能夠獻(xiàn)給文中的母親，母親慈愛(ài)仁慈、善解人意，疼愛(ài)孫子。能夠獻(xiàn)給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。 (4)一個(gè)散心漫步中的分歧，在一家人的互相理解，互相尊敬，互相關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那

31、條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整潔桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨幸福。 (四)、拓展閱讀，升華親情(約八分鐘)1、多媒體展現(xiàn)作者寫(xiě)作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀考慮文章最終一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺條理交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的孝大加贊揚(yáng)，講中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是文化的精華真髓，又講英國(guó)哲學(xué)家培根講過(guò)，哺養(yǎng)后代是動(dòng)物也有的本能，奉養(yǎng)父母才是人類(lèi)的禮貌之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。他還同我一齊去看過(guò)中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，講這種由政府出頭具名召集，全國(guó)像一家人在過(guò)

32、年的事，在美國(guó)是不可想象的。2、朗讀理解課文最終一句話的深刻含義。我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好似我背上的同她背上的加起來(lái)就是全部世界。經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀這句話，老師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白母親代表老一輩，兒子是年幼的一代。我和妻子恰是人生的中年，要背負(fù)起奉養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的職責(zé)。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告（將愛(ài)心傳遞下去），讓學(xué)生觀看領(lǐng)會(huì)中年人的愛(ài)心力量。 (五)、真摯行動(dòng)，抒發(fā)親情(約二分鐘)家由于有了深深的愛(ài)而溫馨，家庭生活由于有了濃濃的親情而完美?；丶覟樽晕业母?/p>

33、母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散心漫步打個(gè)電話告訴家人，你很愛(ài)他們。 (教材是老師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，認(rèn)真研究教材是需要的，可是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。) (六)、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。(約二分鐘)親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用職責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。僅有這樣，我們能力撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下頭這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充斥愛(ài)，永遠(yuǎn)彌漫著濃濃的親情。散心漫步講課稿五：一、依托課標(biāo)講教材（新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)審

34、美體驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而遭到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元課文，從不一樣角度書(shū)寫(xiě)了親人之間真誠(chéng)動(dòng)人的感情。學(xué)生閱讀這些課文，能夠加深對(duì)親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)。（散心漫步）是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章固然簡(jiǎn)短，卻語(yǔ)言優(yōu)美，意蘊(yùn)深切厚重。作者只是選取了生活中散心漫步這一日常小事，卻營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、相互辭讓的和諧氣氛，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)本篇課文能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本領(lǐng)，感悟生活，加深親情體驗(yàn)，增進(jìn)完美品德養(yǎng)成的本領(lǐng)以及寫(xiě)作本領(lǐng)。二、安身學(xué)情講目的七年級(jí)學(xué)生，朗讀

35、課文時(shí)一般不重視語(yǔ)言的語(yǔ)氣、節(jié)拍變化，且大部分學(xué)生難以把握好文章的感情基調(diào)。多數(shù)學(xué)生由于考試的壓力以及自我為中心的習(xí)慣，所以對(duì)親情的感悟力不強(qiáng)，跟著課文學(xué)寫(xiě)作的意識(shí)也特別淡薄。與此同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生又思維敏捷，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富。七年級(jí)恰是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣和語(yǔ)文本領(lǐng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，根據(jù)以上學(xué)情和（新課標(biāo)）三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目的：1、知識(shí)與本領(lǐng)：有感情朗讀課文，力求讀出文章的情味。2、經(jīng)過(guò)與方法：經(jīng)過(guò)自立學(xué)習(xí)，小組合作探究，品味語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)文章人物的形象，理解課文深層意蘊(yùn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：加深對(duì)親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)，感悟生活，反思自我，增長(zhǎng)家庭幸福感

