1、第 PAGE16 頁(yè) 共 NUMPAGES16 頁(yè)學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板10篇學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板1今天我讀了一篇文章老實(shí)的孩子,這篇文章講述了一個(gè)叫小華盛頓的小時(shí)候的故事,他暑假回到家想幫父親做些家務(wù)事,但誤砍了父親珍愛(ài)的櫻桃樹(shù),父親卻沒(méi)有責(zé)怪他,反而高度肯定了他英勇成認(rèn)錯(cuò)誤的行為,父親的鼓勵(lì)對(duì)小華盛頓成才是的引導(dǎo),華盛頓一生都嚴(yán)守自己老實(shí)的原那么,從平凡走向了輝煌。高爾基曾說(shuō)過(guò):“老實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美妙的品格”。但凡偉大的人物都具備偉大的人格,而老實(shí)是偉大人格中不可缺少的品質(zhì)。這個(gè)故事讓我學(xué)到了要做個(gè)老實(shí)的孩子,犯了錯(cuò)誤要敢于承擔(dān),不要逃避責(zé)任,老實(shí)是為人之本,一個(gè)人只有堅(jiān)持老實(shí)和守信譽(yù)的良好

2、品質(zhì),才可以獲得別人的尊重和信任，以后的路才能走的更遠(yuǎn)更久。學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板2美國(guó)有一個(gè)小孩，他從小就被別人看不起，他的名字叫林肯，他9歲失去母親，林肯長(zhǎng)大了做過(guò)種植園工人、石匠、店員和木工，曾11次被雇主辭退，經(jīng)過(guò)30年的努力成了美國(guó)第16任總統(tǒng)。這篇文章告訴我，不要小看他(她)人，要對(duì)自己有信心。林肯出生并不好，可是他一直努力永不放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)。我以后做事學(xué)習(xí)也要像他一樣積極努力的去做、去學(xué)習(xí)，我也要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)英勇的孩子。學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板3西游記主要描寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈去西天取經(jīng)，在取經(jīng)路上，他們遇到了重重困難，在有問(wèn)題時(shí)，他們互相間出現(xiàn)過(guò)分歧，出現(xiàn)過(guò)無(wú)奈，出

3、現(xiàn)過(guò)不信任，也曾想過(guò)放棄，但他們憑著對(duì)心中同一目的的執(zhí)念，互相勉勵(lì)，互相扶持，終于齊心協(xié)力獲得了真經(jīng)。故事中唐僧仁慈冷靜、孫悟空機(jī)智英勇、豬八戒貪吃得意、沙悟凈忠厚老實(shí)。我最喜歡孫悟空，他的七十二變和火眼金睛我羨慕極了，我不喜歡唐僧，他太仁慈了，有時(shí)我都替他著急，替他生氣。讀了該書(shū)后，我認(rèn)為我們今后在生活中無(wú)論遇到怎樣的困難困苦都應(yīng)向唐僧師徒四人一樣團(tuán)結(jié)一致、英勇執(zhí)著的抑制種種困難;在學(xué)習(xí)道路上，更應(yīng)有著自己的遠(yuǎn)大目的，朝著目的勇往直前，不畏困難，充分發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)及潛力，同學(xué)間互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想!學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板4我家里有許多課外書(shū)，其中就有丑小鴨這個(gè)故事，我很喜歡這個(gè)

4、故事這個(gè)故事描寫(xiě)了一只丑小鴨，生出來(lái)就很丑，身邊的人都不喜歡它，包括自己的兄弟姐妹和父母，處處受人排擠，于是它就分開(kāi)了這個(gè)溫暖的家，從此開(kāi)始了孤獨(dú)的漂泊生活丑小鴨經(jīng)歷了很多危險(xiǎn)和挫折，它要忍肌，挨餓，受凍，可是它始終沒(méi)有向困難屈服，它在湖里劃過(guò)了冬天，劃來(lái)了溫暖的春天，突然有一天，它發(fā)現(xiàn)自己也可以飛翔，仿佛一夜之間，來(lái)了一個(gè)華美的轉(zhuǎn)身，變成了美麗的白天鵝讀了這篇童話故事，我明白了只要像丑小鴨一樣堅(jiān)持不懈，努力奮斗，不要被困難打敗。學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板5不知不覺(jué)兩個(gè)月的假期過(guò)去了，教師是個(gè)讓人向往的職業(yè)，不僅可以教書(shū)育人，更有假期讓我們調(diào)整自己。都說(shuō)要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂必須有一樣在路上

