1、內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)大河中學(xué)朱靜背景和教學(xué)任務(wù)本節(jié)教材是人教版九年級(jí)的第十六章第二節(jié)，教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。作為學(xué)習(xí)主體的九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，在理性認(rèn)識(shí)中還存在一定困難。為此，本節(jié)課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以感性知識(shí)為依托，通過(guò)理性分析和判斷，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。設(shè)計(jì)思想：學(xué)生對(duì)抽象的物理概念理解起來(lái)比較困難，所以利用類(lèi)比、探究、總結(jié)的方法讓學(xué)生知道什么是內(nèi)能，能簡(jiǎn)單的描述內(nèi)能與溫度的關(guān)系。知道用做功和熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象，既完成了本

2、節(jié)重難點(diǎn)教學(xué)，又鍛煉和培養(yǎng)了科學(xué)的探究能力和創(chuàng)新思維能力。從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，從而建構(gòu)完整的知識(shí)系統(tǒng)，以便日后應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，體現(xiàn)新的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）了解內(nèi)能的概念。（2）能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（3）知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究認(rèn)識(shí)內(nèi)能，領(lǐng)會(huì)其中的類(lèi)比方法。（2）經(jīng)歷用做功和熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的活動(dòng)過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。過(guò)程和方法1、通過(guò)探究?jī)?nèi)能的改變與溫度改變的關(guān)系2、通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3、讓學(xué)生知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能.3、歸納內(nèi)能改變的方法及原因情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生叢中學(xué)習(xí)一些基本的測(cè)量方法及注意事項(xiàng)2、對(duì)內(nèi)能改變與溫度高低變化形成具體的感性認(rèn)識(shí)3、培養(yǎng)學(xué)生有一定估測(cè)能力,會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法建立相應(yīng)概念,同時(shí)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活中有關(guān)現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,將所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化,系統(tǒng)化,力求理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):內(nèi)能和溫度之間的關(guān)系及改變內(nèi)能的兩種方式。難點(diǎn)：內(nèi)能概念的理解。教具上面固定有條形磁鐵的小車(chē)兩輛、兩個(gè)相同的杯子、兩朵一樣的小紅花、冷熱水、氣球、火柴、凸透鏡、白熾燈和燈罩、火機(jī)、溫度計(jì)、沙子、試管及試管塞教學(xué)流程圖教學(xué)過(guò)程一：新課導(dǎo)入教師：播放三

4、幅圖片，你們能猜出畫(huà)面此時(shí)的溫度嗎？學(xué)生：觀察，思考，交流。教師再次進(jìn)行設(shè)疑，陽(yáng)光普照大地，將它巨大的內(nèi)能傳給大地，使大地表面溫度升高，熱量是內(nèi)能的宏觀表現(xiàn)，那么你們對(duì)于內(nèi)能又了解多少呢？學(xué)生：學(xué)生思考討論教師：今天，今天讓我們走入內(nèi)能的世界去全方面了解它。二：新課教學(xué)演示：將裝有輕質(zhì)氣體的氣球拋入空中。問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的氣球具有什么能？學(xué)生：動(dòng)能。問(wèn)：你們的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能為動(dòng)能。這是我們前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，是從宏觀的角度理解的，根據(jù)分子動(dòng)理論的內(nèi)容，我們知道組成物體的分子是永無(wú)停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，通過(guò)類(lèi)比分子也有動(dòng)能。接下來(lái)讓我們探究分子間是否也存在分子勢(shì)能。演示：將兩個(gè)分

5、別固定在兩輛小車(chē)上的條形磁鐵，分開(kāi)一段適當(dāng)?shù)木嚯x（異名磁極相對(duì)）。按后松手，則可看到，小車(chē)互相靠近，直至兩磁鐵吸引在一起。教師分析：兩輛小車(chē)的外力車(chē)去后，小車(chē)之間的引力就可以做功。該實(shí)驗(yàn)對(duì)我們有何啟示？啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：與上述實(shí)驗(yàn)類(lèi)似，則分子間的引力可以做功，勢(shì)能就表現(xiàn)出來(lái)，即分子間有因相互吸引而具有的勢(shì)能。演示：按住兩小車(chē)的磁鐵使兩同名磁極相對(duì)，相距（約23mm）,然后松開(kāi)手，可見(jiàn)小車(chē)相互推開(kāi)啟發(fā)學(xué)生得結(jié)論：與兩相斥的磁體類(lèi)似，分子間也有因相互排斥而具有的勢(shì)能。結(jié)論：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能強(qiáng)調(diào)：物體的勢(shì)能是物體內(nèi)所有分子具有的能量。而不是指單個(gè)

