1、大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)創(chuàng)新才能是運(yùn)用知識(shí)和理論，在各種理論活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新創(chuàng)造的才能，它是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。現(xiàn)階段高等教育承當(dāng)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、開展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立的重大任務(wù)；進(jìn)步質(zhì)量是高等教育開展的核心任務(wù)，是建立高等教育強(qiáng)國(guó)的根本要求1。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)陸登庭在北京大學(xué)演講時(shí)也指出：在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更擅長(zhǎng)考慮，更有追求本文由論文聯(lián)盟搜集整理的理想和洞察力，成為更完善，更成功的人。2進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量那么是

2、高等教育的側(cè)重點(diǎn)之一，所以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才是很重要的?？茖W(xué)教育不僅是傳輸一些實(shí)際發(fā)生的信息，它必須給學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)根底，使他們可以自學(xué)，以便解決他們工作時(shí)遇到的科學(xué)和技術(shù)問題；必須讓他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)在社會(huì)中的地位有所理解；必須理解科學(xué)探究和研究的方法和過程3。物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的根底，人類的工業(yè)技術(shù)革命也是以物理學(xué)的開展為根底的。?大學(xué)物理?是高校工科各專業(yè)必修的一門重要的根底必修課，在物理教學(xué)內(nèi)容中，除經(jīng)典物理學(xué)知識(shí)外，還包括近代物理及物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，除了需要把一些必要的概念、規(guī)律等知識(shí)性內(nèi)容傳授給學(xué)生，更重要的就是在教學(xué)中要把其

3、知識(shí)背后所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性思維、實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)和廣泛的工程應(yīng)用展示出來，以啟示學(xué)生；同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。所以，?大學(xué)物理?課程是培養(yǎng)和進(jìn)步大學(xué)生創(chuàng)新才能和推進(jìn)創(chuàng)新教育的一個(gè)很好的平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和探究才能方面起著非常重要的作用。一、現(xiàn)階段大學(xué)物理教學(xué)存在的問題目前，一般的工科院校的?大學(xué)物理?教學(xué)過程大多數(shù)采用的是傳統(tǒng)的形式，是老師以教為中心，學(xué)生以學(xué)為主的、較低層次的學(xué)習(xí)行為相適應(yīng)的形式。這種形式的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為目的、以課堂教學(xué)為主要教學(xué)手段、以教材為主要教學(xué)內(nèi)容來源、以老師為教學(xué)主體，存在著重結(jié)論、輕過程的特點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)

4、過程中是以老師的教授為主導(dǎo)的，老師主宰著課堂。在這種情況下，由于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握好的學(xué)習(xí)方法，不能主動(dòng)獲取知識(shí)，他們只能處于填鴨式的狀態(tài)，被動(dòng)地承受一章又一章的內(nèi)容，并采用著背定理、背公式的方法進(jìn)展大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)僅僅停留在外表的記憶上，學(xué)得很不扎實(shí)，過了不到半年根本忘記的差不多了；同時(shí)學(xué)生的分析、解決問題的才能，以及創(chuàng)新才能都不能得到鍛煉和進(jìn)步。與此同時(shí)，老師在課上或課下設(shè)置的習(xí)題和作業(yè)，其解決過程和內(nèi)容都是很明確的，根本上是可以通過簡(jiǎn)單的運(yùn)用公式而解決的問題，學(xué)生在此過程中靈敏解決問題的鍛煉是不夠充分的，沒有發(fā)揮該有的創(chuàng)造性思維。在這種教育的過程中，

5、學(xué)生不斷被知識(shí)的經(jīng)歷性和規(guī)律性所束縛，喪失了獨(dú)立考慮和想象的才能，這樣教育出的學(xué)生都是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，毫無個(gè)性可言4。因此，為了發(fā)揮大學(xué)物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的功能，需要對(duì)大學(xué)物理課堂教學(xué)形式、內(nèi)容等方面進(jìn)展研究和探究，這對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效性具有重要的理論和理論意義。二、大學(xué)物理教學(xué)形式的改變大學(xué)生欲打破思維標(biāo)準(zhǔn)化和知識(shí)無活力化的禁錮，首先需要在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格上有所打破，擺脫原來那種惟師、惟書、惟上的心理定勢(shì)，發(fā)揮創(chuàng)新精神5。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣源于對(duì)事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。興趣和動(dòng)機(jī)可以驅(qū)使個(gè)體集中注意于所從事的