36、。其中教學(xué)重難點(diǎn)分別為：教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)文章感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文深層意蘊(yùn)。三、根據(jù)目的講策略1、教法：用朗讀法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言之美、品味人物的形象，把握文章重要資料。小組內(nèi)分主角朗讀、討論、探究文章深層意蘊(yùn)。2、學(xué)法：學(xué)生用自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，品關(guān)鍵詞，深切進(jìn)入思考，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。四、以學(xué)定教講經(jīng)過(guò)一初讀課文，概括事件首先讓學(xué)生自在讀課文，揣測(cè)朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)拍，然后演讀，同學(xué)間互評(píng)互讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指點(diǎn)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清爽、明朗、愉悅、親切、舒緩、沉著的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。然后，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出人物、環(huán)境、情節(jié)等要

37、素，概括本文所寫(xiě)事件。學(xué)生不難概括：一家四口在早春的田野散心漫步。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散心漫步事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此環(huán)節(jié)先培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的本領(lǐng)，后自立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本領(lǐng)，最終引導(dǎo)學(xué)生小組合作考慮探究：在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定順從母親而委屈兒子？進(jìn)而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照料長(zhǎng)輩，這是我的處事原則孝，學(xué)生也初步感悟了作者的情感。二賞讀課文，暢談感受此環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們關(guān)注自我的閱讀感受，要求在自我感受最深的地方做上批注。老師能夠提示學(xué)生以小講三要素為抓手，選取其中感受最深處來(lái)談。1、默讀課文，邊默讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出文中含義深刻的字文句或令你打動(dòng)的句子品析，老師適當(dāng)指

38、點(diǎn)。學(xué)法指點(diǎn)：人物：這個(gè)家中三代四口人，誰(shuí)給你留下了深刻的印象。示例：我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬既寫(xiě)出了母親忍耐痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親平安無(wú)事而慶幸的心境。環(huán)境：文章寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？示例：這南方早春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。這些景物描繪敘述點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨，還展示了一家人散心漫步的完美情景和幸福心境。情節(jié)：應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定走大路，妻子、兒子是如何想的，母親為什么改變主張走小路？此環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立考慮后，再要求他們采取小組合作探究的方式，將自我感受最

39、深的地方朗讀出來(lái)，同時(shí)將自我對(duì)人物的形象理解與小構(gòu)成員溝通共享，每組選派代表全班展現(xiàn)。學(xué)生展現(xiàn)時(shí)，老師引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)談對(duì)一家四口的印象來(lái)學(xué)習(xí)分析人物形象，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)談散心漫步的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理解課文的深層意蘊(yùn)理解好似我背上同她背上加起來(lái)就是全部世界，深切進(jìn)入考慮文章的宗旨和情味。三品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作這篇散文作者莫懷戚運(yùn)用小講筆法，在敘述散心漫步這件簡(jiǎn)單的生活小事時(shí)，經(jīng)過(guò)運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時(shí)，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，作者還擅長(zhǎng)采取對(duì)稱句、大詞小用等方法來(lái)豐富文章資料。這些技巧都能夠作為老師指點(diǎn)學(xué)生跟課文學(xué)寫(xiě)作的資源。這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生找出文中具有兩

40、兩對(duì)舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和構(gòu)造一樣或大體一樣特點(diǎn)的句子。出示范例：她此刻很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。根據(jù)范例，學(xué)生不難找出我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思等對(duì)稱句。找出這些句子后，讓男女生配合讀，然后不失機(jī)會(huì)的講解對(duì)稱句的特征和作用，并鼓勵(lì)他們寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用到自我的作文中。本文的語(yǔ)言除了許多運(yùn)用對(duì)稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如，分歧職責(zé)重大這樣的大詞小用，增長(zhǎng)了文章的詼諧感和生活情趣；結(jié)尾的好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是全部世界似乎有點(diǎn)小題大做，但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味，起

