1、詩(shī)經(jīng)二首教案預(yù)習(xí)提示：1、誦讀詩(shī)經(jīng)二首，注意讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏。 2、熟讀詩(shī)經(jīng)二首，理解詩(shī)意。3體會(huì)兩首詩(shī)抒寫了什么情感。教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)古代人民追求幸福美好生活的美好愿望。2、賞析古代民歌樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。3、了解古代民歌的又一特點(diǎn)：重章疊唱、反復(fù)詠唱。 教學(xué)重難點(diǎn) 1把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。 2詩(shī)經(jīng)的內(nèi)容理解。3、詩(shī)歌抒寫的情感。 教學(xué)方法 鑒賞、討論、背誦、 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語設(shè)計(jì) ： 在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，詩(shī)經(jīng)是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著詩(shī)經(jīng)，體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，你就

2、仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌均出自于詩(shī)經(jīng)。那就讓我們漫步于詩(shī)經(jīng)這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)吧。 2、解題 ： 詩(shī)經(jīng)本稱“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱詩(shī)經(jīng)，是我國(guó)第一郎詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠。 論語說：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！痹?shī)經(jīng)在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀詩(shī)經(jīng)，日常生活中能以詩(shī)相對(duì)。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、學(xué)法指導(dǎo)欣賞詩(shī)歌的方法一讀：讀準(zhǔn)字音二讀：領(lǐng)會(huì)詩(shī)意三讀：體會(huì)情感四讀：品味詩(shī)韻二、小組合作學(xué)習(xí)關(guān)雎1、自己試讀

3、本詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,把握好句子的節(jié)奏，小組內(nèi)指正。2、關(guān)雎抒發(fā)了什么情感?3、 這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（一）、整體閱讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容 1（1）、小組為單位學(xué)生試讀課文。 要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏并指正。 （2）、全班學(xué)生齊讀課文。 （3）、正音。 要求讀準(zhǔn)以下字詞的讀音： 雎鳩(jji) 窈窕(yotio) 逑(qi) 荇(xng)菜 寤寐(wmi) 2、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩(shī)歌的基本意思。 注意：詩(shī)歌重在體會(huì)，對(duì)于字詞意義不必落實(shí)到每一個(gè)字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)好。注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。參考譯文： 水鳥和鳴關(guān)關(guān)唱，歌唱在那水中的陸地上。文靜美麗

4、的好姑娘，正是我的好對(duì)象。長(zhǎng)的短的水荇菜，向左向右順著水流把它采。文靜美麗的好姑娘，醒來夢(mèng)中都在尋求都在想。尋求想念不能得，醒來夢(mèng)中想更切。思念不斷真難忘，睡在床上翻來覆去天不亮。水荇菜有短又有長(zhǎng)，左采右采在河旁。文靜美麗的好姑娘，想用友愛的彈琴鼓瑟供她賞。水荇菜長(zhǎng)長(zhǎng)短短不整齊，左邊右邊來摘取。文靜美麗的好姑娘，敲鐘擊鼓讓她喜洋洋。3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文 （ 1）、請(qǐng)學(xué)生試著伴樂朗讀課文。 要求其他學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，大家指正。 （2）、教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏 四言詩(shī)每句一般讀成“二二”拍。 如： 關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。 再如：溯游/從之，宛在/水中央。 （3）、 可再指名同學(xué)朗讀，

5、大家指正。 （4）、教師概括： 關(guān)雎朗讀指導(dǎo)： 首章是全詩(shī)的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對(duì)平靜；第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。（二）、體會(huì)抒寫的情感：詩(shī)歌細(xì)膩的描寫了一個(gè)男子對(duì)女子的思念，由“一見鐘情”到“日夜思念”，再到“幻想結(jié)合”。求之不得的焦慮和得之的喜悅也盡顯其中。反映了他追求美好婚姻的愿望。 （三）、初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。一、題目取自于句首。二、基本句式是四言。三、以“興”

