1、Word 小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 總結(jié)是對過去肯定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性熟悉上來，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀共享，盼望對大家有所關(guān)心。 小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期一 篇1：小班科學(xué)教學(xué)反思 小班科學(xué)教學(xué)反思 小班科學(xué)教學(xué)反思一：小班科學(xué)活動熟悉水果的教學(xué)反思 本次的集中教育活動我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動，引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、形狀特征及顏色；二是培育幼兒良好的衛(wèi)

2、生習(xí)慣而開展的。 這時，孩子的個體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我準(zhǔn)時利用這個機會對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，使幼兒在自身力量水平上有了肯定的提高。 但是在實際教學(xué)過程中卻發(fā)覺，許多幼兒把外形說成顏色，他們有的想到什么就說什么，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我依據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點，采納層層遞進(jìn)的教學(xué)模式首先組織嬉戲摘果子，關(guān)心幼兒熟悉紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個實物引導(dǎo)幼兒觀看，熟悉水果的顏色、名稱和形狀特征。最終讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道。在活動過程中，我班幼兒都

3、能夠說出蘋果外形圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋果是紅色的，梨是黃色的。 由于一般話與家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會鋪張老師課堂上較多的時間。 小班科學(xué)教學(xué)反思二：小班科學(xué)教學(xué)反思各種各樣的蘿卜（755字） 星期四我們開展了科學(xué)活動各種各樣的蘿卜，在本次科學(xué)探究活動中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學(xué)習(xí)愛好特別深厚，主動接受閱歷的過程顯得特別好玩。這也很感謝家長們的樂觀協(xié)作，使每個幼兒都能樂觀參加到活動中來，活動開展得特別順當(dāng)。本次活動流程比較清楚完整，但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著許多的不足。 紅公雞，綠尾巴，一頭扎進(jìn)泥地下。我以猜謎的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了孩子的愛好，大家紛

4、紛進(jìn)行猜想，反應(yīng)很熱鬧，孩子們的想象很大膽，可見他們的想象力很豐富，平常的觀看力很敏銳。之后我出示了一個挖有小洞的箱子，告知幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀看摸到的蘿卜是什么顏色，什么外形的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時間用得比較久，導(dǎo)致后面的時間有些延長了。在觀看蘿卜形狀特征的時候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的熟悉，也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個鋪墊。對于分類，要求小班的孩子能依據(jù)物體的一種特征進(jìn)行在分類，我主要是讓幼兒依據(jù)顏色進(jìn)行分類，通過比一比的嬉戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組，但是孩子

5、們分好后能快速坐回位子上，表現(xiàn)都很棒。最終我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時候，我邊問幼兒這是用什么蘿卜切出來的？，讓幼兒觀看蘿卜切出來是什么樣子的。我特殊強調(diào)紅蘿卜，由于它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個有些辣。最終，遷移到生活當(dāng)中，從認(rèn)知上升到情感，我們爭論了關(guān)于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，養(yǎng)分也很好，通過爭論使幼兒喜愛吃蘿卜。我認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)中假如能讓幼兒觀看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺沖擊，更喜愛吃蘿卜。 小班科學(xué)教學(xué)反思三：小班科學(xué)活動穿項鏈教學(xué)反思（523字） 整個活動以孩子們的操作為主，讓每

6、個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展現(xiàn)，在孩子展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)。活動的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能把握按簡潔規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進(jìn)行排序。雖然一些力量弱的幼兒好像沒有按規(guī)律排序，沒有達(dá)到活動目標(biāo)，但是，他們今日通過自己的嘗試、探究、發(fā)覺有規(guī)律的排序，通過觀賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今日的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達(dá)到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn)，只力量求讓每一個幼兒主動在自己的水平上