41、到了言有盡而意無(wú)窮的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí)，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫(xiě)法運(yùn)用到以后的作文寫(xiě)作中。四感悟生活，紙筆傳情聯(lián)想家庭生活中打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)故事，例如：一家人在一齊收看電視節(jié)目，每個(gè)人喜歡的節(jié)目是一樣的嗎？你們家是如何處理的呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你還會(huì)和以前做法一樣嗎？以某某我想對(duì)你講寫(xiě)一個(gè)兩百字的片段。設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既貼合本課的主題，又使學(xué)生遭到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍重親情。學(xué)生學(xué)完這篇課文肯定還有許多話想對(duì)自我的親人講，但平常他們不會(huì)特意去表達(dá)，所以設(shè)計(jì)第二道題，以片段作文的方式，講出

42、自我內(nèi)心的想法。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)小事，珍愛(ài)親情。散心漫步講課稿六：尊重的各位評(píng)委老師：你們好!我今日講的課題是（散心漫步）。下頭我從八個(gè)方面講這堂課的設(shè)計(jì)：1、課標(biāo)與文本關(guān)系;2、學(xué)情分析;3、教學(xué)目的;4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);5、教法和學(xué)法;6、教學(xué)經(jīng)過(guò);7、板書(shū)設(shè)計(jì);8、評(píng)價(jià)分析。下頭我先來(lái)講第一個(gè)方面：一、課標(biāo)與文本關(guān)系：莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文（散心漫步）是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅僅為我們展現(xiàn)了一幅家人散心漫步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散心漫步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然陶醉于家的溫馨和美之中

43、，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍愛(ài)我們生命歷程中的每一個(gè)落日和旭日。（新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而遭到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的（散心漫步）要想在人生體驗(yàn)中到達(dá)體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。二、學(xué)情分析：根據(jù)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德涵養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺

44、少生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，很多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有構(gòu)成正確的家庭倫理觀，所以需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。三、教學(xué)目的：基于（新課標(biāo)）三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目的：知識(shí)與本領(lǐng)目的：1、有感情地朗讀課文，整體感悟課文資料。2、品味課文清爽樸素的語(yǔ)言。3、理解最終一句話的深刻含義。經(jīng)過(guò)與方法目的：學(xué)會(huì)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟文中蘊(yùn)含的家人之間深厚的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)目的的設(shè)置力求貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感悟-部分思維-遷移拓展。那么，怎樣將目的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)這就要看重難點(diǎn)的精確定位了。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青少年

45、思想不成熟，易受不良因素的影響，較難構(gòu)成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。所以，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：重點(diǎn)： (1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。 (2)揣測(cè)精致華美文句，品味語(yǔ)言的美;難點(diǎn)：理解具有象征意義的最終一句話。那么，采取什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又怎樣引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了燃眉之急。法寶就鄙人頭的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。五、教法和學(xué)法：1、教法：以朗讀及朗讀指點(diǎn)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交錯(cuò)的方法。老師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，而且能夠使教學(xué)資料愈加

46、形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，加強(qiáng)知識(shí)的興趣性。2、學(xué)法：經(jīng)過(guò)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深切進(jìn)入思考，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。教法和學(xué)法這把雙刃劍如何能力游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又怎樣充足溶解在教學(xué)經(jīng)過(guò)這一溶劑中，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢這就要看下頭的環(huán)節(jié)-教學(xué)經(jīng)過(guò)的施行了。六、教學(xué)經(jīng)過(guò)：我的教學(xué)經(jīng)過(guò)設(shè)置了八步，分別是：(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣;(二)目的展現(xiàn)，把握方向;(三)初讀課文，整體感悟;(四)品讀課文，賞析語(yǔ)言;(五)再讀課文，感悟親情;(六)凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈;(七)老師寄語(yǔ)，升華親情;(八)、課后作業(yè)

