1、課 題18從刺激到反應(yīng)課時(shí)總課時(shí)總第：日期教學(xué)目標(biāo)1.提取閱讀資料中的信息，知道人神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分的作用。2.舉例人體對(duì)某些刺激到反應(yīng)方式和作用。3.知道一些有關(guān)脊髓的知識(shí)以及保護(hù)脊髓的注意事項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)畫(huà)信息傳遞流程，知道神經(jīng)信息的傳遞路徑教學(xué)準(zhǔn)備兩支鉛筆預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)教材內(nèi)容教學(xué)過(guò)程二次修改、旁注一、游戲?qū)?.師介紹游戲規(guī)則，學(xué)生玩“搶椅子”游戲。思考：這個(gè)游戲與上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系嗎？2.學(xué)生分析游戲中刺激和反應(yīng)的過(guò)程，教師板書(shū)。生：刺激，聽(tīng)、看；反應(yīng)，搶（屁股、腳、手）師板書(shū)：刺激（聽(tīng)看） 反應(yīng)（搶：手、腳、屁股等）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的

2、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)生上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，將學(xué)生已有的前知識(shí)引入到即將進(jìn)行的新知識(shí)研究中來(lái)。二、認(rèn)識(shí)人體神經(jīng)系統(tǒng)1.問(wèn)題：上臺(tái)游戲的五個(gè)同學(xué)接受到的刺激一樣，反應(yīng)結(jié)果一樣嗎？是什么使他們反應(yīng)不一樣？生：有的同學(xué)反應(yīng)快，搶椅子游戲中我們用到的器官有耳朵、眼睛、手、腳、屁股等，還用到大腦。大腦使他們反應(yīng)不一樣。2.師：大腦在刺激與反應(yīng)的過(guò)程中應(yīng)該處于什么位置？他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系？是怎么工作的？師生交流：大腦處于刺激與反應(yīng)的中間，刺激的信號(hào)傳給大腦，大腦做出指令傳給手腳等產(chǎn)生反應(yīng)。3.老師這里有張人體輪廓圖，請(qǐng)?jiān)谌梭w輪廓圖上畫(huà)出游戲過(guò)程中信號(hào)的傳遞過(guò)程。學(xué)生畫(huà)圖，展示匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)

3、生認(rèn)識(shí)傳入、傳出神經(jīng)和信號(hào)傳遞的過(guò)程。）4.分析：為什么刺激產(chǎn)生的信號(hào)都連接到大腦？大腦起到什么作用？生：總指揮、司令部5.師出示“抗震救災(zāi)總指揮的現(xiàn)場(chǎng)圖”，生分析：為什么說(shuō)大腦起著指揮部的作用？他們是怎么工作的？師生交流：氣象報(bào)告員和部隊(duì)情況報(bào)告員收集信息。司令員接受信息，進(jìn)行思考，做出決策，下達(dá)命令。傳令兵傳達(dá)指令。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合游戲活動(dòng)的分析，深入淺出，通過(guò)畫(huà)圖的方式使學(xué)生對(duì)抽象的神經(jīng)傳遞過(guò)程逐漸明析。再用具體的情景幫助學(xué)生建立司令部的概念，了解人神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分以及它們各自的位置和作用。6.再觀察、再思考：在我們的生活中或賽場(chǎng)上還有哪些這樣從刺激到反應(yīng)的過(guò)程？生交流，師播放體育賽場(chǎng)圖

4、片及日常活動(dòng)。生：守門(mén)員撲球、聽(tīng)槍聲起跑、看手機(jī)發(fā)信等。7.同學(xué)們根據(jù)師生舉例的生活或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，描述其從刺激到反應(yīng)的完整過(guò)程，并在人體輪廓圖上畫(huà)出完整過(guò)程。（生第二次畫(huà)神經(jīng)信號(hào)傳遞過(guò)程。）8.學(xué)生展示交流（學(xué)生圖示比較雜亂），師生質(zhì)疑：我們體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)是如此雜亂嗎？9.師出示電腦機(jī)房線路的梳理，引導(dǎo)學(xué)生分析遷移人體神經(jīng)系統(tǒng)可能的結(jié)構(gòu)分布。生：線路整齊、規(guī)范、先總再分、左右對(duì)稱10.師展示人體體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，分析脊髓的位置及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩次對(duì)信息傳遞過(guò)程的繪圖，將抽象的信息傳遞過(guò)程直觀化。同時(shí)借助機(jī)房?jī)?nèi)雜亂與規(guī)范兩種線路的對(duì)比，使學(xué)生自主分析人體神經(jīng)系統(tǒng)可能的結(jié)構(gòu)分布，并不斷

