1、淺議高職計算機(jī)專業(yè)英語的教與學(xué)摘要：計算機(jī)技術(shù)大都產(chǎn)生于國外，學(xué)生們想要學(xué)好計算機(jī)技術(shù)，需要參考大量的外文書籍、文獻(xiàn)。因此學(xué)好計算機(jī)專業(yè)英語是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生延伸專業(yè)知識的一項根本技能。該文通過分析計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出教學(xué)方法的改革思路來進(jìn)步教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)策略計算機(jī)軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，由于存在語言障礙，我們對新技術(shù)的理解和消化受到嚴(yán)重影響。每年國內(nèi)都有大量計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入軟件公司，但是業(yè)內(nèi)缺乏大量既懂計算機(jī)又懂英語的人才，it從業(yè)者的計算機(jī)專業(yè)英語程度普遍較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)開展和參與國際競爭的一個軟肋。進(jìn)

2、步計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語程度是目前進(jìn)展計算機(jī)教育改革的一個重要方向。一、高職計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性。高職院校的學(xué)生本身的英語根底相對薄弱，計算機(jī)專業(yè)英語自身的特點(diǎn)及對于專業(yè)和英語根底本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此學(xué)生更多時候是缺乏興趣和主動性的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生缺乏自信和獨(dú)立思維。由于學(xué)生的英語根底薄弱，大局部同學(xué)的口頭表達(dá)才能較差，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)存在缺陷，所以同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)不活潑，總是處于一種想說不敢說或想說不會說的為難狀態(tài)。3.學(xué)生記憶單詞的才能弱。計算機(jī)知識更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語不斷涌現(xiàn)，專業(yè)英語詞匯構(gòu)造復(fù)

3、雜，其中派生、合成、縮略詞的現(xiàn)象普遍；非謂語動詞多種字樣；詞性轉(zhuǎn)換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實(shí)際中學(xué)生往往難以正確地區(qū)分和選擇詞義。專業(yè)英語詞匯的復(fù)雜性使得學(xué)生對詞匯記憶不夠，對學(xué)生提出更高的才能要求。4.學(xué)生對句子理解才能和翻譯才能弱。專業(yè)英語中涉及的語法知識相對突出，句式相對復(fù)雜，科技英語文章要求表達(dá)準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，為了防止含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完好，一句話普遍較長，包含多個分句并非少見，含有一個或多個復(fù)合句或修飾語，同時被動語態(tài)多。在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長句的分析和理解易發(fā)生錯誤。5.在計算機(jī)專業(yè)外語的教學(xué)中，老師普遍感到很難找到合適的教材。有

4、些教材內(nèi)容明顯過時，有些教材內(nèi)容專業(yè)方向性太強(qiáng)，深奧難懂。如何針對高職學(xué)生知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇或組織能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生進(jìn)步英語程度的教材有一定的難度。6.計算機(jī)專業(yè)英語師資相對較弱。本課程根本都是計算機(jī)專業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語講解太多，英語口語應(yīng)用太少，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。存在的這些問題直接影響了計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果和學(xué)生英語整體程度的進(jìn)步。二、高職計算機(jī)專業(yè)英語的定位通過以上問題的分析，高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)到底是以專業(yè)知識為重，還是以英語學(xué)習(xí)為重。筆者認(rèn)為專業(yè)英語本質(zhì)上仍屬根底英語的范疇，即高職專業(yè)英語課主要是學(xué)習(xí)英語而不是通過英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識，因此更應(yīng)突出根底性，強(qiáng)

5、調(diào)實(shí)用性，注重專業(yè)性。專業(yè)英語應(yīng)力求穩(wěn)固和擴(kuò)大學(xué)生的英語根底知識，開展學(xué)生的語言根底技能，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能以及運(yùn)用英語進(jìn)展計算機(jī)實(shí)際操作的才能。三、高職計算機(jī)專業(yè)英語的課程內(nèi)容有了明確的定位，就需要合理選取課程內(nèi)容，計算機(jī)專業(yè)英語以專業(yè)知識作為載體，來進(jìn)展英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以教材選擇應(yīng)簡單為宜，以涉及計算機(jī)的根底知識為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習(xí)，便于理解。計算機(jī)專業(yè)英語是要介紹計算機(jī)專業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大局部計算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。老師還要根據(jù)專業(yè)的不同對內(nèi)容進(jìn)展取舍，

6、主要側(cè)重相應(yīng)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的詞匯和文章。由于計算機(jī)技術(shù)開展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語層出不窮，老師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如及時補(bǔ)充嵌入式軟硬件方面的知識，軟件開發(fā)等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反響較好。另外，教材上的內(nèi)容理論性都較強(qiáng)，對一些根本的實(shí)用操作那么介紹很少。所以在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最根本最常見的屏幕英語與操作英語內(nèi)容。四、在高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中施行多種策略1.課前安排10分鐘進(jìn)展聽寫訓(xùn)練，加強(qiáng)單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力。聽力訓(xùn)練主要是計算機(jī)專

7、業(yè)英語詞匯和短語，筆者朗讀，學(xué)生記。聽完后請12名學(xué)生給出答案，然后老師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵，作為平時成績記載。其余的同學(xué)在聽力訓(xùn)練完畢后，老師采取隨機(jī)抽查的形式進(jìn)展檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強(qiáng)和穩(wěn)固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓(xùn)練后我會在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能防止學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的現(xiàn)象。2.創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)步學(xué)生的思維才能和口語表達(dá)才能。我們要把中國式傳統(tǒng)教育形式下給予學(xué)生問題、思路、結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題、得出結(jié)論的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，可以

8、培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用才能，同時能穩(wěn)固已學(xué)的專業(yè)知識。當(dāng)同學(xué)們意識到專業(yè)英語的語言也可以表情達(dá)意并可以獲得來自外界的更多的他們感興趣的信息時，他們就會更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的需要。例如：試在教學(xué)過程中設(shè)計并安排一次顧客與電腦銷售人員之間的對話，通過這種職場環(huán)境完成這局部內(nèi)容的講授。學(xué)生在課前需要進(jìn)展大量的預(yù)習(xí)工作，如單詞的準(zhǔn)備，對話內(nèi)容的準(zhǔn)備等，這就大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于理論性介紹。事實(shí)證明，讓學(xué)生成為課堂的主體，教與學(xué)雙邊互動能在很大程度上進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.采用多種手段來補(bǔ)充課堂教學(xué)。在當(dāng)今信息時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯

9、陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和興趣性結(jié)合起來，更好的促進(jìn)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。五、全面提升老師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是老師，老師的程度和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計算機(jī)專業(yè)英語老師應(yīng)既具有豐富的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)科知識，又具有較高的英語程度，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。一般教計算機(jī)專業(yè)英語的老師大多是計算機(jī)專業(yè)老師，專業(yè)知識足夠，但是英語才能相對欠缺，所以老師應(yīng)努力加強(qiáng)和進(jìn)步自己在英語方面的綜合才能?？傊蠋熞J(rèn)識到自己的缺乏，在教學(xué)中做一個有心人，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和存在的矛盾要進(jìn)展考慮研究，要能做出一些有益的嘗試與改良，同時不斷地進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)和運(yùn)用英文的程度，才能真正把這門課上好。參考文獻(xiàn)：1王妍.情境教學(xué)法在計算機(jī)專業(yè)英語課程的運(yùn)用j.