5、，這個(gè)假期我陪家人一起去古都西安走走看看。平時(shí)利用空閑時(shí)間，通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升自己。這個(gè)假期我又把之前讀過(guò)的讓孩子踏上閱讀快車(chē)道，這本書(shū)拿出來(lái)認(rèn)真拜讀了一遍，同時(shí)還閱讀了其他相關(guān)的還有書(shū)，再次閱讀還是感受頗深的。如今家長(zhǎng)也非常重視孩子的閱讀，都會(huì)給孩子買(mǎi)上很多書(shū)，有的家長(zhǎng)交流時(shí)很著急，孩子讀書(shū)時(shí)只是水過(guò)地皮濕，靜不下心，讀不進(jìn)去。我也是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，接觸到這樣一群雖然普通平凡但熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的小語(yǔ)人，他們沒(méi)有忘記葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的語(yǔ)文，就是要多讀多寫(xiě)多背。如何做他們形成了自己簡(jiǎn)單可行的高效課堂形式。正常的語(yǔ)文課上，教師和學(xué)生一起幾乎把每把每一篇課文的每個(gè)句子每個(gè)詞語(yǔ)都要分析p 透徹背下來(lái)，甚至抄寫(xiě)

6、。這樣的課堂，索然無(wú)味。在我的語(yǔ)文課堂上也引發(fā)了我的考慮，作為一個(gè)轉(zhuǎn)行的語(yǔ)文教師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的根底知識(shí)打底，課堂管理經(jīng)歷缺乏，如何形成自己的特色?韓教師他們這批先行者，像夜海中的燈塔，給我指明了前進(jìn)的方向。我在盡力高標(biāo)準(zhǔn)的去完成學(xué)校各項(xiàng)工作的同時(shí)，悄悄的在自己的課堂上領(lǐng)著學(xué)生讀起來(lái)，一本一本的讀學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡讀書(shū)了，課間都要交流下，又看了什么書(shū)。這屆一年級(jí)還剛剛開(kāi)始，只是領(lǐng)著他們讀了一本又一本的繪本，我是一個(gè)樂(lè)于創(chuàng)新探究理論的人。有時(shí)間讀書(shū)，有時(shí)間又有書(shū)，這就是幸福。我愿意在6年的時(shí)間里親手為他們種下幸福的種子，只求付出不求回報(bào)，希望讀書(shū)可以成為我的學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)間最美妙的回憶。不忘初心，砥礪

7、前行。我也會(huì)抑制不易，努力成為一名優(yōu)秀的草根小語(yǔ)人。學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板6在暑假中，我讀了朱自清散文精選，透過(guò)這本書(shū)，我看到了一個(gè)更廣闊的視窗。我沉醉于其中，朱自清用他唯美的筆調(diào)描繪出了一個(gè)完美的意境，不管是美景還是一切生靈，在他筆下，都顯得格外生動(dòng)。我特別喜歡的一篇文章就是匆匆?！把嘧尤チ耍性賮?lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這就是匆匆中所提到的，朱自清用比照的方式來(lái)突出了歲月流逝之快，不錯(cuò)，世間萬(wàn)物雖有消滅的一天，但總會(huì)有重生的時(shí)候，而我們?nèi)耍谶@世上的時(shí)間是有限的，生命不能重來(lái)，歲月又何嘗可以倒流呢?上天賜

8、給每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，但在指尖流過(guò)的歲月，誰(shuí)又會(huì)在意呢?所以，當(dāng)一個(gè)人的生命走到盡頭時(shí)，就會(huì)加倍地珍惜僅剩的時(shí)間，因?yàn)椋?，他已?jīng)浪費(fèi)了太多的時(shí)間了?！皶r(shí)間就是生命”，這是一句真理名言，在朱自清的筆下，就更襯托出了它的價(jià)值。朱自清的文字不僅包含深化的道理，而且還非常優(yōu)美，他對(duì)景物的描寫(xiě)可謂是淋漓盡致，仿佛可以活生生地展如今你的眼前了。學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板7“讀書(shū)”一聽(tīng)到這個(gè)詞多么熟悉啊!懂得讀書(shū)的人就會(huì)體會(huì)到“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”是怎么回事。喜歡讀書(shū)的人，時(shí)把心思投入進(jìn)去，身臨其境。在書(shū)中他看到了宏偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時(shí)代;在書(shū)中他同作者一同體會(huì)到成功的喜

9、悅與失敗的悲傷，一同欣賞優(yōu)美的歌曲當(dāng)我捧起鋼鐵識(shí)怎樣煉成的，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛邪部档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的.精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。伊索寓言給我了諸多感受，在黑暗處給予我啟發(fā)，這本書(shū)的每一段小小故事，都蘊(yùn)含著無(wú)限的哲理、寓意，處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑，它就給我們了一個(gè)很大的啟示，由兔子的松懈，到烏龜?shù)膱?jiān)持，給我們了一個(gè)大道理，說(shuō)明了發(fā)奮進(jìn)取往往會(huì)勝過(guò)恃才自負(fù)。假設(shè)你想永遠(yuǎn)比別人快一點(diǎn)、聰明一點(diǎn)，那你得戒驕戒躁，假設(shè)比別人“笨”一點(diǎn)或是慢一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，你只要向?yàn)?/p>

