1、第 第 頁幼兒游戲和幼兒閱讀技能培訓(xùn)心得 幼兒游戲和幼兒閱讀技能培訓(xùn)心得 金江大拉幼兒園黃仁炯*年5月9日，我縣在縣委大廳開展廣闊幼兒園老師對“幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題”培訓(xùn)活動，人人都知曉幼兒園教學(xué)主要以游戲為主，我們作為一個幼兒園老師在游戲中要抓住幼兒的年齡特點并予以引導(dǎo)和回應(yīng)這便是最重要的使命。通過此次培訓(xùn)我受益匪淺。而且對指南有了更深一層的理解。吳老師和丁園長從正確理解幼兒園的活動區(qū)活動和幼兒閱讀兩個大問題細心解讀。幼兒園教育要“以游戲為基本活動”。我們都知道“幼兒是游戲中的主體”我們也都知道老師在角色游戲中要起到了重要的指導(dǎo)工作，在游戲中我們需要尊敬幼兒的意愿，讓幼兒自由的發(fā)揮

2、和想象，使幼兒游戲變成幼兒們自己的游戲。作為老師，假如在游戲中滿意幼兒們合理的需求，在游戲中幼兒會變得特別活躍，幼兒們會在游戲中大膽地想象和發(fā)揮制造力。幼兒通過觀測、了解，使他們又自創(chuàng)一個虛擬的“身份”，在游戲扮演中幼兒能表達情感、反映思想、與他人交往的方法在游戲中可以說是幼兒最忘我的時刻。這也是我們老師進行教育的一種手段。不同的年齡階段，游戲的進展也不同。如小班孩子以仿照為主，大班孩子以制造為主。那我們就要依據(jù)不同年齡段的幼兒，設(shè)計不同的游戲，這樣才能達到教育目標(biāo)。我們應(yīng)細心地觀測、適時地參加，老師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要援助時，應(yīng)教給幼兒回應(yīng)。我覺得我們的活動區(qū)現(xiàn)在缺乏的就是放手讓孩子去做，

3、許多時候在活動之前，給孩子附加的硬性條件就已經(jīng)扼殺了孩子們對游戲的愛好。值得我們反思的是，現(xiàn)在我們投放的材料有多少是不能在游戲中提起孩子的愛好的呢？我們班剛開始開展區(qū)域的時候，我總是會給他們安排好，讓他們在規(guī)定的區(qū)域游戲，局限了孩子們的選擇，并且在游戲中基本上都給孩子們設(shè)定好了這個游戲該怎么玩，剛開始孩子們還可能由于新鮮而喜愛做游戲，但是時間長了孩子們對于這種游戲就不感愛好了?？戳艘曨l講座之后，我漸漸明白了老師要時刻關(guān)注孩子對于投放的材料是否感愛好，要實時依據(jù)孩子的游戲狀況調(diào)整區(qū)域里的材料，老師要做到讓孩子們自發(fā)、自主、自由的區(qū)域游戲，不要任何事情都給孩子安排到位，在游戲活動中老師也要適時相宜

4、的介入和指導(dǎo)孩子。當(dāng)我們在看視頻講座時華教授給我們播放的視頻中，浙江省安吉幼兒園的戶外游戲，就是放手讓孩子去熬煉，讓他們自由的去活動。我覺得這樣才能讓孩子們真正的想玩并且有想挑戰(zhàn)游戲的愛好。下午的時間是由丁園長和唐海妹老師給我們講解的幼兒閱讀，兩個老師從幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的討論和圖書角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手講解。讓我明白了做好頂層設(shè)計，明確圖書角環(huán)創(chuàng)的三個重點。1、書是圖書角的載體，圖書角里首先要突顯得是圖書；2、書的擺放要便于幼兒自主取放，自主閱讀；3、環(huán)境要安全，舒適，以能激發(fā)幼兒喜愛看書。圖書角墻飾的布置應(yīng)因地制宜，敏捷呈現(xiàn)各版塊的內(nèi)容通過本次幼兒游戲和幼兒閱讀專題培訓(xùn)讓我更清楚地認識到游戲和閱讀，在幼兒園教育中的地位，老師的身份永久都是