1、Word - 4 -中班數(shù)學(xué)首先有一個(gè)蘋果-謝心怡老師 設(shè)計(jì)意圖：繪本首先有一個(gè)蘋果以一個(gè)蘋果綻開，帶來一系列食物鏈和關(guān)系鏈。Z這樣幽默好玩的故事情節(jié)中，蘊(yùn)含了10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，中班幼兒的思維具有詳細(xì)形象性，而數(shù)學(xué)活動(dòng)本身又具有較強(qiáng)的規(guī)律性，因此在選材上將內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量，引領(lǐng)幼兒感觸繪本中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體悟到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、利用看看、猜猜、說說，感觸故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。2、能精確說出繪本中的數(shù)量匹配關(guān)系。3、體悟數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：課件（繪本故事），操作圖和操作卡兩人一份?；顒?dòng)重點(diǎn)：感觸故事所蘊(yùn)

2、含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。活動(dòng)難點(diǎn)：能精確說出數(shù)量匹配關(guān)系。活動(dòng)過程一、開頭部分1、導(dǎo)入，激活愛好。老師：今日教師帶來了一本好玩的繪本，我們一起來看一看？老師：這個(gè)故事的名字叫首先有一個(gè)蘋果。首先是什么意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）老師：除了蘋果，這個(gè)繪本中還有哪些伴侶？猜猜看，他們會(huì)發(fā)生什么好玩的事情？二、基本部分1、播放課件，理解繪本內(nèi)容。（1）認(rèn)真觀看畫面，目測(cè)物體的數(shù)量。老師：今日我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的。首先有一個(gè)蘋果，長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)得怎么樣？。老師：誰來了？有幾條？?jī)蓷l毛毛蟲想干什么？老師：這時(shí)，誰來了？有幾只？三只小鳥又會(huì)干什么？老師：看看它們?cè)诟墒裁?？為什么惟?dú)

3、兩只鳥捉到了毛毛蟲？小結(jié)：由于小鳥有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。（2）認(rèn)真觀看畫面，比較物體的數(shù)量老師：就在這時(shí)，誰來了，有幾位？4位獵人拿著槍想干什么？老師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？老師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？小結(jié)：由于獵人有4個(gè)，小鳥有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1。老師：接下來誰來了？有幾只獵狗？（5只）（3）認(rèn)真觀看畫面，敘述畫面內(nèi)容。老師：看看接下來會(huì)發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么？什么事情會(huì)讓他們這么膽怯呀？老師：誰來了？有幾只熊？熊為什么要追獵人和獵狗？小結(jié)：由于獵人打鳥這個(gè)行為是不對(duì)的，所以熊要追獵人和獵狗。老師：獵人和獵狗為了阻擋被熊

4、追上，他們就把7個(gè)蜂窩全扔向了熊?？墒钦l也沒想到，里面飛出了蜜蜂，蜜蜂把全部人都蟄了，哇。囫圇場(chǎng)面變得很混亂。老師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分離有幾個(gè)嗎？（4）回憶故事中浮現(xiàn)的事物，梳理事情進(jìn)展的挨次。老師：好了，合上書，我們一起回憶一下，故事中首先有什么？2、演示操作辦法，提出操作要求。（1）老師示范排成階梯形老師：故事里首先出來的是一個(gè)蘋果，把它排在哪里？一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示。（1）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒邊回憶故事邊按挨次排隊(duì)。）（3）檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。老師：誰來說說你是怎么排的？（4）了解階梯排序中的隱秘。老師：從這些羅列中，你們有沒有發(fā)覺什么隱秘？小結(jié)：他們的

5、羅列就像走樓梯一樣！從上往下數(shù)量越來越多，一個(gè)比一個(gè)多1；從下往上數(shù)量越來越少，一個(gè)比一個(gè)少1。三、結(jié)束部分1、介紹故事中剩下的三位伴侶，引領(lǐng)幼兒自主探究。老師：你喜愛這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事中還有三位伴侶，我們一起看一看是誰？小結(jié)：他們會(huì)發(fā)生哪些好玩的事情呢？答案就在這本繪本里面，等會(huì)兒我們回教室一起看一看，好嗎？活動(dòng)反思：在囫圇活動(dòng)中涉及到了計(jì)數(shù)的核心閱歷，計(jì)數(shù)有助于兒童理解數(shù)量，關(guān)于計(jì)數(shù)的核心閱歷主要包括：1、可以利用計(jì)數(shù)來確定一個(gè)集合中數(shù)量的“多少”2、計(jì)數(shù)的基本原則適用于任何集合。3、小集合的數(shù)量可以不數(shù)數(shù)就直接感知到。把握正確的數(shù)序是幼兒理解計(jì)數(shù)的前提，在我們商定俗成的數(shù)系統(tǒng)中滲透著一定的結(jié)構(gòu)模式，每一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1，比后一個(gè)數(shù)少1、本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要利用 “讀圖解意尋覓聯(lián)系排圖敘述”三個(gè)環(huán)節(jié)來完成。在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，對(duì)于小集合（