1、關(guān)于新課程理念下的學(xué)生素質(zhì)綜合評價論文摘要：從轉(zhuǎn)變老師觀念和家長觀念、重視學(xué)生的主體地位、采用鼓勵性語言等方面入手，建立科學(xué)評價體系。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識、完善自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開展。論文關(guān)鍵詞：新課程理念；學(xué)生素質(zhì)綜合評價；科學(xué)評價體系隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷深人，對學(xué)且的評價方法也隨之發(fā)生根本性的變革。因此，對學(xué)且進(jìn)展素質(zhì)綜合評價就成為教育教學(xué)工作的重要組成局部。建立科學(xué)的評價體系，通過科學(xué)的評價，可U使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識睡我，完善自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)郎全面開展。而且，通過對學(xué)生施行素質(zhì)綜合評價，百以促

2、進(jìn)老師素質(zhì)和品德的進(jìn)步，促使老師更加適垃素質(zhì)教育。在對學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)綜合評價的過程中，彩不斷地嘗試和探究，積累了幾點經(jīng)歷。一、轉(zhuǎn)變老師觀念老師是學(xué)生素質(zhì)綜合評價的組織者和施行者，施行學(xué)生素質(zhì)綜合評價，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變老師的觀念。老師只有認(rèn)清了素質(zhì)教育及課程改革的形勢，更新評價觀念，認(rèn)識到素質(zhì)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，是堅持彰育時機(jī)的人人平等，是對每個學(xué)生寄予成才希望，咳起他們的自信心和進(jìn)取心，才能更好地去組織及施行素質(zhì)教育綜合評價，才能徹底丟掉以成績論上下、以師生的主觀印象為評價內(nèi)容的評價方式，才能使素質(zhì)教育綜合評價之路越走越寬，不斷完善和進(jìn)步。二、轉(zhuǎn)變家長觀念施行素質(zhì)教育是一場深入的社會變革，是根底教育全

3、方位的整體性改革。作為對學(xué)生的評價方式，家長歷來所認(rèn)可及重視的就是以學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)來衡量孩子的好壞，因此，要實行素質(zhì)教育綜合評價，取消對學(xué)習(xí)成績的百分制而變?yōu)榈燃壷?，取消一次性評價而變?yōu)椤靶纬尚栽u價+綜合性評價，使家長轉(zhuǎn)變觀念。只有這樣，家長才可以理解、支持、全面配合，我們的素質(zhì)教育綜合評價才能順利進(jìn)展。我曾經(jīng)教過這樣一個女學(xué)生，她上課聽講認(rèn)真，答復(fù)下列問題積極，各方面表現(xiàn)都非常積極，但由于她父親傳統(tǒng)思想根深蒂固，總認(rèn)為只有考試成績高才能證明自己孩子學(xué)習(xí)好，所以她背上了很重的思想包袱，以致于只要一有測試她就緊張，成績總不太好。家長看到這種成績總是怒不可遏，就暴打孩子，于是孩子就更加緊張，結(jié)果造成了

4、惡性循環(huán)。針對這種情況，我找來了家長，先把孩子的優(yōu)點給家長做了詳細(xì)介紹，家長聽了以后非?？鞓罚匀蝗菀壮惺芰宋业慕ㄗh，于是，我借機(jī)指出他的觀念是造成孩子成績不理想的主要原因。家長聽了我的分析，心悅誠服，認(rèn)識到了自己觀念的錯誤，轉(zhuǎn)變了思想，改變了自己評價孩子的方法。孩子的思想負(fù)擔(dān)減輕了，測試的成績很快進(jìn)步了。評價理論中成功的案例讓我看到了轉(zhuǎn)變家長評價觀念的實效性，因此，我更加努力探究轉(zhuǎn)變家長觀念的有效途徑。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念，我采取了開家長會、座談會、輔導(dǎo)等形式引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)、認(rèn)識綜合評價，并且注意正確、合理地使用家長評價，使家長支持、配合老師工作。理論證明，在學(xué)生素質(zhì)綜合評價中，轉(zhuǎn)變家長觀念

5、是不可或缺的一個重要組成局部。家長觀念的變革，使素質(zhì)教育綜合評價得以順利進(jìn)展。三、重視學(xué)生的主體地位素質(zhì)教育要求老師成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體進(jìn)展教學(xué)，表達(dá)學(xué)生的主體地位，那么，在評價中，學(xué)生也應(yīng)該成為主體，成為積極的參與者和合作者。素質(zhì)教育綜合評價的各項指標(biāo)都要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的開展為前提，又為學(xué)生的開展而效勞。學(xué)生參與綜合評價，可以使學(xué)生樹立主人翁意識及自信心，從而不斷進(jìn)步自身綜合素質(zhì)。在實際的評價過程中，我努力使學(xué)生參與進(jìn)來。1.師生共同制定評價方案，選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際、行之有效的方案。只有學(xué)生積極參與制定的方案，才能更符合學(xué)生的開展特點，更能針對學(xué)生的各個方面。2.采

