1、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計課題名稱白楊禮贊授課者方洞中學(xué) 劉洪上課形式教材分析白楊禮贊是八年級上冊第四單元中的一篇優(yōu)秀的抒情散文。它選自茅盾全集第十二卷，是茅盾的散文代表作之一。本文是茅盾先生在西北高原走了一趟（即赴新疆，離新疆赴延安，又離延安至重慶）以后再重慶寫的。作者運用象征的手法，通過白楊樹這個藝術(shù)形象，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄形象，歌頌了質(zhì)樸、堅強、團結(jié)向上的精神和意志。學(xué)情分析八年級學(xué)生，此時思維能力發(fā)展較快，自我意識增強，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。在情感方面他們能進行自我教育。這篇課文通俗易懂，學(xué)習(xí)的難度不是太大，教學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生在閱讀中體會作者對白楊及有白楊一樣精神品質(zhì)

2、的抗日軍民的禮贊之情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文，通過對白楊樹具體形象的分析，掌握白楊樹的象征意義2.學(xué)習(xí)象征、欲揚先抑、對比等藝術(shù)手法3.品析語言特色，體會作者情感教學(xué)重點通過對白楊樹具體形象的分析，掌握白楊樹的象征意義教學(xué)難點品析語言特色，體會作者情感 教學(xué)流程活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入展導(dǎo)主題展導(dǎo)1、生展生評2、合作探究教師指導(dǎo)反饋練習(xí)課堂小結(jié)6、拓展延伸 小白楊音頻引出，情境導(dǎo)入播放小白楊音頻，引入白楊和情感閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握“四個一” 一、檢查預(yù)習(xí) 1、作者 2、字詞、字義（教師展示PPT） 二、初識白楊，朗讀感知 1、作者懷著怎樣的感情寫下本文

3、？2、這是一棵怎樣的樹？三、細(xì)讀況味 一種樹白楊樹不平凡體現(xiàn)在哪里呢？ 請找出文中你喜歡的語句，讀一讀，品一品。 再和小組同學(xué)討論交流。回答時，注意用“白楊樹的不平凡體現(xiàn)在：那是一種 的樹，從 （關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞）看出”的句式，來表現(xiàn)它的不平凡。 四、樹韻悠長，研讀悟情 一些人作者僅僅是贊美白楊樹嗎？請從文中找出。 一片情本文表達對白楊樹的贊美、崇敬之情，更表達對這類人的崇敬、贊美之情。2、師生分別有感情朗讀文中表達情感的語句 一種寫作手法（象征）本體體體有某種相似的特點象征體想象 聯(lián)想象征體你能再舉幾例嗎？教師出示例句，請學(xué)生用“我贊美 ，就是因為它不但象征了 ，尤其象征了 ”的句式寫一段話贊

4、美某種事物。 學(xué)后拾遺，宣誓寄情 課堂小結(jié)：四個一：一種樹、一些人、一片情、一些手法出示本文主旨，學(xué)生讀?？偨Y(jié)本文。出示“當(dāng)下白楊”圖片，重溫感人時刻，有感情朗讀茅盾的題白楊表達對”當(dāng)代白楊”的贊美之情。師生共同宣誓：我希望、我愿意、我要成為“白楊”，情感升華。 生認(rèn)真聆聽，思考：聽到了（看到了）哪些主人公？他們在干什么？閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向 1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案； 2、課堂檢測，訂正 3、落實筆記 有感情大聲朗讀課文單獨思考，在文中圈點勾劃關(guān)鍵詞句。 1、根據(jù)提示，46人為一小組，合作討論完成 2、展示成果?；ピu、補充。 3、落實筆記自由閱讀課文，單獨思考，在文中勾劃句子。 2、同桌交流，找出，展示完成。 3、互評、補充。 4、落實筆記1、結(jié)合背景，理解品味2、讀中悟情認(rèn)真學(xué)習(xí)回憶所學(xué)知識，單獨思考 3、寫話，展示生單獨思考，回顧知識，歸納總結(jié)1、聆聽、回顧2、有感情朗讀3、宣誓創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力初讀課文，整