7、得到進(jìn)展。 我認(rèn)為我們要熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，比如這次的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和嬉戲中存在的規(guī)律。因此我在日常活動中我讓幼兒在玩積木時或在排隊時進(jìn)行有規(guī)律排序的活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，使孩子知道在生活中和嬉戲 中也存在有許多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會查找規(guī)律、發(fā)覺規(guī)律。 小班科學(xué)教學(xué)反思四：小班科學(xué)各種個樣的豆豆教學(xué)反思（768字） 本次活動主要體現(xiàn)了以下幾個特點 好玩的豆寶寶活動是在春天的主題背景下綻開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也

8、帶來了許多漂亮、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)覺了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒特別興奮，有的長時間地悄悄觀看，有的相互轉(zhuǎn)告?大家對此特別感愛好。依據(jù)幼兒的愛好點，我們準(zhǔn)時設(shè)計了本次學(xué)習(xí)活動好玩的豆寶寶。 結(jié)合小班幼兒進(jìn)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面熟悉各種豆子。我們還增加新奇的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性閱歷。 在集體活動后，我們又在延長活動中讓幼兒觀看門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一 起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀看，并引發(fā)幼兒種植豆子的愛好，為他們的連

9、續(xù)探究供應(yīng)了空間。 從幼兒帶豆子到幼兒園觀看豆子剝豆子品嘗豆子，好玩的豆寶寶活動在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀看豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子?？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進(jìn)行種植，能在家長的指導(dǎo)下認(rèn)真地觀看，所以打算讓幼兒和家長一起種豆子。家長們非常協(xié)作，參加度很高，對于老師發(fā)放的成長記錄，許多家長都仔細(xì)地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)行記錄?認(rèn)真看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的勝利。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長對幼兒園教學(xué)活動的了解，而且還讓家長在參

10、加的過程中共享與幼兒一起學(xué)習(xí)的歡樂。 小班科學(xué)教學(xué)反思五：小班科學(xué)教學(xué)反思（1033字） 現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風(fēng)來到幼兒園。有些寶寶來到班級后，會和我說：老師，好冷呀。我會摸摸他們的小手，的確冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個幼兒都會用到的保暖用品，因此我設(shè)計了此次活動，盼望通過本次活動使幼兒通過觀看比較感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過幼兒的自我嘗摸索索如何戴手套，來培育幼兒自我服務(wù)的意識、提高幼兒動手力量。而且本次活動我始終圍繞：觀看爭論初步嘗試（發(fā)覺問題）再次嘗試（解決問題）總結(jié)閱歷這一探究模式

11、進(jìn)行，即體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性又培育了幼兒對科學(xué)的愛好，與我班子課題相符。 我把本次活動的重點定為了解手套的不同質(zhì)地和樣式；難點定為探究如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質(zhì)及款式，我首先賜予了幼兒大膽表述的機會，介紹自己的手套，在介紹的過程中，重點引導(dǎo)幼兒發(fā)覺手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的關(guān)心下，幼兒很快就突破了這一學(xué)習(xí)上的重點。 把握正確的戴手套的方法是這一活動的難點所在，在突破難點的過程中我始終堅持循序漸進(jìn)、敬重個體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)覺問題，其次 我又賜予幼兒再次嘗試的機會，在再次嘗試中去解決問題?？紤]到幼兒個體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛才戴好的

12、幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請戴錯的小伴侶再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正堅固地把握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中，我發(fā)覺戴合指手套幼兒比較簡單正確把握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個小手指沒有一一對應(yīng)的伸進(jìn)手套中。于是，在以下的講解中，我做了調(diào)整，將重點放在了如何正確戴五指手套，并結(jié)合兒歌的形式為幼兒小結(jié)戴手套的秘訣：圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五個手指分分開，小手漸漸往里伸，再引導(dǎo)幼兒通過比較，使幼兒發(fā)覺戴合指手套與五指手套的不同（手形的不同），即大大縮短了教學(xué)的時間，又可在觀看比較中培育幼兒自立思索的力量。 但整個教學(xué)過程中由于受小班幼兒語言表達(dá)力量較弱的原