6、取學(xué)生自評、互評的方法，讓學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與缺乏，明確努力的方向。我制定了學(xué)生自我評價表，要求學(xué)生每周及時對自己進(jìn)展等級評價，以使學(xué)生可以對自己一周來的學(xué)習(xí)、行為等方面及時進(jìn)展反思，進(jìn)展自我調(diào)整;對于自我約束力差的學(xué)生，那么由老師及同學(xué)幫助他進(jìn)展自評。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.總之，通過學(xué)生為主的方案制定、自評、互評，使學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，及時反思并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，從而促進(jìn)了其各方面才能的不斷開展。四、采用鼓勵性語言英國教育家羅素說過:“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開場。教育語言應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)火線、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維的成效。學(xué)生的素質(zhì)綜合評價，假如用富有情感、充滿美和鼓

7、勵性的語言撥動學(xué)生的心弦，可起到為學(xué)生助跑、加油的作用。飽含真情，切中關(guān)鍵又恰到好處的評價，是滋潤學(xué)生心田的春雨，是指引學(xué)生前進(jìn)的航向燈，其潛在的成效不容低估。有人說:好孩子是夸出來的。我班的孫月同學(xué)性格木吶，不擅長表達(dá)。針對這種情況，我總是通過在她本子上寫批語對她進(jìn)展鼓勵，說她的字寫得漂亮，作業(yè)完成有進(jìn)步，她就很快樂，便更加認(rèn)真地聽講，成績也有上升;于是，我又借此在班會課上夸她有了進(jìn)步。在這種不斷的鼓勵表揚(yáng)下，該同學(xué)不斷努力學(xué)習(xí)，期末時她步人了班級前列。確實，每個孩子都希望被人認(rèn)可，一句積極性、賞識性的評價，會有效地改變學(xué)生自我認(rèn)識的傾向性和自主行為的調(diào)控力，甚至可能改變?nèi)说囊簧?。我們在日?/p>

8、生活中不難發(fā)現(xiàn)這樣的事，今天，我們夸這個孩子的手洗的干凈，明天他的手會更干凈。因此，日常我總是隨時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和進(jìn)步之處，及時地進(jìn)展鼓勵、表揚(yáng)。從而使學(xué)生的進(jìn)步越來越多，自我約束力也越來越強(qiáng)。五、注重學(xué)生評價的縱向性和開展性學(xué)生之間總會存在不同程度的差異，讓學(xué)生和比他優(yōu)秀的人相比，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，但同時也會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，傷害學(xué)生的自尊心。因此，老師對學(xué)生的綜合評價應(yīng)以學(xué)生自身的縱向比擬為主，以學(xué)生之間的橫向比擬為輔，以充分關(guān)注學(xué)生自身的開展進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到“只要和自己比，每天都有新的進(jìn)步，就很了不起。讓學(xué)生通過綜合評價看到自身的成長、進(jìn)步，看到老師的寬容和鼓勵

9、，找到自信心，從而不斷進(jìn)步，拉近與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距。隨著學(xué)生的年齡變化、知識程度的進(jìn)步，對評價方案、方式的需要也會隨之發(fā)生變化。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的各個時期的不同需要，隨時改變我們的評價方式，使評價更為全面，更貼近學(xué)生的實際，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷進(jìn)步。六、加強(qiáng)與學(xué)生、家長、科任老師的溝通班主任是學(xué)生素質(zhì)綜合評價的主要施行者，為了使評價工作準(zhǔn)確無誤，要經(jīng)常深人學(xué)生、家長之中，理解動態(tài)，掌握情況，因為學(xué)生、家長往往可以看到班主任老師無法看到的一面。在向?qū)W生、家長理解情況的同時，我們還要發(fā)動科任老師，使科任老師也參與到對學(xué)生的素質(zhì)綜合評價工作中來，科任老師往往可以更為客觀和準(zhǔn)確地理解班風(fēng)、班紀(jì)和學(xué)生的詳細(xì)表現(xiàn)。因此，在評價工作中，吸收學(xué)生、家長、科任老師的意見是很必要的。在詳細(xì)的操作過程中，我們還要根據(jù)本班學(xué)生的實際及不同時期的開展情況，采用不同的評價方案，給學(xué)生提供一個充分展示自我、享