1、2傳統(tǒng)節(jié)日本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。全文共有8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句話與第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至。全文語言平實，句式整齊，讀起來朗朗上口，易讀易記。教材配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。教學(xué)目標(biāo)1通過隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式會認本課“傳”“統(tǒng)”等生字

2、，通過觀察生字結(jié)構(gòu)會寫本課“貼”“街”等生字，聯(lián)系上下文正確讀寫“節(jié)日”“春節(jié)”等詞語。2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3通過閱讀了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對節(jié)日按時間順序進行排列。4聯(lián)系生活實際，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情，激發(fā)民族自豪感。重點難點教學(xué)重點1學(xué)習(xí)生字的音、形、義，能準(zhǔn)確認讀并書寫生字。2能流利地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，認識我國各種傳統(tǒng)節(jié)日，并了解這些傳統(tǒng)節(jié)日特有的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)策略1字詞教學(xué)本課生字可采用隨文識記和集中識字相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)字音時，可結(jié)合詞語“傳統(tǒng)、龍舟、賞菊”幫助學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“傳、舟

3、、賞”；“乞巧”一詞兩個字都是第三聲。注意在語流中“乞”的變調(diào)?！跋?、祭”二字易誤讀，可借助拼音和詞語“大街小巷”和“祭掃”加以鞏固。文中“重”是多音字，在“重陽節(jié)”一詞中讀“chn”，這個字的字音在之前已經(jīng)學(xué)過，可以出示詞語“重復(fù)、重新、重合”“重要、重量、輕重”讓學(xué)生辨讀。在字形、字音方面，要根據(jù)本課生字特點，進行有針對性的識記。如，可利用形聲字的特點識記，利用熟字識記，生活識字，語境識字。本課要求會寫的字中，“貼、敬、轉(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，3個字左右兩部分的高低一致，“貼”左右寬窄一致，“敬”左寬右窄，“轉(zhuǎn)”左窄右寬?！敖帧笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，要注意各部分的寬窄、長短、高低和筆畫的穿插。“團”是全包

4、圍結(jié)構(gòu)，“鬧”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意國字框和門字框要寫得大而方正?！爸邸笔仟汅w字，要注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。“艾、熱”是上下結(jié)構(gòu)?！鞍鄙喜勘猓虏块L；“熱”上部長，下部扁。2閱讀教學(xué)本課內(nèi)容貼近生活，語言節(jié)奏輕快，富有韻律美。在學(xué)生自主朗讀過程中，教師可對朗讀的停頓、重音做適當(dāng)點撥。要注意停頓適當(dāng)，句子之間的停頓稍長，句子內(nèi)的停頓稍短。全文共8句話，前7句話每句分別介紹了一個節(jié)日的習(xí)俗，對節(jié)日的名稱可適當(dāng)重讀，以加深學(xué)生對節(jié)目的印象。要注意引導(dǎo)學(xué)生體會節(jié)日傳遞的情感，正確把握朗讀的感情基調(diào)，這7個節(jié)日并不都是歡快的，如，讀“清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃”可聲音低沉，讀出緬懷之情。本課要求

5、背誦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀，如個人表演讀、同桌拍手讀、師生對讀、生生接力瀆，達到熟讀成誦的目的。3表達運用傳統(tǒng)佳節(jié)源于生活，學(xué)生一讀句子，就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。教學(xué)中要注意喚醒學(xué)生的情感體驗，以加深他們的理解。文中的一些詞語，如“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”，內(nèi)涵豐富，學(xué)生理解有一定難度?？刹捎寐?lián)系生活、聯(lián)系語境、借助圖片等多種方法幫助學(xué)生理解。聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思：春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過春節(jié)、貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩流傳下來的習(xí)俗就是“傳

6、統(tǒng)習(xí)俗”。在適當(dāng)環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生說一說，除傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道哪些事物是代代相傳的？相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀與節(jié)日有關(guān)的古詩，讓學(xué)生知道古詩、諺語等都是中華傳統(tǒng)文化。補充資料理解“乞巧”。乞巧節(jié)對孩子來說比較陌生，教師可以講述牛郎織女的故事，介紹乞巧節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生理解“乞巧”的意思是乞求上天讓自己也能像織女那樣心靈手巧。借助圖片理解“祭掃”。出示“祭”的甲骨文字形，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，借助字形理解字義：左邊是牲肉，右邊是“又”(手)，中間像祭桌。再出示祭祀、祭掃場景的圖片或視頻，幫助理解“祭掃”的意思。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1會認“傳、統(tǒng)”等生字，會寫

7、“貼、街”等生字。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，各有什么風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)過程板塊一激趣導(dǎo)入，揭示課題1導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？你們能通過關(guān)鍵詞來猜出這個詞語代表的是什么節(jié)日嗎？(1)出示關(guān)鍵詞。放鞭炮，拿紅包。(春節(jié))吃粽子，賽龍舟。(端午節(jié))吃月餅，賞月亮。(中秋節(jié))(2)師：這些都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，延續(xù)了幾千年。今天，我們來了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日)2隨文識字，認識“傳、統(tǒng)”。(1)學(xué)生認讀“傳、統(tǒng)”，教師正音，強調(diào)讀準(zhǔn)多音字“傳”。(2)教師解釋“傳”字說明這些節(jié)日是從我們老祖宗那兒一代代傳下來的。(3)與熟字組成詞語識記“統(tǒng)”：統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)一。(

