1、有的人教學設計和反思第一篇：有的人教學設計和反思教學目標：1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學難點：理解兩種人的含義教學安排：一課時教學過程：一、導入:從了解魯迅入手1、出示有關魯迅的圖片：你們認識他嗎？（魯迅）2、講講你知道的魯迅的小故事。師述：魯迅是中國現(xiàn)代偉大的革命家、思想家、文學家，他用手中的筆跟敵人戰(zhàn)斗。毛澤東曾經這樣評價魯迅：（出示）魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒

2、陷陣的最正確，最勇敢，最堅決，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。 -毛澤東3、（介紹背景）1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了有的人這首短詩。（板書：有的人）二、初讀，整體感知1、來，讀讀這首詩。初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個字。2、指名讀，糾正、評價。3、聽聽別人是怎么讀的。聽錄音朗誦。4、自己再讀，邊讀邊思考，看有什么發(fā)現(xiàn)。三、讀悟結合，深刻領會1、俗話說：書讀百遍，其義自見。我們一起來讀讀第一小節(jié)?？茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)

3、。出示第一小節(jié)：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。出示填空問題：兩個活與死有什么不一樣的含義呢該怎么讀這兩句？第一句：輕蔑地、鄙夷地讀厭惡地、痛恨地讀第二句：莊重地、惋惜地讀肯定地、贊頌地讀可以結合自己課前收集的資料來談。2、你還有哪些發(fā)現(xiàn)？交流，引導感悟。A、發(fā)現(xiàn)兩處化用魯迅作品的詩句（如果沒有發(fā)現(xiàn)則點撥：詩歌是為紀念魯迅而寫，卻好象一次沒提魯迅??？）化用魯迅自嘲詩中的橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛一句。（學生說后，幻燈出示自嘲）導讀：在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是冬夏還是春秋，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇地工作。人民感激他，人民愛戴他，齊

4、讀第二小節(jié)。（幻燈補充野草題辭）自讀：我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。導讀：魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種無我的人生境界。人民懷著深深地敬意贊頌他：齊讀第三小節(jié)。B、發(fā)現(xiàn)對比、反復的表達方法。C、詩人的語言通俗易懂，卻又形象生動，你覺得這首詩用得最生動形象的一個字是什么？ （在學生賞析的字當中，挑出一個摔來重點賞析：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；想象人民怎么摔。指導帶著仇恨讀）3、導讀57小節(jié)：1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。當年，

5、臧克家就寫下了這樣的詩句：死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！ 正如司馬遷所說：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。指名三個同學分別讀5、6、7小節(jié)，讀中訪問、指導。4、趕快收殮，埋掉。忘記我，管自己的生活。這是魯迅最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？讓我們一起來深情地回憶他：齊聲朗誦這首詩。四、拓展練習1、說：同學們，讀了這首詩，你會想道什么樣的人？2、寫：模仿這首詩對比的寫法，寫兩句詩。3、交流，點評。五、總結教學：學了這首詩歌，你有些什么收獲？六、布置作業(yè)：1、把感受特別深的詩句抄寫下來。2、學習對比、排比的方法，自己創(chuàng)作一首小詩。第二篇：有的人教學反思有的人教學反思“有的人活著，他已

6、經死了；有的人死了，他還活著?！边@是大家熟知的詩歌有的人的開頭一節(jié)，詩歌是詩人臧克家為紀念魯迅先生而作的，現(xiàn)收錄在六年級上冊語文教材中，是一篇自讀課文。詩歌語言樸素，感情深沉，蘊涵著豐富的人生哲理，對學生樹立正確人生觀有著深刻的教育意義。教學之前我有些疑慮，如何才能突破重、難點呢？通過多次磨課，還有其他老師給我的建議，加上我自己的反復琢磨，最終思路越來越清晰了。終于，我決定通過多樣的朗讀去讓學生感受這兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結果，從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想，最后引導孩子們聯(lián)系實際說說什么樣的人才是為人民的人，對于小學生來說該如何去做。這時，我的思路很清晰，便迅速執(zhí)教

