1、第五講：因果論證證深入 縱向追問析因本 比驚愕。原來，這起事故系乘客劉某與駕駛 視頻顯示，劉某因修路繞行的原因錯過下車 冉某。冉某在駕駛公交車行進過程中，與劉 的過程中無一乘客進行勸阻。最終車輛失控 居館的乘客在此站下車，劉某未下車。當(dāng)車 自己的目的地站，要求下車，但該處無公交 座位起身走到正在駕駛的冉某右后側(cè)，靠在 冉某多次轉(zhuǎn)頭與劉某解釋、爭吵，雙方爭執(zhí) 后來劉某右手持手機擊向冉某頭部右側(cè)，冉 擊中劉某頸部。隨后，劉某再次用手機擊打 劉某右上臂。冉某收回右手并用右手往左側(cè) 越過中心實線，與對向正常行駛的紅色小轎 原因：縱向深入(為什么)橫向拓展(由此及彼，由個別到一般)的體現(xiàn)、一種精神狀態(tài)、

2、一種社會現(xiàn)象 )學(xué)情分析 片段訓(xùn)練有方法，縱橫追問析因果。本節(jié)課是作文訓(xùn)練的第五講，承 效果分析 務(wù)驅(qū)動型作文的基本結(jié)構(gòu)俗話說：題好文一半。標(biāo)題是文章的眼睛，一個搶眼的標(biāo)題就是 的效果。引述可以是直接的，也可以是間接的，一般情況不建議照抄 表態(tài)所用。表態(tài)時一定要堅決、果斷和明確，觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥 有條理性，可以分點陳述；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由 以從原因、目的、意義等方面闡述，一般是二到三個自然段，可以正 面論述，也可以方面批駁；可以就事論理，也可以引經(jīng)據(jù)典；可以是 是針對問題提出可行的、有時代意義的解決方法，即解決問題。如果間上來得及，建議“橫向拓展”聯(lián)想或“縱向挖掘”進行簡

3、易的批 駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密 太啰嗦，應(yīng)簡潔凝練，照應(yīng)觀點，又讓人回味無窮。主要闡述這樣做 的現(xiàn)實意義，將主題進行升華，建議聯(lián)系到思想價值層面，考慮人生 保護區(qū)露營被困失聯(lián)的驢友，成功獲救。來賓市為此次營救，耗費了 有權(quán)享受公共服務(wù)，不應(yīng)為救援買單;又有網(wǎng)友說“人生需要說走 對此你有何看法?請選好角度，自定立意，自擬標(biāo)題作文;不要 很多學(xué)生字跡潦草、謀篇布局混亂，雖然問題、文章都不錯卻無法在 課標(biāo)分析 1學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社 2能考慮不同的目的要求，以負責(zé)的態(tài)度表達自己的看法，表達真 力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在 5進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并 努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘 合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切 際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文 8注意口語的特