13、因，整個活動中老師的引導(dǎo)語也多，老師地位不夠隱性，應(yīng)完全放手讓孩子去探究、操作、溝通。整個活動中老師應(yīng)只是一個支持者、合和引導(dǎo)者。在突破活動的難點：探究如何戴手套的過程中，應(yīng)放手讓幼兒主動地去探究、溝通和合作?？梢哉垱]有戴勝利的幼兒說出自己的困難再請戴勝利的幼兒為他（她）解決問題，把活動的主動權(quán)還給了幼兒，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主動者。 篇2：小班科學(xué)活動大的和小的教學(xué)反思 小班科學(xué)活動大的和小的教學(xué)反思 綱要中明確指出科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好與探究欲望。小班幼兒在生活中開頭不斷接觸大小不一的事物，但他們對于事物的大小關(guān)系尚

14、未形成清楚的概念?？茖W(xué)活動大的和小的從幼兒身邊的事物動身，讓幼兒在生活中感受事物的大小關(guān)系，符合幼兒的認(rèn)知特點和思維習(xí)慣，同時易于引發(fā)幼兒對身邊事物的愛好和探究欲望。所以我認(rèn)為此活動適合在小班開展。為此，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計： 1.能從三個同類物體中找出最大的和最小的。 活動難點：情愿用語言來表述。 1導(dǎo)入：.出示奇妙的口袋，引發(fā)幼兒的愛好。 師：今日老師給你們帶來了一個奇妙的口袋，誰想來摸一摸里面裝著什么？ （幼兒摸出外形相同大小不一的茶杯） 點評：用奇妙的口袋的形式導(dǎo)入，布滿了神奇感，讓幼兒感覺到奇怪 ，激發(fā)了幼兒探究的欲望。 2區(qū)分大小，學(xué)說這是大的?，這是小的?。 （1）引導(dǎo)幼兒觀看，

15、區(qū)分大小。 師出示大茶杯和小茶杯，提問：看，它們是什么呀（茶杯）？它們一樣嗎？哪里不同？ 師總結(jié)：（指著茶杯）這是大茶杯，這是小茶杯。 （2）幼兒學(xué)說這是茶杯，這是小茶杯。 師：誰能像老師這樣說，要說完整哦。 請個別幼兒學(xué)說后，請幼兒一起說一說這是茶杯，這是小茶杯。 點評：教具的運用恰當(dāng)與否也關(guān)系到一個教學(xué)活動的勝利與否。恰當(dāng)?shù)慕叹邞?yīng)起到幫助教學(xué)的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應(yīng)掌握好物品的變量，選擇外形顏色等特性相同或相像，大小不一的物品，避開給幼兒造成誤導(dǎo)。 （3）在教室里找大小。（師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片） 師：小伴侶們，還有一些大、小不一樣的東西藏在我們的教室里了，

16、我們來看一看誰能把它們找出來？ 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看教室環(huán)境，并請幼兒介紹找到的物品，留意要說出這是大的?，這是小的?。要求要說完整。 點評：綱要中指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)幼兒觀看其所熟識的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對大小關(guān)系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感愛好又易于接受。在觀看時，幼兒觀看得很認(rèn)真。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小伴侶的小椅子；教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時，幼兒易表達(dá)不完整，需要老師提示后才用完整的語句表達(dá)。 3區(qū)分同類型中3個大小不同的物體的大小，學(xué)說這是最大的，這是最

17、小的。 （1）再次出示奇妙的口袋，引發(fā)幼兒的愛好 師：小伴侶們從布口袋里摸出了什么呀？（顏色外形相同，大小不一的氣球圖片） （2）幼兒比較三個物體大小，并學(xué)習(xí)表述這是最大的，這是最小的 師：這是什么？它們有什么不一樣？（大小不同） 誰能告知我，哪個是最大的，哪個是最小的？ 請幼兒指出最大和最小的氣球并用語言表述這是最大的，這是最小的。 點評：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依舊比較簡潔。 4幼兒練習(xí)，完成畫冊。 （1）分發(fā)幼兒畫冊，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。 （2）請幼兒用完整的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。 課后反思： 由于課前各方面的預(yù)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順當(dāng)。再加上本節(jié)課的各環(huán)