47、，理論檢驗(yàn)。我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)： (一)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣看公益短片（媽媽洗腳）學(xué)生談感受。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和樸素的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感悟課文資料作了預(yù)備。 (二)目的展現(xiàn)把握方向設(shè)計(jì)這一板塊是由于學(xué)習(xí)目的對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。 (三)初讀課文整體感悟齊讀課文，考慮下列問(wèn)題：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的重要資料。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感悟)2、散心漫步的經(jīng)過(guò)中發(fā)生了如何的事情結(jié)果怎樣設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本領(lǐng)，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生考慮：在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定順從

48、母親而委屈兒子，進(jìn)而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照料長(zhǎng)輩，所以得知我的處事原則是孝，初步感悟了作者的情感。 (四)品讀課文賞析語(yǔ)言1、找出文中含義深刻的字文句或能感動(dòng)你的句子品析。學(xué)法指點(diǎn)：示例：我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬既寫(xiě)出了母親忍耐痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親平安無(wú)事而慶幸的心境。 (1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。提示：寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子 (2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的文句讀出來(lái)并賞析，老師適當(dāng)指點(diǎn)。2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生講講這個(gè)句子的特點(diǎn)，最終學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課

49、的重點(diǎn)，（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和琢磨主要文句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀考慮，在朗讀品味中感悟，老師作需要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生把握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 (五)再讀課文感悟親情1、指名讀6、7段。2、飾演主角，心靈對(duì)話。學(xué)法指點(diǎn)：應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定走大路，妻子、兒子是如何想的，母親為什么改變主張走小路分主角用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅僅要留意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要擅長(zhǎng)結(jié)合情景體悟人物心理和性格。3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了如何的印象

50、。設(shè)計(jì)意圖：（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）中提出在發(fā)展語(yǔ)言本領(lǐng)的同時(shí)發(fā)展思維本領(lǐng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了飾演主角，心靈對(duì)話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維本領(lǐng)。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括本領(lǐng)，讓學(xué)生感遭到正由于這一家人尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧暖和。4、齊讀最終一段，理解最終一句話的深刻含義。學(xué)法指點(diǎn)：重視這句話的象征意義。設(shè)計(jì)意圖：（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出，欣賞文學(xué)作品要有自我的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅僅要理解它的表層含義，更

51、要理解它的象征意義：中年人的職責(zé)重大，既要奉養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承先啟后的主角，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才精確把握了作者的思想情感。同時(shí)老師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族驕傲感! (六)凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈1、作者捉住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭-散心漫步，寫(xiě)出了一家人之間真誠(chéng)而深厚的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎2、請(qǐng)以愛(ài)、家或親情為開(kāi)始寫(xiě)一組對(duì)稱的比方句。設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，

52、既貼合本課的主題，又使學(xué)生遭到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍重親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲（讓愛(ài)住我家），完成課堂練筆。在音樂(lè)的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶如同洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。 (七)老師寄語(yǔ)升華親情親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用職責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。僅有這樣，我們能力撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最終送給大家一副對(duì)聯(lián)

53、：上聯(lián)：全家四口初春散心漫步互辭讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛(ài)把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充斥愛(ài)，永遠(yuǎn)彌漫著濃濃的親情。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生到達(dá)情感的共鳴，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。 (八)課后作業(yè)理論檢驗(yàn)1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如洗腳、洗衣、梳頭等)2、將這一經(jīng)過(guò)及感受寫(xiě)成一篇300字閣下的短文。設(shè)計(jì)意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并理解來(lái)自于生活的檢驗(yàn)，用筆將感受表達(dá)出來(lái)完成了對(duì)寫(xiě)作本領(lǐng)的培養(yǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：散心漫步莫懷戚我母親妻子兒子尊老愛(ài)幼板書(shū)圖示是直觀教學(xué)的.一種手段，同時(shí)又

