1、Word - 7 -2022年語文主題閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會匯總【僅供學(xué)習(xí)參考，切勿通篇使用！】帶領(lǐng)同學(xué)從角度層層深化，而又能從文本整體來感悟情感，使語言品嘗細(xì)膩且到位。還讓同學(xué)知道是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，利用具體的批注，將怎么寫的同樣滲透了。而張教師的課堂中將朗讀這種最常用的語文實踐活動運(yùn)用的十分巧妙，讀句子，讀片段，讀出了層次，讀出了情感。下面是為大家整理的2022年語文主題閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲體味匯總，以供大家參考借鑒！ 2022年語文主題閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲體味匯總【一】20 xx年11月3日，帶著一顆好學(xué)的心來到了圖書館，期盼著一場出色的能撥高興頭那一團(tuán)迷霧的講座。接觸繪本已有一

2、年多的時光，對于繪本有了一定的了解，那么怎樣才干把繪本那奇特而又有魔力的魔法施展出來呢?這是一門知識，也是縈繞在我心底很久的那團(tuán)迷霧。鳥教師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來分外親切?？鋸埖膭幼骱捅砬?，恰到益處的配樂，以及引人入勝的聯(lián)想把家長和小伴侶們宛然帶入了真正情景當(dāng)中。作為一個繪本工同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥教師的講座中我心得最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的過程中自然地激活孩子的想象力，正如大家知道的想象力是制造力的前提，從兒童心理進(jìn)展的層面來說在玩中有所得到是激活孩子想象力最佳的途徑。舉個例子來說：家長傳統(tǒng)的

3、教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復(fù)家長的辦法復(fù)制出來一個一樣的手工作品。其實這樣的辦法限制了孩子的思維，家長能夠在做的過程中讓孩子觀看，然后讓他們自己想方法自己創(chuàng)作。這樣訓(xùn)練了孩子的觀看本事和想象力。其它，家長伴侶們要把繪本和創(chuàng)意手工有機(jī)的結(jié)合起來。和孩子做創(chuàng)意手工的時候家長盡可能的把孩子帶入到一定的情景當(dāng)中去，讓孩子在一定的載體中發(fā)揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。這種載體看似不重要其實是孩子愛好的來源。和我一同參與此次學(xué)習(xí)的還有三位媽媽，她們也表示在x這個信息相對閉塞的環(huán)境中這樣家長的講座機(jī)會不多，每參加一次都有所心得，都能協(xié)助自己解決教導(dǎo)孩子中的一些問題，真心希翼以后還

4、能多參加這樣的活動，謝謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。 2022年語文主題閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲體味匯總【二】 向來以來閱讀是人們最主要的學(xué)習(xí)辦法，它陪同著我們囫圇人生，閱讀在同學(xué)中間不止是對語文學(xué)科有協(xié)助，在其他學(xué)科、在同學(xué)的成長中也發(fā)揮著重要的作用。那么高效的閱讀就是能讓孩子們在單位時光里盡可能多的有所心得。怎么做才干高效閱讀?一：明確目的帶問題閱讀閱讀不是掃瞄，閱讀總要有一定的目的，你或者是怡情，或者是求知，總有一個閱讀的理上無數(shù)關(guān)于韓教師的評論，印象最深的卻是平庸扎實兩個字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是韓教師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為平時所習(xí)，從小就培養(yǎng)同學(xué)的

5、這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種試試有時候是膽識的問題，固然，也需要教師不斷的堆積、學(xué)習(xí)、反思、堅持，韓興娥教師做到了往常教師所不能做的，所以她勝利了。2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學(xué)有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學(xué)越來越不愛讀文學(xué)作品。教導(dǎo)部門雖然已給中同學(xué)提供了許多文學(xué)作品必讀篇目，但真正去讀過的學(xué)生很少。韓教師為我們出示了海量閱讀的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢英春教師的1+X單元閱讀教學(xué)出示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學(xué)心上的一筆筆債務(wù)。如何轉(zhuǎn)變這種情況，讓同學(xué)從文學(xué)作品中吸取有