18、節(jié)層層相扣，難度漸漸加深，符合幼兒的認(rèn)知特點。在教學(xué)時通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，引導(dǎo)幼兒觀看身邊的事物來拓展幼兒閱歷，使得幼兒的學(xué)習(xí)過程輕松而愉悅。 綱要中指出，教學(xué)內(nèi)容的選擇要既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對于其認(rèn)知水平的進(jìn)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時對于幼兒的現(xiàn)有進(jìn)展水平的把握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)覺本次活動目標(biāo)對于大部分幼兒來說偏向簡潔，挑戰(zhàn)性較小。因此，對于本次活動的目標(biāo)我認(rèn)為，在制定時可以再適當(dāng)增加一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 篇3：小班科學(xué)教學(xué)反思翻滾吧,孩子們 小

19、班科學(xué)教學(xué)反思翻滾吧，孩子們 翻滾吧，孩子們 2022年5月11日 今日早上開展科學(xué)活動滾一滾，目標(biāo)是孩子在探究中感知哪些東西是可以滾的；并且嘗試用語言表述自己在活動中的發(fā)覺。針對這樣的活動目標(biāo)，我給孩子供應(yīng)的材料有：透亮 膠、彩色筆筒、紙芯、瓶蓋、各種外形的積木、球等。 在開展活動前，首先，我用透亮 膠演示滾這個動作，孩子在視覺上有一個直白的熟悉。因此在開展活動的過程中，先是五人以小組，分別拿到一部分材料，進(jìn)行探究性試玩；接著便是孩子們說說自己在玩的過程中有什么發(fā)覺，并且拿相應(yīng)的材料表演，最終是個別孩子的表演時間，拿上自己喜愛的、能滾一滾的材料，在活動室進(jìn)行滾一滾的嬉戲。 在最終的環(huán)節(jié)里，我

20、發(fā)覺，王xx小伴侶有不一樣的行為表示滾一滾，他先躺在地上，雙手護(hù)住頭部，在活動室玩各種翻滾，玩的不亦悅乎，眼尖的孩子有了仿照，對于這進(jìn)行翻滾，再到全部的男孩子進(jìn)行翻滾，最終，是全體幼兒在活動室玩翻滾嬉戲。歡快的笑聲，上揚的嘴角，那份純真，那份喜悅溢于言表，才發(fā)覺，我自己也已經(jīng)歡快的笑了，意猶未盡的想再看幾眼。這樣的課堂，我信任孩子在探究的過程中也學(xué)會了運用，一切都是那么美妙。 篇4：小班科學(xué)它是誰的寶寶教學(xué)反思 小班科學(xué)它是誰的寶寶教學(xué)反思 小班科學(xué)它是誰的寶寶教學(xué)反思 由于領(lǐng)域缺失，這個科學(xué)活動它是誰的寶寶選材來自于我們的老一套滲透式領(lǐng)域的書籍。在活動的預(yù)備中，我選擇了網(wǎng)絡(luò)資源下載了課件，豐

21、富幼兒的直觀學(xué)問，另外也預(yù)備了操作圖片，能關(guān)心幼兒更加關(guān)注小蜻蜓、蠶寶寶等小動物與媽媽之間的聯(lián)系，相應(yīng)的過程也作了肯定的調(diào)整。 本次的科學(xué)活動偏向于學(xué)問性的，探究的部分比較少。但是讓小伴侶熟悉不同小動物和它們的媽媽，這樣的內(nèi)容本身能夠引起孩子們極大的愛好。所以整節(jié)課孩子們的留意力比較集中，興致也相對很高。 本次教學(xué)活動的目標(biāo)為： 相對來說目標(biāo)1還不夠詳細(xì)，我應(yīng)當(dāng)將多媒體課件里涉及到的小動物提出來，重點讓小伴侶觀看幾種小動物和它們的媽媽，這樣會更加有效。在目標(biāo)2達(dá)成方面我實行的策略主要是讓幼兒觀看比較、談話，這個方面引導(dǎo)得相對比較詳細(xì)、細(xì)化。目標(biāo)3則是在目標(biāo) 本次活動的勝利之處： 不足之處：應(yīng)當(dāng)

