1、第 頁2022說課稿合集6篇說課稿合集6篇作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是我為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、說教材1、說課內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材北師大版六年級上冊第二單元2829內(nèi)容。2、教材分析：?百分數(shù)的應(yīng)用?這一單元是在百分數(shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題的根底上，進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用，這個單元主要是通過四個活動引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的，內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實際生活，表達時代性，“百分數(shù)的應(yīng)用一和“百分數(shù)的應(yīng)用二所涉及的情

2、境是我國種植雜交水稻的真實情境，在“百分數(shù)的應(yīng)用三中教材提出了比擬家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察比擬這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學(xué)生了解“恩格爾系數(shù)，感到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，拓展 學(xué)生的知識面。3、教學(xué)目標確實定根據(jù)教材的編寫特點，以及學(xué)生的認知水平，為了更好地表達三維目標，我從以下幾個方面確定教學(xué)目標。1知識目標：使學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的數(shù)的實際問題。體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2能力目標：利用百分數(shù)的意義列出方程解決實際問題，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。3情感目標：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能

3、力。4、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：掌握列方程解決百分數(shù)的方法。教學(xué)難點：提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。二、說學(xué)生學(xué)生在五年級下冊中就已經(jīng)學(xué)過以下相關(guān)內(nèi)容，1百分數(shù)的意義2小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化3百分數(shù)的應(yīng)用4運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。教材根據(jù)例題提供的信息提出了求家庭總支出的問題，由于學(xué)生已經(jīng)有了分數(shù)應(yīng)用題的根底，所以能在此方面獨立解決。三、說教法為了完本錢課的教學(xué)目標，突出重點，解決難點。首先，運用情景教學(xué)法，鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計表中獲取信息激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好準備。其次，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，使靜態(tài)的資料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。最后，引導(dǎo)學(xué)生在獨立

4、解答的根底上再進行集體交流解題。四、說學(xué)法在本節(jié)課當中，我采取了嘗試法、分析法、整合法、運用法、反思法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)交流互動中掌握知識的形成。五、說教學(xué)過程一出示復(fù)習(xí)題： 一個數(shù)的30%等于210，這個數(shù)是多少？解方程：50%x33%x34讓學(xué)生說說解題思路，集體訂正。設(shè)計理念：能夠喚起對知識的熟悉性，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二探究新知1、課件出示笑笑媽媽記錄的家庭消費情況的表格，然后提問題從這個表中你獲得哪些信息？比擬這個家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個家庭的總支出是多少元？讓學(xué)生用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？設(shè)計理念：以學(xué)生的生活情境作

5、為活動切入點，學(xué)生能迅速進入思維開展的“最近區(qū)掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的意識與能力。學(xué)生探究、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。讓學(xué)生嘗試解題，并根據(jù)學(xué)生解答過程，教師板書：解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元65%x35%x21030%x210 x700提問：還有什么方法？學(xué)生可以利用算術(shù)方法加以解決，教師對兩種方法進行比擬。說課稿 篇2說教材：一教材分析長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規(guī)那么圖

6、形和不規(guī)那么圖形周長求法的根底上的教學(xué)。學(xué)生通過自主探索，驗證猜測，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的根底。二學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學(xué)生個性差異大，課堂學(xué)習(xí)過程中自控力不強，學(xué)生排斥對話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行思考、分析、判斷、做出選擇。三教學(xué)目標教學(xué)目標：知識與技能1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。2、會解決有關(guān)長方形正方形周長

7、計算的簡單實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、推理的能力和空間想象力。過程與方法通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。情感態(tài)度與價值觀1、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴謹求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。四教學(xué)重難點根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點、難點。重點：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。說教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，開展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知

8、其然而且要使學(xué)生“知其所以然，我們在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點，從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法1直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)2巧設(shè)疑問，表達兩“主3運用遷移，深化提高說學(xué)法：新課標指出“教無定法，貴在擇法，數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。通過本課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、比擬、歸納出長方形和正方形周長的計算公式，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。說教學(xué)過程：本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探索新知、實踐應(yīng)用、反應(yīng)總結(jié)。一情境導(dǎo)入3分鐘我以