6、創(chuàng)造性活動(dòng)6。學(xué)生假如對(duì)所學(xué)某些知識(shí)產(chǎn)生了濃重的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)竭盡所能地去學(xué)習(xí)和研究。許多學(xué)生認(rèn)為，?大學(xué)物理?課程中牽涉及概念、公式和原理太多，特別是參加了高等數(shù)學(xué)的解題思維，在學(xué)習(xí)過程中感覺很難理解并且枯燥乏味。因此，如何改變教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是老師在課堂教學(xué)中首先要解決的問題，這也就需要老師須從以下幾點(diǎn)做起。1.課堂設(shè)問課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，而課堂設(shè)問是課堂教學(xué)的重要組成局部。老師要擅長(zhǎng)根據(jù)不同的授課內(nèi)容進(jìn)展設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各種思維才能，還能使學(xué)生主動(dòng)投身于物理教

7、學(xué)活動(dòng)中去，從而增加其對(duì)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。老師同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的反響與答復(fù)做以判斷，觀察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握程度，進(jìn)而調(diào)節(jié)教學(xué)速度或方式。通常我們會(huì)在教學(xué)過程中提出一些問題，這些問題有的需要對(duì)接下來的教學(xué)有所啟示，在哪個(gè)結(jié)合點(diǎn)提出最適宜的問題，可以到達(dá)啟發(fā)學(xué)生考慮的目的，這就需要老師的靈敏把握；對(duì)于設(shè)問的問題，最好具有一定的代表性和興趣性，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的考慮興趣和探知欲望，直至問題得到最后的解決；在設(shè)問的過程中需要注意，有的問題可以由單人來作答，有的問題最好有全體同學(xué)一起來考慮和討論，但最后老師一定要對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出點(diǎn)評(píng)，給大家一個(gè)正確的答案；同樣，對(duì)于不同層次的問

8、題，可以找不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來作答。特別是學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的地方，老師可采用故布陷阱的方法，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，然后再對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)展指正，這樣學(xué)生記憶就會(huì)比一般的講授深入很多。2.多媒體教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)手段是粉筆加黑板，這種教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生的感知信息得到大量的滿足，但對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)沒有得到滿足。對(duì)于這種情況，老師需要改變教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)引入到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)中形象生動(dòng)的動(dòng)畫和豐富多彩的圖片，學(xué)生是在傳統(tǒng)教學(xué)中無法看到的，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)和考慮的興趣；大量的圖、文、聲、像被學(xué)生所承受，可以加深學(xué)生對(duì)抽象的物理概念的理解；多媒體課件可以把復(fù)雜的、難以描繪的物理現(xiàn)象，在屏幕上

9、生動(dòng)形象地展示出來，極大的增強(qiáng)了教學(xué)效果；同時(shí)多媒體教學(xué)能大大豐富課堂教學(xué)的信息容量，進(jìn)步教學(xué)效率，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)課時(shí)普遍偏少的實(shí)際情況。但我們需要注意，不能用多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，電子教案只是教學(xué)過程中的輔助手段，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中老師循序漸進(jìn)的講解。如：公式中各局部推導(dǎo)的過程、教學(xué)中很多例題的處理過程，這些需要老師一步一步的講解、推導(dǎo)，最好采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式。那么只有將二者有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能更好的激發(fā)學(xué)生求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。3.演示實(shí)驗(yàn)物理學(xué)是一門觀察、實(shí)驗(yàn)和物理思維相結(jié)合的科學(xué)。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，應(yīng)使得理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，要通

10、過一些物理實(shí)驗(yàn)的演示，來幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)、物理問題的理解和掌握。所以，老師可以在教學(xué)過程中應(yīng)盡量多地借助各種演示實(shí)驗(yàn)儀器，將一些操作簡(jiǎn)單、原理蘊(yùn)含深入的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)玫酱髮W(xué)物理課上進(jìn)展演示與討論，讓學(xué)生們可以把理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。如學(xué)習(xí)邁克爾遜干預(yù)時(shí)，可以把干預(yù)儀搬到教室中，觀看調(diào)節(jié)的過程與成像的結(jié)果，讓學(xué)生們清楚地看到真實(shí)的像，明白整個(gè)光路的走向，從而加深印象。對(duì)于沒有條件的或不太方便儀器，或者是可以進(jìn)展仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，我們可以通過多媒體視頻或動(dòng)畫予以播放實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，或進(jìn)展仿真實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)原理和看到實(shí)驗(yàn)或畫面之后，會(huì)強(qiáng)烈地把兩者結(jié)合在一起，使得學(xué)