7、了這一課，并取得了比較好的效果，現(xiàn)總結如下：一、環(huán)節(jié)緊扣，激發(fā)興趣。在這篇課文的教學中，我多次用了過渡語，讓教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學生學習積極性不斷提升。如我上課一開始就通過“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這首詩來讓學生了解魯迅，因為這句詩體現(xiàn)了他的人生態(tài)度和立場。接下來用“正因為魯迅這樣愛憎分明，熱愛人民，全心全意為人民，才有很多人敬佩他，以至于他去世了，還有人久久不能忘懷他，去紀念他，今天我們就來學習一首紀念魯迅的詩，叫什么呢？”這句過渡語承上啟下，很好地銜接了下文，也很自然、順暢地引出了題目。還有，在講完一至四小節(jié)后，需要引出第五小節(jié)乃至后面的內容，我的過渡語是“人民對待這兩種人的態(tài)度相同

8、嗎？從哪里可以看出來？”學生便很快說出了從五至七小節(jié)可以看出，從而很自然、順利地進入到了第五至七小節(jié)的教學中。環(huán)環(huán)相扣的提問讓學生對這首看似枯燥的詩一下子變得興味盎然，所以整節(jié)課積極發(fā)言的同學很多，看見一只只高高舉起的小手，我內心的喜浪不停翻滾著。二、以讀促思，突破難點。共 3 頁“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。這首詩因為和學生生活的時代是相脫離的，學生學習起來比較困難，也很難對這首詩有深刻的理解，所以我采用了讓他們讀的方法以讀促思，以讀促理解，以讀促感悟，并采用了多樣的朗讀方法，比如分小組讀，分男、女生讀，全班齊讀等方法，讓他們在有限的時間里不僅能理解詩的表面意思，更能理解這首詩的深刻內涵，從而輕松

9、地突破了重難點，讓學生很快懂得了為人民服務，一切為了人民的人將永生，而與人民為敵的人必然遭到唾棄的道理，而魯迅就是為人民鞠躬盡瘁，死而后已的人，所以在人民心中永垂不朽。學生在朗讀的過程中，也提高了朗讀技巧，讓課堂更有趣、有效。對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我首先采取了對比朗讀，如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀；行為和結果的對比讀；還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對比讀。通過這種對比朗讀，既能幫助學生體會詩歌的內蘊，也能在潛移默化中學習對比的表達手法。學生對課文內容的感悟自然也得到了提

10、升。這樣以讀代教，讓學生在讀中品味，讀中感悟。還有，我讓學生在朗誦之前看了著名的表演藝術家鮑國安激情朗誦的有的人，這讓課堂一下子掀起了高潮，他的朗誦充滿深情，抑揚頓挫，表現(xiàn)出了一位藝術家的藝術水準。課后，聽了這節(jié)課的老師跟我說，她聽了朗誦，眼淚在眼眶里打轉轉。學生也被這位藝術家的深情朗誦打動了，所以全班齊讀課文時，學生聲音高亢，語氣停頓恰到好處，我能感覺到他們投入的情緒，我也被他們的朗讀打動了，我想，他們應該深刻地理解了這首詩，否則不會讀的那么有感情。三、注重拓展，不斷深入。學完這首詩后，我還進行了多方面的拓展，比如讓學生說關于魯迅的名言，讀我收集的關于生命意義的名言等，讓這堂課的學習更充實。

11、我深諳此道理語文課堂上要進行德育滲透，如春風化雨，潤物無聲，比品德課上共 3 頁一味地道德傳授的效果要好。如果語文老師丟掉了教育最佳時機而盲目地空洞說教，是會顯得蒼白而無力的。所以我設計了課堂小結這一環(huán)節(jié)，讓學生分別從“人應該怎樣活著？”和“對人民的不同態(tài)度，會得到人民怎樣不同的回報？”兩個問題來回答，很好地對學生進行了德育滲透，對學生樹立正確人生觀有著深刻的教育意義。總的來說，這節(jié)課上得比較流暢，教學設計自己是比較滿意的。還有，我非常注重過渡語的運用，在開啟下一個環(huán)節(jié)之前都有過渡語的銜接，這也是我費了很多心思挖掘出來的，是我在教學中的一個突破?！凹毠?jié)決定成敗”，是啊，一節(jié)好的課不但要備好課，