9、學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。二探索新知20分鐘在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，明了分析教材的難點，在探索長方形周長的計算公式過程中，我設(shè)計了獨立思考、小組交流、總結(jié)歸納這三個環(huán)節(jié)。1首先讓學(xué)生回憶長方形的特點，學(xué)生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點，然后利用周長的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2. 在自主探索后，再進行小組合作交流，并進行匯報，學(xué)生會得出以下3種算法，6+4+6+4=20，62+42

10、=20；6+42=20，結(jié)合多媒體課件演示引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形周長的3個計算公式長方形周長=長+寬+長+寬長方形周長=長2+寬2長方形周長=長+寬23.讓學(xué)生通過比擬，發(fā)現(xiàn)第三種計算公式是最簡便的。在此根底上，反問：要求長方形的周長必須知道什么？ 考查學(xué)生是否真正理解、掌握長方形周長的計算方法。接下來是探索正方形周長公式，有了前面探索長方形周長的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生。由于正方形的四條邊長度相等，所以學(xué)生很容易得出5+5+5+5=20；54=20，通過比擬學(xué)生很容易看出第二種算法簡便，重點讓學(xué)生說出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長4三 實踐應(yīng)用15分鐘針對本課的教學(xué)重點和難

11、點，有層次、有針對性地設(shè)計了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步穩(wěn)固新知。在掌握根底知識的前提下進行拓展練習(xí)，深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性四反應(yīng)總結(jié)2分鐘讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回憶與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。說板書設(shè)計：我比擬注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，對此我設(shè)計了如下板書，能夠及時地表達教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。說課稿 篇3各位評委、各位老師：下午好！40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背后的日子緊張而漫長?；貞涃愓n的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道酸的和甜的！人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事為

12、主題，?酸的和甜的?為最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話，在體裁上具有雙重特征。文中8個自然段配有8幅插圖，除了表達松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法。教學(xué)重點是在閱讀中識字學(xué)詞，難點為在閱讀中滲透“做事要敢于嘗試的道理。在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計時，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一的理念。所謂統(tǒng)一，我的理解是工具性的訓(xùn)練與人文性的滲透二者有機結(jié)合，辨證、和諧地存在于課堂。一、文本解讀，我考慮的是辨證仔細琢磨文本的人文內(nèi)涵，我們應(yīng)該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應(yīng)該用一種辨證、客觀的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能高深的傳達“精神勝利法，還不能舍

13、本逐末地深究“為什么硬說酸。面對初入二年級的孩子，我只把狐貍定位在“因為沒有摘到葡萄，所以，硬說葡萄酸，以此來撫慰自己這樣的程度。所以，在教學(xué)中，我適當弱化對狐貍的研究，清晰比照松鼠、兔子與猴子的不同，強化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的一點個人看法。二、落實目標，我考慮的是和諧首先，落實文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述故事、總結(jié)課文，讓圖文結(jié)合，圖與文和諧展現(xiàn)，突出連環(huán)畫教學(xué)的特征；二是在課堂中，時時、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境課初帶著學(xué)生去葡萄架下看看，課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，去識記、書寫他們的名

14、字，課尾以離開葡萄架結(jié)束，努力做到融文入境，文與境和諧共生，表達童話教學(xué)的根本特點。其次，落實“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目標。識字教學(xué)，第一做到隨文識字，因時制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時。第二做到依托，不組織學(xué)生識記單個生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這兩點做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中到達識字教學(xué)目標的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口兩個詞語的訓(xùn)練放在重點句子中、朗讀體會時，生活經(jīng)驗里去學(xué)習(xí)、理解、運用。突破教學(xué)難點，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)合起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱

15、讀童話的收獲、體會；再如，課堂中的那首兒歌，集穩(wěn)固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。反思賽課的經(jīng)理，我的體會是我曾像文中的狐貍，在小學(xué)語文這座葡萄架下，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跳起來摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，敢于探索，大膽體驗，酸的是收獲，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經(jīng)努力嘗試過！真誠希望各位專家、各位老師多提珍貴意見！謝謝說課稿 篇4一、說教材1、本周我們閱讀的主要內(nèi)容是圍繞著故事?糖女巫的棒棒糖?來展開的。這是一本和“糖以及“分享有關(guān)的故事，“糖是非常生活化的內(nèi)容，通過故事，我們可以和寶寶班的童鞋們一起走進了甜蜜蜜的天地。2

