1、四川天地人教育.小學(xué)語文開學(xué)摸底試卷四年級(jí)語文上冊(cè) 開學(xué)摸底考（試卷五）班級(jí) 姓名 成績(jī) 第一部分 積累和運(yùn)用一、下面每道小題中，都有一個(gè)字音是錯(cuò)誤的，請(qǐng)你找出來。1A提d防B血泊bC松散snD都d督（_）2A挨i餓B降xing伏 C地殼kD鉆zun石（_）3A膽怯qu B循規(guī)蹈矩jC欺侮wD重荷h（_）4A田埂gngB哺b乳 C即j使D東晉jn（_）二、讀拼音寫詞語。j shu y kui qin shu tin kn （ ） （ ） （ ） （ ） lng zho dn sh zh jin pn wng（ ） （ ） （ ） （ ） 三、字詞練習(xí)。1給生字標(biāo)上正確的讀音并完成練習(xí)。( )

2、( ) ( ) 賬本 祝賀 賠錢我發(fā)現(xiàn)上面加點(diǎn)字的_是一樣的。2換偏旁成新字再組詞。注_ 抄_賭_ 份_四、下面各項(xiàng)字形有誤的是（ ）A籠罩 悄無聲息 若隱若現(xiàn) 齊頭并進(jìn)B依舊 鴉鵲無聲 山崩地裂 人聲鼎沸C潑剌 竊竊私語 鑼鼓喧天 漫天卷地 D 澆灌 響徹云霄 半明半昧 搖搖欲墜 五、選詞填空。敏銳 敏捷1、難道它的眼睛特別（ ），能在漆黑的夜里看清楚所胡的東西嗎？2、松鼠身體 矯健 ，四肢輕快，非常（ ）改良 改善3、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷（ ）我們的生活。4、合理使用化肥可以（ ）土壤。六、查字典填空。 “鐵”是 結(jié)構(gòu)的字,部首是 ，按音序查字法,應(yīng)先查大寫字母 ,再查

3、音節(jié) ?！拌F”在字典里的解釋:堅(jiān)硬。確定不移。意志堅(jiān)定。金屬元素。借指兵器。給加點(diǎn)字選擇正確的意思,填序號(hào)。(1) 這個(gè)團(tuán)伙作惡多端,鐵證如山,休想翻案。( )(2) 海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣。( )(3) 這是一群手無寸鐵的百姓啊! ( )七、把成語補(bǔ)充完整，并按要求填空。 呼（_）喚（_）人（_）鼎（_）竊竊（_）（_）隨（_）而（_）各顯（_）（_）上（_）入（_）(1)像畫波浪線這樣描寫聲音的詞語還有:_、_。(2)讀畫“_”的詞語，我想到了西游記中的_(填人物)。八、排列下邊五個(gè)句子的順序，使之成為語意連貫的一段話。他穿著很舊的布馬褂，破皮鞋，顯得很寒酸?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，

4、教著幾個(gè)學(xué)生糊口?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無地自容。但因?yàn)橛袝r(shí)覺得很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城了。談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來了。排列組合最連貫的是( )。A. B.C. D.九、日積月累。（1）朝霞不出門， 。（2）王羲之寫字 水滴石穿 (3)海上日出是按照_的順序來寫的，文章結(jié)尾用反問句“_”做總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)這一奇觀的_之情。(4)在清平樂村居中，作者通過描寫大兒_，中兒_，小兒_，給我們勾勒了一幅生動(dòng)的農(nóng)家生活畫面。(5)墨梅一詩中的名句是“_，_”。王昌齡用詩句“_，_”來表達(dá)自己_。 第二部分 能力提升十、照樣子，按要求寫句子。 1、卡

5、羅納這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。（縮句）_2.長(zhǎng)城、秦兵馬俑是歷史上一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問句。）_3.小鳥在枝頭上喳喳地叫。（改為擬人句）_ 4.我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。 我不能驕傲。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話。）_十一、閱讀詩歌，回答問題。秋晚的江上劉大白歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。（1）本首詩共有_小節(jié)。（2）寫出下列詞語的近義詞。倦_ 一瞬_（3）第一小節(jié)中的“馱著”一詞能不能改成“帶著”？為什么？（4）文中畫線的句子運(yùn)用了_的修辭方法，這樣寫的好處是_。（5）讀完這首詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？ 十二、課外閱讀

6、。系在風(fēng)箏線上的童年周巖壁時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不知不覺已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句古詩來。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。那長(zhǎng)長(zhǎng)的、輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。在鄉(xiāng)下，三月的輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫作冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化，讓野氣的笑聲趕跑了。我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心地用