12、更要備好學生，所以，在上課之前，課堂實錄我也精心準備了，這樣我上課的底氣更足了，信心更滿了。不過，在教學這篇課文時，我考慮到這首詩寫于1949年，與學生生活的時代是相脫離的，而且本文又是詩歌，詩歌是飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強?；谶@兩點，我覺得作為小學生是很難理解和把握這首詩的，這首詩以前都是放在初中課本上教的，所以牽著學生的地方多了點，學生的主體作用體現(xiàn)不夠?；蛟S我應該對他們再多一些信心，讓他們在老師的指導下，嘗試運用學習講讀課文的方法獨立閱讀，理解文章，我再適當引導，讓學生體會、感悟課文，從而提升認識，升華情感，喚醒學生主體意識，使學生真正成為讀書的主人。共 3

13、頁第三篇：有的人教學反思有的人教學反思有的人一詩是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世13周年而作。詩歌語言樸素，感情深沉，熱情歌頌了魯迅先生為人民服務的可貴精神，并號召人們做真正的有價值的人。這首詩創(chuàng)作的時間距離學生生活的時代較遠，但蘊涵著豐富的人生哲理，對學生樹立正確的人生觀、價值觀有著深刻的教育意義。我想，詩歌是一種美，而美的傳遞方式應該是熏陶而不是解析。詩歌教學如果糾纏于字里行間，為了一個詞語，一句話的意思談論不休，會導致詩歌意境的破碎，學生對詩歌親近的欲望應該是在朗讀和欣賞中激發(fā)的。所以，我在教學中是這樣做的：一、以讀代教，讀中品味。我想詩歌是藝術，藝術的文字就離不開誦讀。課堂上我注重朗讀訓

14、練，運用不同的朗讀方式提高學生朗讀興趣，如個別讀，男生齊讀，女生齊讀，男女生對讀，全班齊讀等。在朗讀中我突出教學層次，從初讀詩歌，讀準字音；到再讀詩歌，讀出節(jié)奏；教師范讀，讀出感受；到師生品讀詩歌，讀中理解；最后出示毛澤東主席及一些名人對魯迅的評價，升華感情后再配樂齊讀，感情層層推進，教學循序漸進。二、想象畫面，加深理解。本課的學習必須是在學生對魯迅先生有了一定了解的基礎上進行，課前我布置學生搜集大量關于魯迅的資料。教學本課時我注重引導學生結合學過的課文以及相關的資料展開想象，如學生匯報到“有的人/俯下身子給人民當牛馬”這句詩時，我用詩一般的語言引領學生入境，“讀詩的感覺真好，詩歌能為我們插上

15、想象的翅膀，讀了這句詩你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”我適時提示學生可以結合學過的課文和搜集到的資料談，這時學生的思維被激活了，談到了魯迅先生救助車夫的情景；不讓女傭阿三干重活的情景；讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景這樣通過展開想象加深了學生對詩句意思的理解和體會。三、領悟寫法，水到渠成。對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都是運用對比手法寫的，每一節(jié)都是先反后正，這樣使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出，教學時我根據教材特點著重對學生進行對比朗讀的訓練。如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀；行為和結果的對比讀等。之后，我適時進行寫法點撥，“這一前一后，一反一正形成了鮮明的（）”，學生齊聲答出

16、“對比”，領悟詩歌寫法可謂水到渠成。同時通過這種對比朗讀，學生在潛移默化中體會了詩歌的含義，對詩歌的感悟自然也得到了提升。四、適度拓展，深化主題?！霸姼铻槲覀兘榻B了兩種人，你選擇做哪種人？”“詩歌歌頌的僅僅是魯迅先生一個人嗎？”“在你的記憶中還有哪些像魯迅先生一樣一心為民著想的人呢？”在教學中，我深入挖掘教材，通過設計這一系列問題，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，引領學生走進詩歌深處，領悟詩歌的深刻內涵，突破了教學難點，達到了既教書又育人的目的。這幾點在課堂教學中基本達到了預期的效果，但也難免存在些令人遺憾的地方，如播放課件時出了點故障，音樂沒有響起；課堂氣氛不是太活躍，也許是六年級的學生個性上比較

17、拘謹，不太愛在公開課上表現(xiàn)自我吧?？傊?，在今后的課堂教學中，我會努力在教學中不斷改進，在改進中不斷成長，在成長中不斷完善。第四篇：有的人教學反思有的人教學反思王玉娥“有的人活著/他已經死了；/有的人死了/他還活著。”這是大家熟知的詩歌有的人開頭一節(jié)，詩歌是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世13周年而作。詩歌語言樸素，感情深沉，蘊涵著豐富的人生哲理，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，并號召人們做真正的有價值的人。這對學生樹立正確人生觀有著深刻的教育意義。我安排一個課時完成。我的目標是希望能引導學生在熟讀的基礎上自主地發(fā)現(xiàn)詩歌的內涵和寫作的特點，并且能指導有感情朗讀，讀出作者對兩種人的不同感情

