1、課題大自然的語言授課班級九年級（14）班課型新授課備課人：宗福珍授課人宗福珍授課時間：課時2課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、理解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的的特點。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動、簡潔的語言特點。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容要點的方法2、了解物候現(xiàn)象，學(xué)會在生活中運(yùn)用物候知識。情感態(tài)度價值觀：了解物候現(xiàn)象，學(xué)會在生活中運(yùn)用物候知識。教學(xué)重點1、理解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的的特點。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動、簡潔的語言特點教學(xué)難點1、理解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的的特點。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動、簡潔的語言特點教學(xué)方法:教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件教學(xué)過程:

2、第一課時一、把握語脈開展查字典比賽，看誰先讀出下邊多音字。連翹（qido）翹起（qido）衰草連天也卜口出）鬢毛衰（cui）落葉（lub）丟三落四（m）落枕（mo）觀測（gudn）玄妙觀（gudn）差異（由6）差遣（由出）差錯（由6）參差（ci）二、學(xué)生各自誦讀課文。提示：本文是說明文，誦讀時節(jié)奏要舒緩，語氣要平實。指出下邊幾個問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。TOC o 1-5 h z什么叫物候和物候?qū)W？（）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）研究物候?qū)W有什么意義？（）學(xué)生思考，討論，交流。明確：（13）（4、5）（410）（11）決定物候現(xiàn)象

3、來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，討論，交流。明確：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。放聲朗讀課文。三、小結(jié)：（略）四、作業(yè)：1、熟讀全文。2完成課后練習(xí)一、二。第二課時一、朗讀課文，復(fù)習(xí)舊課二、品味語言1為什么標(biāo)題把物候現(xiàn)象稱作“大自然的語”？如果改為“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”有什么不同？學(xué)生思考，討論，交流。明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨(dú)有的。但是

4、人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，發(fā)現(xiàn)了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來安排農(nóng)事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標(biāo)題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”就顯得呆板，泛味。2、誦第1自然段。（1）、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準(zhǔn)確，生動、試說一說。學(xué)生思考，討論，交流。明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”

5、；秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。（2）、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？（幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流。明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。小結(jié)：文章第一段生動形象地勾勒出

6、一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。3、齊讀第二自然段提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號改為問號嗎？為什么？）學(xué)生思考，討論，交流。明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。4、教師范讀第3、7自然段。提問：“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”?！澳暇┐袒遍_花只比北京早幾天”?！岸旖Y(jié)束，夏天就到了”句中的“許多”，“只”，“就”能否去掉，為什么？（幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流。明確：不能?！霸S多”說數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實際?！爸弧弊终f明相隔較小?！熬汀弊直硎径炫c夏天緊接，表示春季短促。這兩個字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。三、小結(jié)：所以，寫說明文就要注意