22、在預(yù)備過程中對整體活動的把握更加全面一些，事先要了解孩子們的接受水平，不必一個活動輸入過多的信息量給幼兒，反會帶來負(fù)面效應(yīng)。 篇5：小班科學(xué)大大小小的蛋教學(xué)反思 小班科學(xué)大大小小的蛋教學(xué)反思 小班科學(xué)大大小小的蛋教學(xué)反思 何園長辦公室的空調(diào)上有只鳥媽媽在那里安家落戶了，生了六個蛋寶寶，想著孩子們肯定會喜愛的，于是我們帶著孩子們一起探望了蛋寶寶，孩子個個都想摸摸蛋寶寶，于是輕輕地拿了一個蛋寶寶讓孩子們輪番和蛋寶寶來了一個親熱接觸，直至今日孩子們還是很關(guān)懷著鳥蛋寶寶們。 孩子們對動物的蛋愛好很濃烈，本周的科學(xué)課大大小小的蛋寶寶不是正如孩子們的心愿嗎？通過這節(jié)課能夠讓孩子熟悉更多的蛋寶寶了，大大小小

23、的蛋寶寶的活動目標(biāo)是通過觀看熟悉各種各樣的蛋，并知道雞、鴨、鳥都會生蛋，而且蛋有大小和顏色的異同等，蛋是幼兒常常要吃的食物，它是來源于生活的好教材。 活動開頭為了調(diào)動孩子的活動愛好，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜，說一說，摸一摸的活動情景，激發(fā)了孩子們想更多了解大大小小的蛋寶寶的愿望，在出示了蛋寶寶之后，并沒有直接告知孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增加了孩子們的自信念。并且在活動中我鼓舞幼兒運用各種感官觀看各種蛋 ，如我讓孩子把蛋寶寶拿在手中摸一摸聞一聞，看一看，比一比等。從孩子們七嘴八舌地爭論中可以看到，他們對蛋的探究愿望被激發(fā)出來了。 為了讓幼兒感知不同的動物會生不同的蛋，我和幼兒一起玩了蛋寶寶

24、找媽媽的嬉戲，每個小伴侶手里一張蛋寶寶的圖片，牛奶盒子上貼有雞媽媽的圖片，鴨媽媽的圖片，鵝媽媽的圖片，鵪鶉媽媽的圖片。老師：小伴侶手中的寶寶是誰的寶寶呀？我們把蛋寶寶送到它的媽媽身邊吧，請幼兒分別把手里的蛋寶寶送到對應(yīng)的貼有動物媽媽圖片的框里。在嬉戲中我發(fā)覺幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟識，對鵝蛋不是很熟識，有些都送錯了，于是我用運用嬉戲情景說：小寶寶都找到自己媽媽了，可是有蛋寶寶似乎哭啦，她說呀這不是它的媽媽，那它的媽媽在哪里呢，誰來幫幫它呢？這讓孩子對鵝蛋再次加深了印象。 由表及里，我拿出各種蛋將其打開，使幼兒產(chǎn)生不斷探究的愛好，在打開蛋殼的時孩子聚精會神，我將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒

25、觀看并知道全部的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，簡單碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透亮 色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃養(yǎng)分豐富，通過這一環(huán)節(jié)幼兒都從不同中找到了相同，知道蛋都是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。 小班幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體 驗型的活動尤為感愛好。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。 小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期二 幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)工作