16、、活動目標：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我將活動目標定為：1喜歡聽故事，嘗試理解故事內(nèi)容。2感受分享的快樂。重點：幼兒喜歡聽故事。難點：根據(jù)教師引導(dǎo)，觀察圖畫，嘗試理解故事內(nèi)容。3、活動準備：1材料：女巫帽子外套，棒棒糖教具，小糖果。2幼兒經(jīng)驗：吃過棒棒糖，學(xué)過兒歌?棒棒糖?。二、說教法?綱要?中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此活動中教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說，敢說，喜歡說，有時機說并能積極應(yīng)答的情境。1、情境創(chuàng)設(shè)法：我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，幼兒積極性提高，幼兒能認真聽故事

17、，培養(yǎng)他們良好的聽的習(xí)慣。2、提問法：善于提出問題，引導(dǎo)幼兒思考答復(fù)，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的見解傳達給老師。3、體驗法：活動中，糖巫婆親自品送給小朋友好吃的棒棒糖，幼兒在品嘗中體驗分享的快樂，學(xué)會分享。三、說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在聽聽、看看、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了談話交流法、情景回憶法等學(xué)習(xí)方法。交流談話法：幼兒在交流、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。情景回憶法：幼兒在游戲中，邊游戲邊回憶故事中的內(nèi)容，表達了?幼兒園教育指導(dǎo)

18、綱要?提出的語言能力是在運用過程中開展起來的。四、說教學(xué)過程一、教師裝扮故事角色，引起興趣教師扮演“糖女巫，將幼兒帶入故事情境。引導(dǎo)語：小朋友們好，我是糖巫婆，小朋友們甜甜的笑臉真好看，這很快樂能和小朋友們一起活動，你們愿意和我做朋友嗎？愿意謝謝大家。二、觀察圖片形象，理解故事內(nèi)容1、教師完整講故事，出示故事畫面。引導(dǎo)語：小朋友們，以前的我和現(xiàn)在可不一樣，糖巫婆來給大家講一個和糖有關(guān)的故事，故事的名字叫“超級棒棒糖。2、師講故事，幼兒邊聽故事邊觀察圖片中的主要形象，嘗試理解故事內(nèi)容。1小朋友們，你們看到了什么？糖女巫和一根很大很大的棒棒糖，你們的眼睛看得真仔細??！2她臉上的表情是什么樣的？你們

19、來學(xué)學(xué)她的樣子吧。3這是一根什么樣的棒棒糖？它的顏色是什么樣的？你猜猜它的口味怎么樣？你吃過什么口味的糖？4邊聽教師講故事，邊看畫面。5提問理解故事你們喜歡之前的糖巫婆嗎？為什么？糖巫婆后來變好了嗎？你怎么知道的？指導(dǎo)要點：教師在講讀的過程中，注意點讀畫面中的主要形象，如：糖女巫、棒棒糖、小女孩被黏住了、女巫落水、女巫開心地送禮物，以便幼兒將文字與畫面聯(lián)系起來。三、欣賞動畫故事以前的糖巫婆脾氣壞，不會和小朋友相處，我們小朋友如果也有壞脾氣一定要該一改，和小朋友友好相處，有好吃的，好玩的分享給好朋友。四、棒棒糖真好吃教師再次扮演“糖女巫，給小朋友發(fā)禮物棒棒糖。說課稿 篇5一、說教材本節(jié)課是第九章

20、?電與磁?的第四節(jié)?電磁鐵?，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，通過電磁知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，很好的表達了課程標準“從生活走向物理，以物理效勞于生活的理念。學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點和怎樣使電磁鐵的磁性更強。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。二、說教學(xué)目標1、知識與技能：1知道什么是電磁鐵，會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。2正確理解電磁鐵磁性強弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。3了解電磁鐵的優(yōu)點，知道在日常生活和生