10、龜學(xué)習(xí)那種一刻不停始終堅(jiān)持到最后的堅(jiān)韌毅力和精神。烏鴉找水喝的故事又讓我們明白了另外一個(gè)道理，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，遇到了困難，不害怕不氣餒，要勇于面對(duì)困難，運(yùn)用你的智慧，只要你開(kāi)動(dòng)腦筋積極面對(duì)，困難一定能迎刃而解。魯賓遜漂流記中的魯賓遜用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的王國(guó)，我們也可以用勤奮和智慧翻開(kāi)成功之門(mén)。不管做什么事，都不能喪失意志，不能怕苦，要盡可能的發(fā)揮出你的才智。因?yàn)?，成功掌握在自己的手上。讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)才能和閱讀才能，還可以進(jìn)一步穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，進(jìn)步我們的認(rèn)讀程度和作文才能，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。在我認(rèn)為，讀書(shū)是人生

11、中的娛樂(lè)、消遣的方式，它不但能給予人無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，而且可以給予人無(wú)限的樂(lè)趣并且培養(yǎng)人為人處事的的才能。我想，書(shū)籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什么理由不好好讀書(shū)呢?學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板8暑假，就像是一個(gè)美麗的花球，五彩繽紛，各種不同的有顏色，代表不同的心情。暑假，就像是一道絢麗的彩虹，七色光芒，純潔閃耀，七種光芒、七種心情。暑假，就像是一朵艷麗的五色花，顏色各異、神奇美麗，每一片花瓣都有它芬芳獨(dú)特的個(gè)性和芳香四溢的余香。暑假，酸甜苦辣，有你欣喜假設(shè)狂的、有歡聲笑語(yǔ)的、有垂頭喪氣的、有淚水灑落的而你的每一種心情，都記載著你暑假的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄著你每一年的喜怒哀樂(lè)。在我的暑假里，我最開(kāi)心的一

12、件事情就是媽媽給我買(mǎi)我喜歡的書(shū)!我喜歡的書(shū)，各有不同，其中最為珍愛(ài)的就是明假設(shè)曉溪，作者明曉溪，她優(yōu)美的筆墨寫(xiě)出的文章，即美又感人，讓人情不自禁地贊嘆。書(shū)到家的時(shí)候，我自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我的嘴巴已經(jīng)咧到了耳根。當(dāng)我捧著新書(shū)，小心翼翼地翻開(kāi)第一頁(yè)，盡情地呼吸著墨香，靜靜地、悠久地、沉醉在書(shū)的世界里，一直走、漫無(wú)邊際地走，在書(shū)的世界里遨游，漸漸地去享受我捧著明假設(shè)曉溪度過(guò)了好幾個(gè)快樂(lè)的日日夜夜，每天不知疲倦地讀著書(shū)(沒(méi)有廢寢忘食，吃是一定要吃的)，在讀書(shū)的時(shí)候，我?guī)缀跬怂腥?，自己一人沉醉在?shū)的世界，去向文武雙全的明曉溪打個(gè)招呼，去向燒飯超級(jí)好吃的風(fēng)間澈討一盤(pán)菜嘗一嘗，去群毆脾氣火爆的東浩男，去和

13、美麗清純的東浩雪一起玩耍呵呵，暑假里，書(shū)的世界。我真的很愛(ài)書(shū)，很愛(ài)很愛(ài)學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板9假期里再次拜讀蘇霍姆林斯基的給教師的建議，仍然令我如癡如醉，而后心中對(duì)教育事業(yè)的熱情燃燒的更旺。盡管當(dāng)前的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基寫(xiě)書(shū)的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想，精煉的語(yǔ)言，對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)絲毫不顯過(guò)時(shí)，它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們一顆顆干渴的靈魂，它就像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗(yàn)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，確實(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每一天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘

14、，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。蘇霍姆林斯基為我們指明了方向，解決了這個(gè)時(shí)間問(wèn)題，答案是：讀書(shū)，每一天不連續(xù)地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。假設(shè)你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要多讀書(shū)。確實(shí)，我們?cè)谧晕宜痰哪情T(mén)學(xué)科里，學(xué)校所發(fā)的那本教科書(shū)里包含的那點(diǎn)根底知識(shí)，只但是是入門(mén)的常識(shí)，在知識(shí)的海洋里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)根底知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。原先，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面親密相關(guān)的。教師進(jìn)展勞動(dòng)和