7、細(xì)繩子細(xì)線系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后把大團(tuán)大團(tuán)的放線，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個(gè)線拐子上。好了，抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開始放吧。呵！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里、瀲滟的堤塘邊冉冉升起被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。 1.文中破折號(hào)的作用是（）A.表示補(bǔ)充說明B.表示插說C.總結(jié)上文D.引出下文2.文中畫線的句子運(yùn)用了的

8、修辭手法，表現(xiàn)了 。3.“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這兩句詩出自清代詩人高鼎的 。你能寫出它的后兩句嗎？，。4.根據(jù)第三自然段的內(nèi)容，寫出做風(fēng)箏的過程。 5.文章結(jié)尾，我們的心為什么醉了？ 第三部分 寫作天地十三、快樂作文。生活中，我們常常會(huì)有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。你想發(fā)明什么？它是什么樣子的？有哪些功能？請(qǐng)以此為主題寫一篇習(xí)作，題目自擬。注意使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把你想發(fā)明的東西描述清楚。不少于350字。_參考答案及解析：一、BCAC二、據(jù)說 愉快 牽手 填空籠罩 頓時(shí) 逐漸 盼望三、1.zhng h pi 部首2示例：駐 駐守 鈔 鈔票 堵 堵住 氛 氣氛四、B【解析】

9、 鴉雀無聲五、1、敏銳，2、敏捷 ，3、改善，4、改良六、左右 钅 T ti 七、風(fēng)雨聲沸私語遇安神通天地鑼鼓喧天震耳欲聾孫悟空八、【解析】D。文中只有句和出現(xiàn)了代詞，而其他幾個(gè)句子都省略的了主語。因此，這兩個(gè)句子肯定是比較靠前的。比較一下，句是引入一個(gè)人，介紹他的外貌，接下來才可能出現(xiàn)他談自己的經(jīng)歷，肯定句應(yīng)該是放在段落首句的。這樣，通過代詞，就能很快找出首句來。那么我們就可以排除A選項(xiàng)和C選項(xiàng)。接下來只要對(duì)比一下二者的不同之處，把不同的地方分別連起來讀一讀，就能從中選出正確選項(xiàng)了。很明顯，句后面接句比接句要封符合邏輯，故選D。九、（1）晚霞行千里 （2）入木三分 非一日之功(3)早晨太陽變

10、化這不是很偉大的奇觀嗎？贊美(4)鋤豆織雞籠剝蓮蓬(5)不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤洛陽親友如相問一片冰心在玉壺冰清玉潔、堅(jiān)持操守十、1、卡羅納遭到了不幸 2、難道長(zhǎng)城、秦兵馬俑不是歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？ 3、小鳥在高高的枝頭上唱出了婉轉(zhuǎn)的歌聲,好聽極了 4、雖然我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅,但是我不能驕傲 十一、【答案】 （1）2（2）累；瞬間（3）不能改，因?yàn)椤榜W”就是用背負(fù)載人和物，突出了鳥兒倦的程度，其他詞就不能表達(dá)這層意思。（4）擬人；“妝”和“紅顏”把蘆葦擬人化給全詩平添了趣味和生機(jī)（5）鳥兒背著斜陽歸巢，當(dāng)它雙翅翻動(dòng)的時(shí)候，把斜陽抖落到江里，斜陽把江面染成了紅色，江邊白了頭的蘆葦也

11、變成了紅色，就像美麗的女子站在江邊。【考點(diǎn)】詩【解析】【分析】（1）在理解詩句的基礎(chǔ)上作答，從內(nèi)容上看全詩共分為兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫了鳥兒要干什么，是怎樣的狀態(tài)。第二小節(jié)描繪了畫面上出現(xiàn)了什么景物。（2）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（3）考查學(xué)生對(duì)詞語的辨析。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。（4）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具

12、體的目的。本詩正是運(yùn)用了這一修辭手法來寫鳥兒、蘆葦?shù)?，使鳥兒、蘆葦具有人的情感與行為。（5）本題考查描繪詩歌畫面的能力，描繪詩歌展示的畫面時(shí)，理解詩歌的內(nèi)容。抓住詩句中的“景物”。發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描繪即可。故答案為：（1）2（2）累、瞬間（3）不能改，因?yàn)椤榜W”就是用背負(fù)載人和物，突出了鳥兒倦的程度，其他詞就不能表達(dá)這層意思。（4）擬人;“妝”和“紅顏”把蘆葦擬人化給全詩平添了趣味和生機(jī).（5）鳥兒背著斜陽歸巢，當(dāng)它雙翅翻動(dòng)的時(shí)候，把斜陽抖落到江里，斜陽把江面染成了紅色，江邊白了頭的蘆葦也變成了紅色，就像美麗的女子站在江邊。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)詩句的理解能力。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（3）此題考查學(xué)生對(duì)詞語的辨析能力。（4）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（5）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容的能力。解答這道題并不難，只要了解了詩歌的大概意思，