26、總結(jié) （2022-2022年其次學(xué)年度） 海子梁中心幼兒園 張曉琴 向家長傳播幼兒園保教使命和科學(xué)育兒學(xué)問，進(jìn)一步了解家長、社會對幼教使命的領(lǐng)悟與相熟，共同幼兒園做好保教使命。 在教導(dǎo)講授活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良的機遇與條件，供應(yīng)充實的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特性，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參與活動的過程中，認(rèn)知和放縱事物的特性與屬性。在一日活動中，留意教給幼兒初淺的，簡單的生活學(xué)問閱歷，培育幼兒自立從事成就的才能。 本人能自動參與政治學(xué)習(xí)，違犯蘇息規(guī)律，連合同道，喜愛小我私人，聽從安排，對班級使命仔細(xì)負(fù)責(zé)，在使命中勤勉求真、務(wù)實、求新。以自動真誠的心態(tài)去實現(xiàn)園里支配的各項使命。自動參與

27、園內(nèi)各項活動及班級組教研活動，做好各項使命，自動要求進(jìn)步。兢兢業(yè)業(yè)，做到耐煩、愛心、公正、敬重的對待每一個孩子。 讓家長參加到我的使命中。在主題講授活動中，我綻開了開放日活動，讓家長來園察看孩子，和孩子共同實現(xiàn)一項使命，這活動不僅能增進(jìn)我與家長的接洽，而且還能讓家長更領(lǐng)悟我的使命。與尤其兒童的家長瀕臨接洽，使記錄獲得較好的成果，真正的幫手到幼兒。 家長使命： 在一樣平常生活中指導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟本人與小我私人的接洽，讓幼兒曉得本人是小我私人中的一員，并樂于參與小我私人活動。教導(dǎo)幼兒關(guān)切小我私人，關(guān)切同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行道德教導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成有道德、有愚笨、有禮貌的好孩子，并同家長瀕臨接洽，聽取家長

28、看法，跟據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起改正幼兒不良的習(xí)慣。 小班科學(xué)育兒學(xué)問教導(dǎo)使命： 使用微信、電話等多種方法進(jìn)行訪問。這使我更領(lǐng)悟幼兒在家的狀況，使我能有針對性地綻開幼兒的講授使命，而且還能促使我跟家長的相相互識，使接洽更瀕臨。 在講授中我深知要退步講授品質(zhì)，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。本人動手打造講授用圖和講授器具。領(lǐng)悟幼兒原有的學(xué)問技術(shù)的品質(zhì)，他們的愛好、需要、方式、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新學(xué)問可以遇到的困難，并接受照應(yīng)的方法。關(guān)切部門幼兒，重視個別教導(dǎo)，使其保持肯定穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒發(fā)生興奮的心緒，制造優(yōu)良的課堂空氣。自動的參與工開

29、課和各種角逐活動。多看對業(yè)務(wù)有幫手的冊本，不斷擴寬學(xué)問面，為講授模式注入新的生氣心愿。 時候飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個重大而又充分的學(xué)期又過去了。回首這學(xué)期，勞碌而興奮的使命在我班兩位老師的連合合作下，獲得了較好的成果。本學(xué)期我仔細(xì)做好各項使命，自動實現(xiàn)園里布置的各項使命。下面我把這學(xué)期的使命做一個總結(jié)。 在講授中要從事好幼兒的主體地位及老師的主導(dǎo)地位，以多種方法指導(dǎo)幼兒有愛好的參加活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。 總之本學(xué)期收獲不小。在使命中我享受到收獲的慶幸，也在使命中發(fā)覺一些存在的成就。在而后的使命中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新學(xué)問，勤勉退步思想及業(yè)務(wù)本質(zhì)，大膽地創(chuàng)新講授方式，學(xué)習(xí)老老師的講授

