1、地球的形狀和內部結構教案一、教材分析本節(jié)課是浙教版科學七年級上冊第三章第一節(jié)的內容，是學生初中階段探索地球和宇宙 的起點。教材從古時候的人對地球形狀的認識導入，激發(fā)學生的學習興趣，通過“天涯海角 為什么走不到邊”和“為什么遠去帆船的船身比桅桿先消失”兩個問題對天圓地方說提出質 疑。接著安排籃球和木板的模擬實驗，幫助學生更直觀地理解“海岸觀船”現(xiàn)象背后的原因。 通過介紹人類認識地球形狀的歷程，引導學生歸納出證明地球是球形的證據(jù)，并融入科學史 教育，引導學生認識科學的本質。接著介紹地球的大小，通過現(xiàn)代科技測量的數(shù)據(jù)，進一步 說明地球是一個赤道略鼓、兩極稍扁的橢球體，加深學生對地球形狀的認識。了解地

2、球的形 狀和大小之后，進一步介紹地球內部結構，使學生從外到內，全面的認識地球形狀和內部結 構。本單元之后還要學習地球儀、地殼變動和板塊運動等知識，本節(jié)內容的學習使學生對地 球有了一個初步的認識，為之后的學習奠定基礎。二、學情分析七年級的學生通過小學階段的學習，已經對地球的形狀和在宇宙中的位置關系有了一定 的了解，因此“地球是球形”的這一結論對學生來說不是難點，難點在于要讓學生從人類認 識地球的歷程中歸納出證明地球是球體的證據(jù)，并能從這一過程中認識科學本質，體會到探 求真理的艱辛，了解科學與技術之間的關系。另外，在小學階段，學生已經初步學習了月食 的成因，了解地、月、日三者的位置關系，因此在老師

3、的引導下學生可以理解“月食時大地 投射到月球上的影子是弧形的”作為證明地球是球體的證據(jù)。三、教學目標根據(jù)以上分析以及初中科學課程標準四維目標，確立以下教學目標：【科學探究】通過了解古人提出的猜測及其背后的依據(jù)，強化科學探究中提出猜測要有合理依據(jù)的認 識?！究茖W知識與技能】1、了解人類對地球形狀的認識過程，能列舉地球是個球體的現(xiàn)象和驗證方法。2、了解并能正確描述地球的大小和形狀3、通過類比，思考地球內部結構，明確軟流層和巖石圈的位置，正確建立地球內部結構模型。【科學態(tài)度、情感與價值觀】1、從海岸觀船和月食時月球上的影子的事例中，學會觀察日常的生活現(xiàn)象，保持好奇心和 求知欲，大膽猜測，小心求證。2

4、、從人類認識地球形狀的漫長歷程中，感受到追求真理的道路之艱辛，認識科學本質。【科學、技術、社會、環(huán)境】1、認識到與古人相比，利用現(xiàn)代科技能非常直觀地認識地球形狀和大小，從而理解科學與 技術是相輔相成，科學能促進技術的開展，技術也為科學的開展提供有力的支撐。四、教學重難點1、理解證明地球是球體的證據(jù)。2、從人類認識地球的歷程中，體會科學精神，認識科學本質。3、掌握地球內部結構，明確軟流層和巖石圈的結構。五、教法與學法教法：主要采用問題鏈驅動的探究式學習，輔之以講授法、演示法以及多謀體教學。學法：以探究式學習和合作學習為主。六、教學過程（一）開門見山，問題導入【教師活動】提問：同學們，人們很早就以

