1、大海啊，故鄉(xiāng)教學(xué)內(nèi)容大海啊，故鄉(xiāng)。 教學(xué)目標(biāo) 1、 引導(dǎo)積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故鄉(xiāng); 2 、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。 通過(guò)欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛(ài)大海,熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情感。教材分析 本課是人音版八年級(jí)上冊(cè)第一單元內(nèi)容,歌曲大海啊故鄉(xiāng)旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛(ài)大海熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)能充分運(yùn)用力度、情緒的變化、申請(qǐng)演繹歌曲。教學(xué)難點(diǎn)1.典型的節(jié)奏性，2.能用不同的情緒

2、、唱法分層表現(xiàn)歌曲。教學(xué)方法 1、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法 2、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法 3、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法 4、多媒體教學(xué)法。教學(xué)用具 鋼琴、多媒體。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境: 教師:詩(shī)人說(shuō),大海是一首詩(shī);畫(huà)家說(shuō),大海是一幅畫(huà);家說(shuō),大海是世界上最美最美的交響樂(lè)。你聽(tīng)是什么聲音? (播放自然聲響:海浪聲) :是海浪沖擊巖石的聲音。 (播放多媒體:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光) 隨著優(yōu)美的作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來(lái)陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?” :我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥(niǎo)上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在

3、大海的懷抱中盡情地暢游,簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫(huà)面” 教師:“的確,大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛(ài)的孩子,任你撫摩暢游;但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天就給大家?guī)?lái)一首關(guān)于大海的歌。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的?” (設(shè)計(jì)思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫(huà)面,隨著優(yōu)美的作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開(kāi)始就引起積極的健康的情感體驗(yàn),主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事情。) 聆聽(tīng)感悟: 1 初聽(tīng):播放歌曲大海啊,故鄉(xiāng)初步感受歌曲 教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)

4、的大海帶給你怎樣的印象? 1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對(duì)大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2 復(fù)聽(tīng):進(jìn)一步感受歌曲 教師用鋼琴伴奏,隨琴聲哼唱并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對(duì)歌曲的印象(以聽(tīng)唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度) 3 學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想) 4 深入體驗(yàn)歌曲 1)旋律線 (教師指導(dǎo)一邊唱一邊劃旋律線) 教師:劃出的旋律線像什么? :像大海的波浪

5、2)節(jié)奏 教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么? :歌曲節(jié)奏較為舒展,xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏) 教師:這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用? :xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落 教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎? :切分節(jié)奏xx xx x-的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡(jiǎn)直太絕妙啦。 3 )重復(fù) 教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒(méi)有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴抒發(fā)情懷情感深華懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情 結(jié)束本課 課后反思: 本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問(wèn)題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家提出教師的成