1、課文跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計課文跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示課題教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。板書課題：22*、跑進(jìn)家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2學(xué)生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？3讀后交流，課文講了一

2、只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。三、細(xì)讀課文，體會情感1學(xué)生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。2重點句子的解析：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有

3、絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，

4、爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）交流其他語句。3交流中穿插朗讀訓(xùn)練：請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。四、再讀課文，體會表達(dá)方法1交流作者表達(dá)方法。（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）2作者以兒童

5、的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。五、拓展延伸1啟發(fā)練筆：讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。2相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。推薦我的野生動物朋友一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。這本書2000年在法國出版，很快

6、就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。課文松鼠的教學(xué)設(shè)計模板【教學(xué)目標(biāo)】、了解動物的外形、特點和習(xí)性，培養(yǎng)對事物特征的仔細(xì)觀察。、能用“先再然后”說一段話。、解課文，能夠有感情的朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物?！窘虒W(xué)重點】能夠按照一定順序描寫事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)課文的課件。【教學(xué)過程】一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl來說一下？）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的

7、動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。二、初讀課文，整體把握、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？三、精讀課文，感悟課文、學(xué)習(xí)課文的第一段：同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物?，F(xiàn)在教師請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？、學(xué)生匯報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。、比較句子：剛才

8、同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？、指導(dǎo)朗誦課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整： 第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈：板書：活動 它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根

9、上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。 夏夜（活動時間）。 它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。 第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住 出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先再然后”練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。 （運用擬人化手法生動地說明事物的特征。） 第三段主要說了松鼠主要吃些什么？ 它常常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。） 為什么說松鼠很機(jī)靈？ 冬天怎樣覓食?四、總結(jié)歸納、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了

10、什么？、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友?！景鍟O(shè)計】外形特點：漂亮 可愛松鼠 活動生活習(xí)性：吃 住松鼠的尾巴精品教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。教學(xué)目標(biāo) ：1、用“覺得”等詞語、句式說話。2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：松鼠尾巴的奇怪1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠的尾巴。出示：我覺得松鼠的尾巴_。(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)

11、被子等) （板書：大又輕又軟）2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？（奇怪一：小白兔自己的尾巴??；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）二、研讀：松鼠尾巴的用處1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點引導(dǎo)。（彈性處理）（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙??！A、 說說自己的理由。B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都

12、能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書：原來）（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。A、說說自己的理由。B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）C、讀。（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？A、說說自己的理由。B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）C、讀。3、聽了小朋友們的.回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說