5、經在研究地球和星空了，那你們知道地球是什么形狀的嗎？ 你們是怎么知道的呢？【學生活動】學生根據(jù)已有經驗回答地球的形狀?！窘處熁顒印刻釂枺和瑢W們，也許這個問題對于現(xiàn)在的我們來說很簡單，但古人認識這個問題卻經歷 了漫長的過程，那古時候的人對地球的認識是怎樣的呢？展示圖片：古代中國人的地球觀（天圓地方說）提問：古時候的人為什么會認為天是圓的而地球是方的呢？【學生活動】思考：“天圓地方說”可能的依據(jù)（設計意圖：強化學生對科學探究中提出猜測要有合理依據(jù)的認識）【教師活動】總結：人們站在大地上，目之所及，地面無限延伸，像一個平面；天空看上去就像一個 半球籠罩在地面上。（二）實驗模擬，探求證據(jù)【教師活動】雖

6、然當時人們只能站在大地上認識地球的形狀，但人們還是通過一些現(xiàn)象，對 “天圓地方說”產生了懷疑。比方在海岸線附近的人們觀察到遠去帆船的船身總是比桅桿先 消失，這是為什么呢？【學生活動】思考并提出猜測，地球可能是哪些形狀才能使得，地面上的人看到帆船的船身比桅桿先 消失?！窘處熁顒印空故竞０队^船的圖片，提供木板、籃球和鉛筆?！緦W生活動】1、認真觀察海岸觀船的圖片，用木板和籃球模擬情境展開實驗，比擬在籃球外表和木 板外表上移動的鉛筆，其長度和鉛筆頭隨位置變化有何不同，觀察實驗現(xiàn)象并做好記錄。2、分析實驗現(xiàn)象，思考并回答遠去帆船船身比桅桿先消失的原因。（設計意圖：通過情景模擬，使學生更直觀深刻地理解造成

7、海岸觀船現(xiàn)象背后的原因）【教師活動】總結：我們所看到的海面其實是一個大弧形的曲面，在海岸線附近的人們往各個方向都 能觀察到海岸觀船的現(xiàn)象，因此地球從各個方向上來看都是曲面，所以地球是球形的。（三）重溫歷程，體悟本質【教師活動】講解：其實在公元前6世紀的時候，古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯首次提出了地球是球形的 設想。他從數(shù)學的角度，認為球形是最完美的圖形，因此提出地球是球形的設想。提問：那么在公元前4世紀，亞里士多德又是如何推斷地球是球體的呢？【學生活動】閱讀書本內容并回答。【教師活動】提問：為什么月食時月球上的影子是弧形的就可以推斷地球是球形的呢？月食的成因是 什么？月球上的影子是誰的影子？【學生活

8、動】聯(lián)系已有知識經驗，小組討論學習?！窘處熁顒印靠偨Y學生的回答，解釋月食成因，幫助學生理解“月食時月球上的影子是弧形的”作為 支持地球是球形的證據(jù)。提問：在亞里士多德之后，是哪位人物進一步推動了人類對地球形狀的認識呢？他是怎 么證實地球是球形的呢？【學生活動】閱讀書本內容并回答?！窘處熁顒印空故钧溦軅惌h(huán)球航行的路線圖，更形象直觀地幫助學生理解環(huán)球航行作為地球是球形的 證據(jù)。介紹麥哲倫船隊航行的故事。展示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，直觀地證明地球是一個球體?！緦W生活動】回顧人類認識地球的歷程，談談自己的感悟與體會。（設計意圖：引導學生認識科學的本質，科學知識的形成是一個不斷修正，不斷深入，以逐 步逼近客觀存在的過程）（四）深入了解，定量認識【教師活動】提問：我們已經知道了地球是球形的，那地球是一個正球體嗎？地球有多大呢？【學生活動】閱讀書本上的內容，小組討論并回答?！窘處熁顒印空故镜厍虼笮〉臄?shù)據(jù)示意圖，引導學生歸納地球是一個赤道略鼓，兩極稍扁的橢球體。提問：加入一個中學生的兩臂平展時長L5米，讓他們手牽手合抱地球，大約需要多少 個中學生？【學生活動】思考并計算。（設計意圖：通過計算，使學生直觀地感受地球之大）（五）運用類比，嘗試建模【教師活動】提問：我們已經學習了地球的形狀和大小，那么地球內部的結構是什么樣的呢？展示：剖開的雞蛋