15、創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)持續(xù)活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)就應(yīng)首先考慮清楚的。抱怨工作太忙，時(shí)間太少，而忽略了學(xué)習(xí)，忽略了讀書(shū)，忽略了所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)根底知識(shí)，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書(shū)，為什么不能在沒(méi)有課的時(shí)候多去聽(tīng)聽(tīng)同行們的經(jīng)歷，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣?xiě)一天的教學(xué)日記，想想，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，教師要進(jìn)步自我的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深化地

16、考慮。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)根底知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想進(jìn)步自我的教育程度，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自我的知識(shí)的儲(chǔ)藏，使自我的知識(shí)視野變得越來(lái)越寬廣。只有讀書(shū)，才能從知識(shí)的.海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的為難境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！北娝苤?、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，可以集文學(xué)家、藝術(shù)家、書(shū)法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。自知間隔 還很遠(yuǎn)，應(yīng)想盡一切方法有效地進(jìn)步自我的教育素養(yǎng)。而靜下心來(lái)讀書(shū)是進(jìn)步教師

17、素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。讀書(shū)不僅對(duì)我們教師進(jìn)步自身素養(yǎng)不可缺少，對(duì)我們所教的學(xué)生也至關(guān)重要。書(shū)中提到有關(guān)閱讀的事，蘇霍姆林斯基認(rèn)為不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)差，而不讓他閱讀，恐怕會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，一個(gè)孩子假設(shè)不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，是不能進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的。我認(rèn)為，功夫在詩(shī)外，中國(guó)的古人已講過(guò)，這是極有道理的。閱讀，是建立在理論上的。此刻的一些教師和家長(zhǎng)還是沒(méi)有改變自我的看法，認(rèn)為看課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是制止讓孩子看這些。其實(shí)恰好相反，沒(méi)有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的，也是不能進(jìn)步學(xué)習(xí)的潛力的。沒(méi)有了閱讀，孩子對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的看法就顯得過(guò)于

18、單純，假設(shè)因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法。因此，閱讀近者是對(duì)閱讀潛力甚至學(xué)習(xí)潛力都是一個(gè)飛越，遠(yuǎn)者那么可以進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達(dá)，從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟。古人云：三日不讀書(shū)，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。因此，讀了這本書(shū)之后，我想對(duì)自己、對(duì)教師們及學(xué)生們說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的知識(shí)變得更豐富，讀書(shū)，是一種雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想”。所以，讀書(shū)吧，教師們!孩子們!學(xué)生暑假讀書(shū)心得模板10利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新教師的做一個(gè)幸福的教師陶繼新教育講演錄一書(shū)。陶繼新教師以其獨(dú)特的人格魅力、淵博的知識(shí)、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩(shī)化的語(yǔ)言

19、、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂患意識(shí)，深化地闡述了讀書(shū)教學(xué)相得益彰，以及讀書(shū)對(duì)教師開(kāi)展和學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，使教師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學(xué)生，有幸福的學(xué)生，才有一個(gè)民族幸福的將來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，這本討論教師幸福人生達(dá)成的小書(shū)，有著厚重的意義。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它給了我很多啟示：做為一名教師，幸福感在哪里?書(shū)中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。我感觸尤為深化的是第一部分，即讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)。第一講讀書(shū)：教師生命成長(zhǎng)的必需;第二講讀書(shū)走向：取法乎上;第三講誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典;第四講疏離急躁，淡泊名利;第五

20、講讀書(shū)教學(xué)相得益彰;第六講讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼;第七講讀書(shū)與考慮同行;第八講經(jīng)典誦讀的考慮與行動(dòng);第九講終身幸福的文化之旅。這九講圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，即為什么要讀書(shū)?讀什么書(shū)?怎樣讀書(shū)?教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的。以讀書(shū)來(lái)完善人格，以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)藏，以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的榮耀。陶教師特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“到達(dá)審美”，當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌才判撵`的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)藏，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了欣慰與喜悅。假設(shè)我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，進(jìn)步自己，讓“

21、文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱(chēng)啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。教師應(yīng)該讀什么書(shū)?既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢?陶教師的答復(fù)很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一

22、流的“上品”。教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè)，完成了人生的根本定位。就應(yīng)該以及“專(zhuān)”為主，努力在自己研究的范圍內(nèi)做出成績(jī)。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作;化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作;生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作;而語(yǔ)文教師那么比較適宜閱讀文質(zhì)兼美的作品，如詩(shī)經(jīng)、史記、唐詩(shī)、宋詞、元典、四大名著邊讀邊研究，常會(huì)在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深化考慮，不斷探究，才會(huì)有常讀常新的感覺(jué)。假設(shè)教師還像學(xué)生那樣進(jìn)展廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒(méi)什么優(yōu)勢(shì)可言。教師怎樣讀書(shū)?簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原那么。我們要限度地進(jìn)步我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)?我也曾這樣想，但如今看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方。否那么你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢?并沒(méi)有從根本進(jìn)步你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書(shū)方法和原那么把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)絡(luò)在一起。古