6、分子具有的能量。說(shuō)明：因分子勢(shì)能較為復(fù)雜，初中階段暫不考慮它對(duì)物體內(nèi)能的影響。三：內(nèi)能跟溫度的關(guān)系啟發(fā)：猜想是研究物理學(xué)的一種科學(xué)方法，根據(jù)內(nèi)能的定義猜想一下，它的大小跟什么因素有關(guān)？通過(guò)學(xué)生的討論得出可能的因素：溫度。接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)能與溫度之間的關(guān)系。演示：將兩朵一樣的小紅花放入等量冷水和熱水的兩燒杯中（后面襯以白紙，以便同學(xué)們觀察比較）問(wèn)：看到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象說(shuō)明什么？學(xué)生分析：觀察到在熱水中水的顏色變深速度快，相對(duì)而言冷水的顏色變化較慢。原因：溫度高擴(kuò)散快分子運(yùn)動(dòng)快分子動(dòng)能大內(nèi)能大溫度低擴(kuò)散慢分子運(yùn)動(dòng)慢分子動(dòng)能小內(nèi)能低總結(jié)：同一物體，溫度越高，內(nèi)能越大，溫度越低，內(nèi)能越小。教師：可見(jiàn)溫

7、度是內(nèi)能大小的判斷標(biāo)準(zhǔn)。那么如何改變物體內(nèi)能呢？四:改變內(nèi)能的方式教師出示一根火柴問(wèn)：如何讓火柴頭燃燒？學(xué)生通過(guò)討論得出：和高溫物體接觸，如與火爐中的炭，燒紅的金屬塊等接觸。：放在白熾燈燈罩上面。太陽(yáng)光下放于凸透鏡或凹透鏡的焦點(diǎn)處。在火柴盒上擦劃教師分析：火柴頭能被點(diǎn)燃，說(shuō)明達(dá)到了燃點(diǎn)，溫度升高，則內(nèi)能增大。三種情況其實(shí)分別是用了熱傳遞中的傳導(dǎo)，對(duì)流，輻射（通過(guò)PPT解釋熱傳遞的方式）使火柴頭的溫度升高，內(nèi)能增加的。在這個(gè)過(guò)程中能從溫度高的物體轉(zhuǎn)移給溫度低的物體。結(jié)論：用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了另一物體。能的形式?jīng)]變。教師：對(duì)于其他同學(xué)的方法是不同于，顯然

8、， 除了熱傳遞，還有別的方式可以改變物體的內(nèi)能。演示：現(xiàn)在有試管及試管塞，還有沙子和溫度計(jì)請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)方案做到如何能使溫度計(jì)示數(shù)升高。通過(guò)學(xué)生的討論分析設(shè)計(jì)了能讓溫度計(jì)示數(shù)升高大的實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下得出是用做功的方式。結(jié)論：做功也可以改變內(nèi)能，其實(shí)質(zhì)是內(nèi)能和其他形式的能之間轉(zhuǎn)化，能的形式發(fā)生了變化。演示：出示兩個(gè)鐵塊讓學(xué)生分別用熱傳遞和做功的方法改變其內(nèi)能。如果我們只知道鐵塊內(nèi)能改變了，而沒(méi)有看到內(nèi)能的改變過(guò)程，能否判定用什么樣的方式，激發(fā)學(xué)生的思考最后得出結(jié)論：做功和熱傳遞是等效的。五：然后介紹“歷史回眸”欄目中焦耳對(duì)熱與功等量關(guān)系的研究，感悟科學(xué)家的探究精神，使學(xué)生得到更深的理解。六：讓同學(xué)們觀看一些圖片，并講解內(nèi)能的改變?cè)谌祟?lèi)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。七：課后練習(xí)1、南極是世界上最冷的地方，對(duì)小企鵝的對(duì)話(huà)，你有什么看法？ 2、“農(nóng)夫與蛇”中的“蛇”能夠蘇醒過(guò)來(lái)，其原因是什么？八：課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有