18、，最后還學習這首詩歌的對比手法，下面是我教學本課后的感受：1、情境導入。一開始我用深沉的語調敘述臧克家書寫詩的情景導入，并故意背誦了有的人開頭兩句。然后提問：這首詩的題目是？這個問題學生是心領神會的。充滿激情的朗誦導入，一上來就奠定了詩歌中對魯迅的那種景仰、崇敬的基調，下面講臧克家如何贊頌魯迅時就自然多了，學生一下子就進入了情境。2、多讀促學。這是一篇訓練朗讀的好材料，讓學生在讀中品味，能使學生更好地領會中心。課堂上，我運用了不同的朗讀方式，并設計了朗讀層次，從初讀詩歌，讀準字音，讀得流暢；再讀詩歌，同桌互讀，讀出節(jié)奏；聽讀詩歌，評價；到精讀1、2、3、5節(jié)，理解詩意；再到小組共讀，共品；最后

19、出示毛澤東主席對魯迅的評價，升華感情后齊讀。突出了層層深入。3、遷移學習。本課的學習是在學生對魯迅先生有了一定了解的基礎上進行的。教學本課，我注意結合學過的課文以及相關的閱讀鏈接。如：“有的人/俯下身子給人民當牛馬”。使你聯(lián)想到什么？（想到了魯迅先生救助車夫的情景；不讓女傭阿三干重活的情景；讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景）這樣加深對詩句意思的理解和體會。4、感悟方法。對比是這首詩的主要寫法，教學時注重對比朗讀的訓練。詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我在朗讀指導中采取多種對比朗讀的形式，學生對課文內容的感悟自然也提升。5、存在問

20、題。對小環(huán)節(jié)與細節(jié)的時間缺乏基本的預設，影響了教學目標的達成，由于時間設計的失誤，寫的訓練也就沒有時間給予落實。另外，教師主導下師生單向互動的時間過多，沒有充分利用學生之間的互動。這也影響了學生參與的廣度和深度，一些學生陪著學習的狀態(tài)因此而產生。第五篇：有的人教學反思有的人教學反思有的人是1949年為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。本課的教學目標是：1.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明

21、的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2.了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學之前我有些疑慮，如何讓學生領悟到課文的深刻內涵，感情受到觸動。最后我決定通過對比朗讀去讓學生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結果，從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。最后引導孩子們聯(lián)系實際說說什么樣的人才是為人民的人，對于小學生來說該如何去做。教學中，簡單的教學程序很快幫學生突破了難點，他們懂得了為了人民的人將永生，與人民為敵必然滅亡。他們進行了對比朗讀，注重了朗讀技巧。文以載道，語文學科，作為德育材料同樣是豐富而生動的；因此我在教學活動中，決定充分發(fā)揮語

22、文教材優(yōu)勢，適時的進行德育滲透。于是，有感情誦讀了課文之后，我引導孩子們討論：怎樣做才叫為了人民？孩子們討論得很熱烈，最后舉了不少例子加以說明。不可避免的，我們也遭遇了“中國式的道德尷尬”，他們用他們幼稚的眼睛發(fā)現(xiàn)了諸多的社會問題，談到了當今社會一些為官不為民做主的事情，但是，這些當官的依然飛黃騰達。此時我不知道該如何向孩子們解釋，也許是我過于孤陋寡聞，能說出的為民做主的官太少太少。最后我告訴孩子們，對別人要寬容，對自己要嚴厲。語文課堂上也要進行德育滲透，如春風化雨，潤物無聲，比品德課上一味地道德傳授的效果要好。如果語文課堂上只傳授知識而忽視了德育，或者丟掉了教育最佳時機而盲目地空洞說教，則顯