30、閱歷。對幼兒加強德育教導(dǎo)，加強幼兒特例教導(dǎo)，重視幼兒本身才能的培育。并與家長瀕臨接洽，完立室園同步。與配班老師連合合作，共同確定教導(dǎo)活動主題。 做許多多少數(shù)幼兒的家訪使命，隨時領(lǐng)悟幼兒的成長狀況，并制定了相宜的教導(dǎo)方法，并記錄家訪狀況。更好地做到故里同步教導(dǎo)。 小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期三 小班科學(xué)教學(xué)方案 我班幼兒通過在園一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活以及各位家長的樂觀協(xié)作下,基本上每位幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到了提高,生活自理力量方面能做到在老師的關(guān)心下自己穿脫衣服,自己吃飯等。 能夠用平面圖形進(jìn)行結(jié)合拼搭。 其次周：接下去是幾 第三周：找圖形 第四周：連連看 第五周：圈數(shù)字 第六周：給花寶寶排隊裝電池

31、 第七周：給春天的信毛毛蟲和蝴蝶 第八周：熟悉梯形蝸牛吃什么 第九周：會動的玩具它們相等嗎 第十周：輪子圖形變變變 第十一周：我的好幫手刷子變成一樣多 第十二周：捕鼠能手貓頭鷹剝豌豆 第十三周：做紙牌 第十四周：圖形身份證 第十五周：圖形的家 第十六周：小魚有多長 第十七周：水果店夏天到了 第十八周：水上的小船圖形的二級分類 第十九周：沉與浮 小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期四 小班科學(xué)教學(xué)方案 我班幼兒通過在園一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活以及各位家長的樂觀協(xié)作下,基本上每位幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到了提高,生活自理力量方面能做到在老師的關(guān)心下自己穿脫衣服,自己吃飯等。 能夠用平面圖形進(jìn)行結(jié)合拼搭。 其次周：接

32、下去是幾 第三周：找圖形 第四周：連連看 第五周：圈數(shù)字 第六周：給花寶寶排隊 裝電池 第七周：給春天的信 毛毛蟲和蝴蝶 第八周：熟悉梯形 蝸牛吃什么 第九周：會動的玩具 它們相等嗎 第十周：輪子 圖形變變變 第十一周：我的好幫手刷子 變成一樣多 第十二周：捕鼠能手貓頭鷹 剝豌豆 第十三周：做紙牌 第十四周：圖形身份證 第十五周：圖形的家 第十六周：小魚有多長 第十七周：水果店 夏天到了 第十八周：水上的小船 圖形的二級分類 第十九周：沉與浮 小班科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期五 小班科學(xué)學(xué)科教學(xué)方案 本班幼兒年齡較小，同時還進(jìn)來一些新生，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們對一些簡潔科學(xué)學(xué)問的理解力量有肯定的基礎(chǔ)

33、。但對于身邊自然環(huán)境中常見的事物還是不能夠理解，由于這些意識還沒有養(yǎng)成，需要進(jìn)一步的培育和熏陶，所以制定了以下方案。 、學(xué)問方面 （）在生活中觀看和擺布各種物體、探究各種現(xiàn)象，獲得對事物特征及其聯(lián)系的粗淺理解。 （）在生活，嬉戲及其他活動中理解建立初步科學(xué)學(xué)問。 、力量方面 (）運用多種感官、動手動腦、探究問題，并能用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)和溝通探究的過程和結(jié)果。 （）借助詳細(xì)的事物和形像進(jìn)行初步的規(guī)律思索，運用以有的科學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。 （）對四周的事物、現(xiàn)象感愛好、喜愛探究和思索，有奇怪 心和求知欲。 （）關(guān)懷和愛惜四周環(huán)境中的事物，親近自然，珍惜自然資源。 、科學(xué)、（自然、科技）部分 熟悉身邊自然環(huán)境中常見事物，包括有生命物質(zhì)（動物、植物等）和無生命物質(zhì)（砂、石、土、水、陽光、空氣等），通過對自然環(huán)境的熟悉和了解它們和生活的詳細(xì)聯(lián)系。 科學(xué)教育的內(nèi)容涉及許多自然科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容非常廣泛，同時決大多數(shù)