6、入詩(shī)，就是借助于其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。四、采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。 五、為了獲得聲韻上的美感，詩(shī)中大量使用了雙聲、疊韻、 疊字的語匯。 （三）按學(xué)習(xí)關(guān)雎的方法自學(xué)蒹葭（1）四讀 讀準(zhǔn)字音 讀懂詩(shī)意 領(lǐng)悟感情 品味詩(shī)韻 (2)蒹葭朗讀指導(dǎo)： 每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩(shī)人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當(dāng)中既有詩(shī)人的悵惘之情，又有詩(shī)人對(duì)伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。（3）、欣賞歌曲在水一方（4）、參考譯文：河邊蘆葦青蒼蒼，白露已經(jīng)結(jié)成霜，心中懷念這個(gè)

7、人，就在河岸那一方。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順著流水去找她，仿佛在那水中央。 河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干，心中懷念這個(gè)人，就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛在那水中灘。 河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收，心中懷念這個(gè)人，就在河岸那一頭。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她，仿佛在那水中洲。（5）探究品讀1、伊人是真有其人，還是想象中的人物？（說說你的理由）2、詩(shī)人追到了伊人嗎？談?wù)勀愕目捶ā?、詩(shī)中有哪些景物？為什么要描寫這些景物？教師小結(jié)：蒹葭全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，

8、但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說不上影響，卻有古今相通的道理 三：背誦兩首詩(shī) 四：布置作業(yè) 1、選取關(guān)雎和蒹葭中你感受最深的句子，寫一段賞析性的文字，不少于150字。 2、閱讀詩(shī)經(jīng)中的其他詩(shī)歌，作好筆記，與同學(xué)交流。教后反思：附板書設(shè)計(jì)：關(guān)雎板書：蒹葭板書： 蒹葭白露道伊人蒼蒼萋萋采采霜晞已長(zhǎng)躋右水中央水中坻水中矣練習(xí)題：一、關(guān) 睢 1. 對(duì)下列詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是：（ ）A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句運(yùn)用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會(huì)，營(yíng)造一種幽靜的氛圍。B.“參差荇菜，左右

9、流之”兩句反復(fù)使用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。C.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動(dòng)來反映君子的深深思戀，十分生動(dòng)形象。D. “寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。2. 對(duì)下列詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是：（ ）、關(guān)雎選自詩(shī)經(jīng)，它是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。常用“賦”、“比”、“興”手法。B、藝術(shù)手法主要上表現(xiàn)為“興”和“重章疊句”。在情感特質(zhì)上主要體現(xiàn)為以禮節(jié)情。小伙子雖然非常愛慕“淑女”，但是他沒有讓這種愛泛濫；雖然追求不到心上人而異常痛苦，但是他又能夠自我排解這種痛苦，使情感始終沒

10、有超越倫理的制約。體現(xiàn)出健康明朗的風(fēng)格。C.關(guān)雎描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。詩(shī)中的“君子”和“淑女”，為貴族“少爺”和“小姐”；詩(shī)中的“琴瑟”和“鐘鼓”為貴族的專用品。D全詩(shī)運(yùn)用比興的表現(xiàn)手法，以物喻人，借景抒情，并以重章疊句，反復(fù)詠唱的藝術(shù)形式，充分表現(xiàn)了人們對(duì)于美滿婚姻和幸福生活的追求和愿望。 二、蒹 葭1.下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）A蒹葭選自詩(shī)經(jīng)大雅，是一首描寫追求意中人而不得的詩(shī)。B全詩(shī)重章反復(fù)，一意化為三疊，具有音樂美，用韻先響后喑，先揚(yáng)后抑，余音繞梁，極具感染力。C全詩(shī)三章，每章八句，詩(shī)的旨意在第一章就全部體現(xiàn)出來。D.本詩(shī)的每章都是先寫秋景，寫心上人路遠(yuǎn)難尋。結(jié)尾卻用“伊人”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在面前，這里寫的是一種想象。2.對(duì)下列詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是： （ ）A蒹葭是詩(shī)經(jīng)中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇?？赡苁菍懸粋€(gè)男子傾心于一個(gè)女性，這首詩(shī)和關(guān)雎都可以看作愛情詩(shī)，但是無論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都沒有很大的差別。B蒹葭中沒有明確的故事，第一章寫到主人公隔水相望，苦苦追尋，伊人仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。第二章、第三章突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久，與關(guān)雎相比，蒹葭的情感韻味更濃郁。.在藝術(shù)手法上，蒹葭比關(guān)雎