23、得蒼白而無力。教師就應該為孩子們的健康成長進行必要的引導，因此，教師應該時時關注孩子而設計教學。(3)你能用它們組組詞嗎?3、提到夏天，你想到了什么?(熱 太陽火辣辣的)4、是呀，如果有一個綠綠的太陽，你覺得怎樣? (清涼)5、瞧，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。(出示課件)高山上的樹會說( )，田野里的莊稼覺得( )，街道上的人們想( )，校園里的小朋友也會說( )6、真是到處一片清涼啊!(老師板書：清涼)7、讓我們讀出夏天的清涼吧?老師先指導朗讀，學生再反復練習，最后檢查朗讀。師生評價。8、完成填空我畫了個( )的太陽，掛在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到處一片( )。9

24、、指名填，集體讀，集體背誦。(二)、品讀金黃色的太陽1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它?(板書豐收)2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。3、這段有三個生字寶寶，跟老師認識認識。(出示熟、伙伴)(1)誰來說說熟的反義詞(2)用伙伴造句。4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示課件)引導孩子說話。5、聽到同學描述的這么多果子，金黃的落葉可忙了，看他正在干什么呢?出示課件，理解句子，學習生字“嘗、甜”。6、秋天是豐收的季節(jié)，讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!齊讀這一段。7、學生在四人小組里比賽朗讀，練習背誦。(三)、品讀紅色的太陽過渡：金

25、色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺?(引導理解凍僵)學習生字“凍”1、那你想畫一個什么樣的太陽送給冬天呢?2、課件出示：紅紅的太陽和相應的課文。指名讀這一段。3、學習生字“溫、臉”指導寫“臉”4、紅紅的太陽照著我們，我們感到非常溫暖，比一比看誰能讀出紅太陽的溫暖?5、生自由練讀，男女生比賽讀。6、指名背、男女賽背。(四)、品讀彩色的太陽過渡：小畫家畫了個綠綠的太陽，給夏天送去了清涼;畫了個金黃的太陽，給秋天送去了豐收;畫了個紅紅的太陽，給冬天送去了溫暖;那你們要畫個什么樣的太陽?給春天送去了什么呢?1、指名回答。為什么要畫彩色

26、的?2、課件出示春景讓學生看圖說有關春天的四字詞語。3、彩色的太陽給大地裝扮得五彩繽紛，你們和小畫家有共同的心愿，我們一起讀出這美好的愿望吧。第一篇：法國號教學設計及反思教學內容：唱法國號教學目標：1.情感態(tài)度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生學習音樂的興趣，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，在音樂實踐活動中，進一步培養(yǎng)學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識。2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活劫，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造

27、能力的進一步發(fā)展奠定基礎。3.知識與技能：學習并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識。學習演唱演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。教學重難點：1.感受表現(xiàn)三拍子韻律，把握最后一樂句音準，能模唱曲譜。2.認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱法國號并進行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動。教學準備：鋼琴、課件、打擊樂器等教學過程：一、聽杜鵑圓舞曲做律動進教室復習請你唱個歌吧1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲?生：小杜鵑師：它發(fā)出怎樣的聲音?生：咕咕 咕咕師指揮生練

28、習“ 0 0”，要有彈性。2.師：你想到我們前面學過的一首請你唱個歌吧，一起來復習。3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請一位同學和我來領唱。引導生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學生的姓名唱到歌里，3個字的姓名、2個字的怎么唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情，對能大方演唱的學生進行表揚)二、導入新課：謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌?它發(fā)出什么樣的歌聲? 新歌教學 聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國號 嗡巴巴)(2)聽范唱感受歌曲節(jié)拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?(3)你還會用什么動作

29、表現(xiàn)三拍子的韻律?練習“嗡巴巴”(強弱弱)2.(1)簡介法國號，看法國號圖片，聽莫扎特回旋曲(bE大調圓號協(xié)奏曲第三樂章)，感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色 再練習“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動 3.學唱歌曲：(1)師示范曲譜生默唱，數(shù)數(shù)有幾個樂句?(2)模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節(jié)唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節(jié)唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導生看譜，一字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準。分4小組接唱曲譜。(3)完整演唱曲譜(4)加上歌詞，分組接

30、唱。(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。(6)分男、女生合作演唱。4.歌曲伴奏：引導生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進行歌表演。圓舞板： 碰鈴： | |沙錘：0 |0 |5.改編歌詞：(師):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?小朋友 請 你 猜 一猜。(生):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?那就是 我 的 碰 鈴呀。6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”三、課堂小結：1、這節(jié)課我學會一首 國民歌 ，這是一首 拍子的歌曲。演唱時要注意什么?2、我還認識了一件銅管樂