8、4)提問：什么是“傳統(tǒng)”呢？我國的“傳統(tǒng)節(jié)日”又是指什么呢？“傳統(tǒng)”是指世代相傳或相沿已久并具有特點的。中國人世世代代都在過的節(jié)日，就叫“傳統(tǒng)節(jié)日”。板塊二初讀感知，集中識字1初讀課文，認識生字。(1)自讀課文，出示自讀要求。讀準(zhǔn)字音；讀順句子并圈出生字。(2)學(xué)生自讀課文后，交流匯報自學(xué)情況。同桌互讀生字，檢查對生字的掌握情況。學(xué)生交流不認識的生字，教師相機重點指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生注意聽字音、字調(diào)。教師出示生字卡片，指名認讀并正音。指名學(xué)生讀生字、開火車讀生字，2識記生字，交流方法。(1)學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。(2)學(xué)生分小組交流、總結(jié)識記生字的方法。(3)小組派代表展示交流成果。(4

9、)教師點評總結(jié)識記方法，強調(diào)“傳、舟、賞”讀翹舌音，“統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞”是后鼻音韻母的字。偏旁歸類識記：傳、貼、宵、艾、餅、賞、菊換偏旁識記：粘貼、常賞、消宵、朗郎減一減識記：察祭、吃乞、港巷板塊三指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣1學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)。2學(xué)生分小組交流生字的特點，并討論書寫時應(yīng)注意的地方。3小組匯報交流結(jié)果，教師補充提醒關(guān)鍵筆畫。街：左中右三部分均勻書寫，要寫得緊湊。中間的“圭”三橫一提保持間距相等。舟：首筆短撇從豎中線起筆，長橫以橫中線為基準(zhǔn)落筆，兩點與長橫保持一樣的距離，字形整體偏窄長。敬：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。團：全包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆要封口。轉(zhuǎn)：左右結(jié)構(gòu)，“?！钡谌P要一筆寫成

10、。熱：上下結(jié)構(gòu)，上部要寫得左窄右寬，“”的筆順為撇、橫斜鉤、點；四點底與上部同寬。鬧：半包圍結(jié)構(gòu)?！笆小钡狞c、豎均落在豎中線上。4教師范寫。5學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正學(xué)生書寫姿勢。6小組成員展示作品并互評，再修正練寫。練習(xí)設(shè)計完成本課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時課時目標(biāo)1朗讀課文，背誦課文。明確不同的節(jié)日有不同的習(xí)俗以及豐富多彩的活動形式，理解不同節(jié)日中蘊涵的豐富的文化內(nèi)涵。2培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛傳統(tǒng)節(jié)日的情感，使學(xué)生認識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。教學(xué)過程板塊一溫故知新，進入新課1課件出示中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。春節(jié)(正月初一)、元宵節(jié)(正月十五)、清明節(jié)(公歷4月5日前后)、端午節(jié)(五月初五)、

11、七夕節(jié)(七月初七)、中秋節(jié)(八月十五)、重陽節(jié)(九月初九)。2讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共有幾個傳統(tǒng)節(jié)日。引導(dǎo)學(xué)生明確這是中國的七個傳統(tǒng)節(jié)日，并且是按時間先后排列的，順序不能亂。3小結(jié)：這些節(jié)日都是按時間順序排列的。每個節(jié)日的名稱都藏著時間的秘密。大多數(shù)中國傳統(tǒng)節(jié)日是按農(nóng)歷時間來記的，只有清明節(jié)是按公歷時間來記的。板塊二了解節(jié)日，歸納學(xué)法1初識“春節(jié)”，了解習(xí)俗。(1)過渡：我們每年過的第一個節(jié)日是什么節(jié)日呢？(春節(jié))春節(jié)之所以叫春節(jié)，是因為一年之計在于春，我們要用盛大的節(jié)日迎接春天。那么，春節(jié)到了，我們會做些什么呢？句段1：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。(2)出示句段，全班齊讀。(3)品讀“人歡笑”

12、，感受過節(jié)時的紅紅火火、喜氣洋洋、團團圓圓，大家其樂融融，十分開心。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“窗花”，明確“窗花”是用一張紙剪出來的并貼在窗戶上的各種圖案。(5)教師出示窗花圖，學(xué)生之間交流自己最喜歡哪一種窗花。(6)小結(jié)：窗花圖案富有內(nèi)涵，人們借助窗花來表達對自己和家人的美好祝福。(7)通過故事解讀“放鞭炮”。古時候傳說有個叫“年”的怪獸，人們?yōu)榱粟s跑它，紛紛燃燒竹子，用竹子的爆裂聲來嚇跑它。后來就演變成現(xiàn)在的放鞭炮。所以鞭炮又稱“爆竹”。(現(xiàn)在為了環(huán)保，一般不再燃放)(8)欣賞王安石元日中的詩句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”(9)請學(xué)生想一想春節(jié)時和家人還會做些什么，和同桌交流討論。