6、益的養(yǎng)分，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。主題閱讀叢書就解決了這個問題，同學(xué)能夠借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀無數(shù)篇書，借助一本書豐盛閱讀堆積。3、語文主題學(xué)習(xí)對同學(xué)寫作本事的提升有一定協(xié)助。它給同學(xué)提供了一種有效的閱讀辦法，讓同學(xué)從自己的愛好動身，充分調(diào)動同學(xué)主觀能動作用，并且讓個人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分通過同學(xué)互相間的影響、學(xué)習(xí)作用，利用溝通，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體味目的，其它，它不只是停歇在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀能夠增進(jìn)寫。主題閱題能夠協(xié)助解決同學(xué)寫作素材的大問題，讓同學(xué)對自己感愛好的事物從語言文學(xué)的角度舉行深化的討論，全方位地了解這一事物

7、中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學(xué)的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐盛的題材，開辟思維空間，成為同學(xué)寫作起步的按照地?？傊谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)辦法，讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)中掌控更多的學(xué)問。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的辦法，將語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活體悟緊密結(jié)合，真正提升同學(xué)的人文素質(zhì)。 2022年語文主題閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲體味匯總【七】 x省中學(xué)校老師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的舉行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的學(xué)問。在培訓(xùn)中，利用學(xué)習(xí)各位教師上傳上來的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我越發(fā)深刻的熟悉到以后如何舉行扎實有效的語文閱讀教學(xué)

8、活動，現(xiàn)就將我的一些心得總結(jié)如下：1、主題單元教學(xué)必需吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)辦法的個性，制定出適合同學(xué)高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中老師引領(lǐng)同學(xué)試探出學(xué)習(xí)辦法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)辦法，同學(xué)自主高效地學(xué)習(xí)、溝通。2、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)會文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)會在這篇文章中所要表述的思想感情，正如陸恕教師所說的一讀解千愁。3、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上，同學(xué)對語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實有效；采納合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注意同學(xué)對語言文字的堆積和運(yùn)用。4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能進(jìn)展同學(xué)的思維，激活同學(xué)的情

9、感。同學(xué)朗讀本事逐步提升，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標(biāo)在任務(wù)定位中指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在樂觀主動的朗讀中，加深理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣。實踐閱歷也告知我們，朗讀是同學(xué)領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，同學(xué)富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)草原中那里的天比別處的天表示我的舒暢時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音。那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/舒暢。利用這樣的朗讀指導(dǎo)，同學(xué)將會感觸到草原的天，因為沒有遮攔，顯得分外開闊，也叫人特殊舒暢

10、。有了這種體味，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會無拘無束地讀出那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此，閱讀教學(xué)中，老師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味?？傊?，利用參與本次活動，我的心得頗多，在以后的教學(xué)活動中，我將越發(fā)努力，仔細(xì)做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心，特殊強(qiáng)化語言的運(yùn)用。培養(yǎng)同學(xué)的語文閱讀本事，提升他們的人文素質(zhì)。努力改變教學(xué)觀念及辦法、策略，提升語文課堂的效。 2022年語文主題閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲體味匯總【八】 共享閱讀教學(xué)是培養(yǎng)兒童早期閱讀的教學(xué)方式，它的任務(wù)就是讓兒童喜愛、學(xué)會閱讀。共享閱讀的每一個讀本都有核

11、心價值。在教學(xué)前，教師應(yīng)對要舉行教學(xué)的讀本分類和分析。何教師向我們演示了一堂上床睡覺的共享閱讀的課程教學(xué)。她首先以小伴侶原有些生活閱歷導(dǎo)入課程，然后以故事的模式一步步去引領(lǐng)孩子觀看圖畫，從而推想故事的發(fā)生，最后才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學(xué)模式給兒童帶來無數(shù)益處。它可以逐步提升兒童對閱讀活動的參加水平，使其在囫圇閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并終于過渡到兒童自己自立閱讀。其它，共享閱讀還能夠協(xié)助兒童在故意義的重復(fù)中，在無意識的狀態(tài)下主動地學(xué)習(xí)漢字。利用何教師的課程演示，我們的汲取和理解，我們每個教師也上了一堂共享閱讀課。在這個過程中，我們每個教師都有自己的教學(xué)特色，但也存在一些不足之處。我個人的問題就是沒有注重到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。其它，沒有充分發(fā)揮到以兒童為主體，老師作為主導(dǎo)的地位。最后，何教師在觀課后向我們提供了珍貴的看法。大家在互相溝通、學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)束了一天的共享閱讀學(xué)習(xí)。利用這個共享閱讀的學(xué)習(xí)，讓我熟悉到共享閱讀是一種不以識字為顯然目的，卻可