31、器 ，又可以稱之為 。我會模仿它的演奏姿勢。3、我能聽出音樂片段1是用 演奏的樂曲。音樂片段2是用 演奏的樂曲。4、師：今天這節(jié)課就上到這，讓我們在法國號的歌聲中結束今天的音樂課。教學反思：1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養(yǎng)成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環(huán)節(jié)，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。2、課開始聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創(chuàng)設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改

32、編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節(jié)拍，切實有效地增強學生對節(jié)拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)造能力。3、在課前準備中，學習五線譜的制譜,把歌曲中每小節(jié)的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受

33、歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應規(guī)范?？傊?，今后還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。第二篇：法國號教學反思法國號教學反思一、帶領學生趣味學習音樂。在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，達到了教學效果。二、“面向全體學生”促進學生主體性發(fā)展。音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。

34、在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。三、點燃了創(chuàng)造的火花新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生

35、大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。第三篇：法國號教學反思法國號是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設計：一、用肢體語言感受歌曲內容。用肢體語言表現(xiàn)歌曲內容既形象直觀，又能幫助學

36、生。法國號是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設計：一、用肢體語言感受歌曲內容。用肢體語言表現(xiàn)歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。三、創(chuàng)編歌詞。當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也

37、讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。在本節(jié)課的教學中，也有不足的地方：在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。第四篇：法國號教學反思小學三年級音樂法國號教學反思法國號是魯教版教材小學音樂三年級下冊第五單元歌曲。三年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享

38、受美，激發(fā)他們對音樂的興趣，同時音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。法國號是首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑，每位學生都特別的喜歡這首歌曲。因此，我們在授課的過程中就要面向全體學生，促進學生主體性發(fā)展。音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛

39、能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂綜合課法國號，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。我們還要聯(lián)系生活實踐，展示學生音樂表現(xiàn)能力，音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。”）

40、，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現(xiàn)能力。一、用肢體語言感受歌曲內容。用肢體語言表現(xiàn)歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜

41、可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。三、點燃了創(chuàng)造的火花新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。 其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族

42、還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。總之，在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。第五篇：法國號教學設計【授課內容】人民音樂出版社一

43、年級上冊第七課小小音樂家第一課時【課 型】唱歌課【課 型】一課時【教材分析】本冊教材每課都分為四個板塊，分別是聆聽、演唱、知識與技能、編創(chuàng)與活動。游戲是兒童生活重要內容，兒童在游戲中了解社會，學會生活，在游戲中成長。圍繞 “小小音樂家”這一主題，根據學生喜愛音樂活動的心理特點，本課選編了欣賞曲號手與鼓手會跳舞的洋娃娃，歌曲法國號和快樂的小笛子。第一課時的歌曲法國號為四個樂句組成的一段體，3/4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動的模仿了圓號的聲音效果?！緦W情分析】一年級學生年齡小活潑愛動，專注力差，易跑神，愛模仿，是培養(yǎng)上課良好學習習慣的關鍵時期。為了有序地組織好教學，教學中，我運用如

44、“小手準備：準備，準備”“我唱歌：腰挺直，書豎起，唱歌要自然”等小口令，小組加分、個人獎勵等方式培養(yǎng)學生的課堂規(guī)則意識。通過直觀演示、模仿、展示等教學方法激發(fā)學生的興趣，提高課堂的效率?！窘虒W目標】1、能用圓潤而有彈性的聲音、清晰的咬字、明朗活潑的情緒演唱歌曲法國號。2、認識法國號，知道其另一個名稱圓號，并熟悉其音色。3、掌握四三拍的強弱規(guī)律，并隨音樂表現(xiàn)。【教學重難點】1、用富有彈性、舒展的聲音演唱歌曲；2、感受、體驗、表現(xiàn)四三拍子的律動變化；3、對最后一句音準的把握；4、了解西洋銅管樂器中的部分樂器，感受圓號的音色。【教學方法】聽唱法，練習法，對比法，視聽結合法，合作法【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、課前熱身：師：游戲請你跟我這樣做蹲起起，蹲起起，手上來手下去向后轉身，手上來手下去向后轉身，手上來手下去向后轉身，手上來手下去