11、習(xí)的內(nèi)容印象深入。如在講到熱機(jī)和制冷機(jī)時(shí)，老師可以在講完原理之后，把二者的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫播放給學(xué)生，看完之后會(huì)加深學(xué)對(duì)兩個(gè)過程的認(rèn)識(shí)。另外，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該留心身邊所處可見的物理實(shí)驗(yàn)，這些所處可見的物理實(shí)驗(yàn)都可以搬進(jìn)我們的物理課堂。比方在講授剛體轉(zhuǎn)動(dòng)定律這一節(jié)的時(shí)候，老師可以把教室的門翻開，把門當(dāng)做實(shí)驗(yàn)儀器，以一樣的或不同的力推動(dòng)門的不同位置，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生清楚明白轉(zhuǎn)動(dòng)定律的意義與應(yīng)用。三、大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的改變物理教學(xué)內(nèi)容包括經(jīng)典物理、近現(xiàn)代物理以及物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。由于大學(xué)物理課時(shí)的減少，很多院校都把授課的重點(diǎn)放在了經(jīng)典物理的講授上。但是，為了進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，除了傳

12、統(tǒng)物理上知識(shí)的講授外，還需要在以下幾個(gè)方面做些調(diào)整。1.在物理教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加相關(guān)物理學(xué)史的知識(shí)1952年，美國(guó)哈佛大學(xué)的科學(xué)史教授霍爾頓編寫了一部物理學(xué)教材?物理科學(xué)的概念和理論導(dǎo)論?，這部教材被稱作是科學(xué)教育中的一塊里程碑。該書的獨(dú)創(chuàng)之處，就是充分而有效地利用了科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)，來向?qū)W生闡釋物理科學(xué)的本質(zhì)。該書的出版引發(fā)了美國(guó)教育界的震動(dòng)，推動(dòng)了美國(guó)教育的開展。物理學(xué)史是研究人類對(duì)自然界各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史7。物理學(xué)史側(cè)重于說明物理概念、定律、理論的形成與社會(huì)、歷史背景和消費(fèi)條件之間的關(guān)系，以及物理學(xué)家個(gè)人的作用，并說明物理思想的開展過程和物理方法的運(yùn)用，包含著豐富的創(chuàng)新素質(zhì)教育素材，它

13、集中地表達(dá)了人類探究和逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程，最合適用于加強(qiáng)創(chuàng)新才能培養(yǎng)和教育。老師可以在授課過程中，結(jié)合授課內(nèi)容和相應(yīng)的物理學(xué)史，向?qū)W生介紹物理學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法與過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)感受物理學(xué)史的內(nèi)在精神，很好地促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)物理內(nèi)容。不但能進(jìn)步教學(xué)效果，還能進(jìn)步和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。2.在物理教學(xué)過程中適當(dāng)介紹現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)物理學(xué)科在討論自然物質(zhì)構(gòu)造和宇宙運(yùn)動(dòng)根本規(guī)律的過程中，每一次開展所經(jīng)歷的理論上的打破，都伴隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)的前進(jìn)，引領(lǐng)著科技的開展，甚至于產(chǎn)生了新的學(xué)科，并且其原理、實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)量技術(shù)已廣泛地浸透和運(yùn)用到各個(gè)消費(fèi)技術(shù)領(lǐng)域。為了更加適應(yīng)當(dāng)前科技的開展和時(shí)代的進(jìn)步，老師在授課的過程中，除了保證所舉例子的及時(shí)更新，更要把所講原理、概念等內(nèi)容與當(dāng)今世界的最新開展相聯(lián)絡(luò)，介紹給學(xué)生。學(xué)生在聽到這些介紹之后，不但課上會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、開拓了視野，課后還能在興趣的驅(qū)使下，自己查閱資料理解相關(guān)領(lǐng)域的更多內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。另外還可以在課時(shí)允許的情況下，拿出24學(xué)時(shí)為學(xué)生做一個(gè)專門的現(xiàn)代物理學(xué)應(yīng)用講座，介紹當(dāng)前物理及相關(guān)學(xué)科的最新開展、一些物理原理在的消費(fèi)和生活中的最新應(yīng)用、對(duì)人類社會(huì)開展有極大推動(dòng)作用的前沿內(nèi)容。不但增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知欲，