13、(10)小結(jié)：春節(jié)在每年的正月初一，是春天里的第一個節(jié)日。所有的中國人和遠在海外的華人都會在這一天歡度這個節(jié)日。2初識“端午”，了解習(xí)俗。(1)過渡：我們以前還學(xué)習(xí)了端午節(jié)這篇課文，知道了端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日。讀一讀課文，想一想：人們會怎樣過端午節(jié)？句段2：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。(2)教師播放端午節(jié)賽龍舟的視頻，讓學(xué)生直觀感受“賽龍舟”。(3)學(xué)生分小組交流，說一說看了賽龍舟后的感想。(4)全班匯報。(5)小結(jié)：賽龍舟是端午節(jié)特有的習(xí)俗，端午節(jié)賽龍舟真是熱鬧非凡！(6)學(xué)生交流：還知道哪些端午節(jié)的習(xí)俗。(7)教師出示艾葉的圖片，相機補充：粽子是端午節(jié)的必備品，綠綠的粽葉包著白白的糯米和

14、紅紅的蜜棗！和粽子一樣香的是艾葉。(8)指名學(xué)生讀，同桌互讀、評價，讀出對端午節(jié)的喜愛。強調(diào)在朗讀時語調(diào)要上揚、歡快。3小組交流，歸納學(xué)法。(1)過渡：我們已經(jīng)了解了春節(jié)和端午節(jié)兩個傳統(tǒng)節(jié)日，回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的。(2)分小組交流討論，自由交流，全班匯報。(3)教師總結(jié)方法。品讀與節(jié)日相關(guān)的語句，找出人們是怎樣過節(jié)的。聯(lián)系生活實際補充說明還有哪些其他的活動形式。板塊三結(jié)合資料，合作探究1小組合作，自學(xué)歸納。(1)運用總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其余的節(jié)日，分組進行討論學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生分組活動，查看課前收集的資料。(3)匯報交流，師生合作填表。節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)看花燈清明節(jié)祭掃

15、端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)乞巧中秋節(jié)吃月餅、賞月重陽節(jié)踏秋、賞菊、登高2指導(dǎo)朗讀，背誦課文。(1)回顧課文，教師范讀、學(xué)生賽讀、開火車讀，加深學(xué)生對課文的印象。(2)指名學(xué)生試背課文。3補充資料，擴展眼界。(1)教師擴充牛郎織女的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“牛郎織女會鵲橋”?！谤o橋”是古代民間故事中喜鵲搭成的橋。相傳，牛郎和織女被銀河隔開，他們只被允許在每年的農(nóng)歷七月初七相見。為了讓他們得以順利地見面，各地的喜鵲會在這一天飛過來，彼此緊貼著身體搭成一座橋，此巧就被稱為“鵲橋”，牛郎織女便在這座鵲橋上見面。(2)學(xué)生展示之前收集的關(guān)于各民族傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說以及與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩句。(3

16、)小組內(nèi)資源共享，每組派一名代表在全班分享其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日，組內(nèi)其他同學(xué)進行補充。板塊四課文回顧，總結(jié)技法1出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容，并利用圖示結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生背誦。傳統(tǒng)節(jié)日eq blcrc (avs4alco1(春節(jié)：貼窗花、放鞭炮,元宵節(jié)：看花燈,清明節(jié)：祭掃,端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿,乞巧節(jié)：乞巧,中秋節(jié)：賞月、吃月餅,重陽節(jié)：踏秋、賞菊、登高)2回顧：本課的生字學(xué)習(xí)采用了部件識字法，通過“加一加、減一減、換一換”字的偏旁，學(xué)習(xí)了生字。如“專”加上“車”就是本課生字“轉(zhuǎn)”，“吃”去掉“口”就是本課生字“乞”。本課還學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，通過聯(lián)系課文中關(guān)于節(jié)日的句子，聯(lián)系自己的生活實際進行理解學(xué)習(xí)。3小結(jié)：除了傳統(tǒng)節(jié)日是代代相傳的，還有很多文學(xué)作品也是代代相傳的，如四大名著等作品，這些都是中華傳統(tǒng)文化，是我們國家的瑰寶，我們有義務(wù)和責(zé)任將它們一代代傳下去。課后同學(xué)們可以去收集和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩、諺語和故事讀一讀，并和同學(xué)交流交流。練習(xí)設(shè)計完成教材11優(yōu)化創(chuàng)新精練對應(yīng)訓(xùn)練。1關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體。在教學(xué)中，教師宜發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過資料調(diào)查、小組合作動手實踐等活動，加強自身的自主學(xué)習(xí)能力，在了解傳統(tǒng)文化知識的同時感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。2關(guān)注課堂，重視學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)可用學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課，