5、接近真實(shí)的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。三、感受神經(jīng)系統(tǒng)的各項(xiàng)差異以及大腦錯(cuò)覺(jué)1.大腦每天都要進(jìn)行著各種指揮與判斷，每次判斷都能準(zhǔn)確無(wú)誤嗎？生：人腦也會(huì)錯(cuò)誤的處理信息，如考試等。2. 教師圖片展示兩幅圖，生目測(cè)并比較兩幅圖中兩根線段的長(zhǎng)度以及是否平行。生：看起來(lái)長(zhǎng)度不等的兩根線段其實(shí)一樣長(zhǎng)，看起來(lái)不平行的兩根線其實(shí)是平行的。大腦也會(huì)出錯(cuò)，需要更多的數(shù)據(jù)和實(shí)證確認(rèn)。師：所以眼見(jiàn)不一定為實(shí)。產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)是人腦的正?，F(xiàn)象，同學(xué)們不要為此而擔(dān)憂和緊張。設(shè)計(jì)意圖：從人腦處理信息的實(shí)際情況出發(fā)，以人腦也會(huì)錯(cuò)誤的處理信息，即錯(cuò)覺(jué)為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)看起來(lái)長(zhǎng)度不等的兩根線段其實(shí)一樣長(zhǎng)，感受到腦在處理信息時(shí)有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生更深入

6、的了解人腦的工作。3.眼睛傳遞的刺激可以使大腦做出誤判，人體還有其它的刺激也會(huì)讓大腦誤判嗎？比如人體不同部位的皮膚，他們的敏感度一樣嗎？可以怎么研究？4.活動(dòng)：用一支或兩支鉛筆的筆尖觸碰身體不同部位皮膚，看看大腦能否分辨出來(lái)？要求：觸碰的力量大小一樣、被測(cè)試者必須閉上雙眼、測(cè)試不同的部位并記錄。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生匯報(bào)分析：身體的不同部位的敏感度不同、反應(yīng)速度不同?？赡苡械牟糠稚窠?jīng)多、有的部分神經(jīng)少。7.那我們的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，可以做哪些修改？生：敏感的地方可以畫(huà)得密，不敏感的地方可以畫(huà)得疏點(diǎn)。8.生完善神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行皮膚敏感比較性測(cè)試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各部位皮膚的敏感性存在一

7、些客觀差異。促發(fā)學(xué)生從人體自身感受器分布密度差異這個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行思考，第三次補(bǔ)充完善人體神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖。四、脊髓的作用及保護(hù)1.上節(jié)課我們講到，通過(guò)訓(xùn)練守門(mén)員或短跑運(yùn)動(dòng)員的起跑反應(yīng)速度很快！生活中有沒(méi)有什么樣的刺激與反應(yīng)比他們還快？生：手燙到、觸電、嚇一跳等。2.為什么這些刺激反應(yīng)特別快？師生分析：遇到危險(xiǎn)的應(yīng)急反應(yīng)，可能是沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考的本能反應(yīng)，等大腦思考再反應(yīng)可能太慢了。3.師講解脊髓的作用，強(qiáng)調(diào)輪廓圖中脊髓的位置與形狀。師生總結(jié)：腦和脊髓都是身體的控制中心。腦負(fù)責(zé)存儲(chǔ)和加工信息，脊髓可以負(fù)責(zé)下達(dá)簡(jiǎn)單的命令，傳送到肌肉，使其做出反應(yīng)。4.脊髓與大腦都是人體的控制中心，如果日?；顒?dòng)中不小心使

8、我們的脊髓受傷了，可能會(huì)有什么后果？生討論匯報(bào)：要能會(huì)癱瘓，脊髓受傷則刺激與反應(yīng)的傳遞通道中斷，受傷部位以下的器官都不能正常工作。5我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)脊髓？師生交流自護(hù)方法：要養(yǎng)成良好的站姿坐姿，平時(shí)注意保護(hù)好自己的脊柱，尤其是頸椎要長(zhǎng)時(shí)間低頭玩手機(jī)，玩電腦。對(duì)于需要長(zhǎng)期伏案學(xué)習(xí)的學(xué)生老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以上就應(yīng)該適當(dāng)?shù)钠饋?lái)活動(dòng)一下，可以學(xué)習(xí)做頸椎操，來(lái)達(dá)到保護(hù)頸椎的目的。日常生活當(dāng)中，建議不要睡太軟的床墊，可以選擇睡硬板床，這樣的話有助于保護(hù)我們的腰椎?！?.師展示總結(jié)：良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣可以有效保護(hù)脊髓。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解脊髓作用，學(xué)生第四次理解、建構(gòu)人體神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，其次從保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)，避免外傷