1、心理健康課我是小學生教后反思我是小學生為小學低年級的心理健康課，其目的是幫助 學生們盡快的適應小學生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后 的學習生活中。本著這樣的教學目標，我精心的設計了本節(jié)課。 課堂中我注重以學生為主體，注重學生們的心理感受。通過種種 活動，讓學生們能夠在主觀上接受自己新的身份，并且為之努力O 一、讓學生的情感在活動中得到體驗，在交流中得到升華讓一年級的學生在情感上認識到自己的新角色，說起來容 易，做起來難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個孩子們 喜歡的游戲來引導學生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親 切的話語與剛入學的小學生交流，消除了學生的緊張感，同時通 過了解自己的

2、校園和學習環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱 上學歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫心情臉譜的形式來體驗愛學校、 愛學習的情感?！氨称饡蠈W去”對每一名小學生來說都是人生中的重大 事件。新的生活開始了，新的任務也到來了。作為一名小學生， 他要慢慢學會料理自己的學習生活、養(yǎng)成良好的行為習慣，發(fā)揮 更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學生更了解、 更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結合“一年級和幼兒園有什么不 一樣？ ”“你應該怎樣做？ ”的談話對學生進行基本的養(yǎng)成教育， 使學生明確應該怎樣做，不應該怎樣做，對學生進行正面和反面 的教育。學生的情感在活動中升華。二、充分利用多媒體資料（照片、視頻），

3、用視覺沖擊心靈。對于剛入學的一年級新生而言，直觀的影音資料更能吸引學 生的注意力。這節(jié)課我播放了學生們開學第一天報道的照片、任 課教師的錄像及一年級新生心心的錄音。學生們對此興趣很大， 表現(xiàn)出了極大的熱情。通過觀察第一天報道的照片，引發(fā)學生討 論第一天入學的心情；播放任課教師錄像及時的消除了孩子們對 教師的緊張害怕心理；一年級新生心心的話語更是激發(fā)學生們努 力做個好學生。三、巧用比照，潛移默化中增強我是小學生的心理暗示。本節(jié)課我共設計了 “幼兒園和小學生活的不同、低年級學生 與高年級學生的行為比照及引申到自身的比照“。學生們通過比 較充分認識到自己的進步和缺乏，為今后努力指明了方向。四、活用拓

4、展資源，對課堂進行鞏固延伸。本節(jié)課在學生們認識到自己新的社會角色并且愿意為之努 力后，我出示了拓展資源鐵杵磨針的故事，引導學生們從故 事中體會鐵杵磨針的過程就像我們學習的過程，我們必須要有吃 苦的精神、必須要懂得堅持。這種形式的交流體會比教師的強行 灌輸效果要好得多。四、個性板書，加深學生印象。根據(jù)本節(jié)課的教學活動，我設計的板書為一個大笑臉，笑臉 中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂、自豪、認識自我、懂 得堅持”等關鍵詞。希望學生們永遠都能快樂，也希望同學們以 快樂的心態(tài)面對今后生活中的每一天。學生們對于這樣個性化的 板書很是喜歡，這樣的板書設計無疑吸引住了學生的眼球，學生 們在欣賞的同時強化

5、了記憶。我相信這個大大的笑臉和這幾個別 具特色的關鍵字會深深地印在學生的心里。在本節(jié)課結束后，我又一次對學生進行了問卷調(diào)查，主要想 看看本節(jié)課是否到達了我預期的效果。期中百分之百的同學說明 喜歡這節(jié)課，百分之九十八的同學說明喜歡上學，百分之九十五 的同學明白今后應該怎樣做。從調(diào)查問卷看，本節(jié)課基本到達了 我預期的效果。本節(jié)課的缺乏：一、雖然課堂上我盡量關注每一個學生，但仍有個別學生是 我沒有顧及到的，那么這些學生的很多心理訊息我就不能第一時 間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。二、低年級學生的天性是活潑、好動的。本節(jié)課我注重學生 們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個別約束力差的同學 僅僅體驗到游戲的快樂，并沒能夠很好的得到教育