54、是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)主要手段。本課的板書(shū)，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著愛(ài)字的心形，四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的宗旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。尊老愛(ài)幼起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。八、評(píng)價(jià)分析：我這堂課的重要目標(biāo)就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)本領(lǐng)。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通，充足具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，老師只是引導(dǎo)，組織。經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要擅長(zhǎng)給學(xué)生一個(gè)廣闊的漁場(chǎng)。北師大肖川教授講過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁;授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應(yīng)到

55、達(dá)這樣的效果。好了，我的講課就到那里，多謝大家!散心漫步講課稿七：尊重的各位評(píng)委老師：你們好！我今日講的課題是（散心漫步）。下頭我從八個(gè)方面講這堂課的設(shè)計(jì)：1、課標(biāo)與文本關(guān)系；2、學(xué)情分析；3、教學(xué)目的；4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；5、教法和學(xué)法；6、教學(xué)經(jīng)過(guò)；7、板書(shū)設(shè)計(jì)；8、評(píng)價(jià)分析。下頭我先來(lái)講第一個(gè)方面：一、課標(biāo)與文本關(guān)系：莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文（散心漫步）是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅僅為我們展現(xiàn)了一幅家人散心漫步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散心漫步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然陶醉于家的溫馨和美之中

56、，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍愛(ài)我們生命歷程中的每一個(gè)落日和旭日。（新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而遭到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的（散心漫步）要想在人生體驗(yàn)中到達(dá)體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。二、學(xué)情分析根據(jù)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德涵養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺少

57、生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，很多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有構(gòu)成正確的家庭倫理觀，所以需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。三、教學(xué)目的：基于（新課標(biāo)）三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目的：知識(shí)與本領(lǐng)目的：1、有感情地朗讀課文，整體感悟課文資料。2、品味課文清爽樸素的語(yǔ)言。3、理解最終一句話的深刻含義。經(jīng)過(guò)與方法目的：學(xué)會(huì)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟文中蘊(yùn)含的家人之間深厚的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)目的的設(shè)置力求貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感悟-部分思維-遷移拓展。那么，怎樣將目的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的精確定位了。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)青少年思

58、想不成熟，易受不良因素的影響，較難構(gòu)成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。所以，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：1培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。2揣測(cè)精致華美文句，品味語(yǔ)言的美；難點(diǎn)：理解具有象征意義的最終一句話。那么，采取什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又怎樣引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了燃眉之急。法寶就鄙人頭的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。五、教法和學(xué)法1、教法：以朗讀及朗讀指點(diǎn)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交錯(cuò)的方法。老師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，而且能夠使教學(xué)資料愈加形象、直觀，有利

59、于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，加強(qiáng)知識(shí)的興趣性。2、學(xué)法：經(jīng)過(guò)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深切進(jìn)入思考，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。教法和學(xué)法這把雙刃劍如何能力游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又怎樣充足溶解在教學(xué)經(jīng)過(guò)這一溶劑中，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢？這就要看下頭的環(huán)節(jié)-教學(xué)經(jīng)過(guò)的施行了。六、教學(xué)經(jīng)過(guò)我的教學(xué)經(jīng)過(guò)設(shè)置了八步，分別是：一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二目的展現(xiàn)，把握方向；三初讀課文，整體感悟；四品讀課文，賞析語(yǔ)言；五再讀課文，感悟親情；六凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈；七老師寄語(yǔ)，升華親情；八課后作業(yè)，理論檢驗(yàn)。我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：一情景導(dǎo)入激發(fā)

60、興趣看公益短片（媽媽洗腳）學(xué)生談感受。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和樸素的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感悟課文資料作了預(yù)備。二目的展現(xiàn)把握方向設(shè)計(jì)這一板塊是由于學(xué)習(xí)目的對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。三初讀課文整體感悟齊讀課文，考慮下列問(wèn)題：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的重要資料。旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感悟2、散心漫步的經(jīng)過(guò)中發(fā)生了如何的事情？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本領(lǐng)，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生考慮：在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定順從母親而委屈兒子，進(jìn)而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照料長(zhǎng)輩，所以得知