21、產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。2、過程與方法：通過同學(xué)們自己設(shè)計進行實驗，探究電磁鐵的優(yōu)點和增強磁性的方法，體會“比照法“控制變量法“轉(zhuǎn)換法等物理實驗的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實態(tài)度，學(xué)生之間互相合作才能完成實驗，培養(yǎng)合作意識。4、教學(xué)重點：電磁鐵的優(yōu)點及影響電磁鐵磁性強弱的因素。5、教學(xué)難點：影響電磁鐵磁性強弱的因素中“控制變量法的應(yīng)用。三、說教法和學(xué)法本節(jié)課以學(xué)生實驗為主，在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生觀察、實驗、分析、討論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松

22、的學(xué)習(xí)氣氛，加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。四、說學(xué)情分析倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過通電螺線管的實驗，有一定的經(jīng)驗，但本實驗不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。五、說教學(xué)流程整個課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點 二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增強。一、探究電磁鐵的優(yōu)點1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和

23、鐵分開？3種方法讓同學(xué)們說出那種好。視頻“電磁起重機的工作。2、出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)目的。3、啟發(fā)思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對于永久磁鐵有那些優(yōu)點呢？利用比照的方法，完成表格中要探究的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，初步體驗探究過程，提高探究能力。二、怎樣使電磁鐵的磁性增強4、視頻“磁懸浮列車 引入怎樣增強電磁鐵的磁性的探究。提出問題：影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？猜測：器材：設(shè)計實驗：在設(shè)計實驗時候引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法去進行實驗，在顯示磁性強弱的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過看吸引大頭針的數(shù)量來感受磁性的強弱，體會“轉(zhuǎn)換法的思想。動手操作：教師來回巡視學(xué)生的操作，及時給予指導(dǎo)分析歸納：有多組同學(xué)

24、說出他們的實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：有多組同學(xué)說出他們的實驗結(jié)論討論交流：給同學(xué)們一定的時間討論實驗存在的缺乏的地方，交流怎樣才能讓實驗更完善。5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。6、穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。說課稿 篇6本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個單元的主題分別為革命傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國名著。根據(jù)新課程標準，作為一篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要表達學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話，尊重學(xué)生的閱讀體驗。本冊教材中的兩那么讀寫例話?注意收集有關(guān)的材料?和?從閱讀的內(nèi)容想開

25、去?都可以在本課的教學(xué)中滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運用于讀寫實踐的情況。制定教學(xué)目標應(yīng)著眼于學(xué)生的全面開展，著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，表達語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點。因為課文是原著的縮寫，所以要對?魯濱孫漂流記?這本書進行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學(xué)目標。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島“建房定居“養(yǎng)牧種植“救星期五“回到英國。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標定位為：1、利用工具書自學(xué)生字、新詞。2、正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。3、讀懂課文內(nèi)容

26、，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。5、運用掌握的讀書方法對課文進行深入理解。學(xué)習(xí)重難點：1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。課時安排：一課時首先，我將力圖貫徹“教學(xué)思想的開放性，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)方法的靈活性的原那么，突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、品味文中主人公不尋常的經(jīng)歷，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠獨立探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究未知

27、事物的興趣，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并能大膽地提出自己獨特的理解。同時，我將注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進行組織、引導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生深刻理解課文。教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)到達和諧完美的統(tǒng)一。這是一篇略讀課文，內(nèi)容比擬淺顯，根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認知特點，我將合理的進行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的根底上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點

28、開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動教育就不能成功。1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文。自學(xué)完以后，概括出文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。2、充分自學(xué)。人的大腦接受信息，有意注意總比無意注意有效得多。本課內(nèi)容淺顯易懂，可以充分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進入探討階段就會全身心投入。一方面可以沉著、有條不紊地發(fā)表自己的見解；

29、另一方面略有所悟的急需得以印證和深化，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象，還強化了自主意識。3、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問題，發(fā)表自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯誤的觀點。這一過程在教學(xué)時還注重不同層次的學(xué)生，一般先由根底較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問題，并積極引導(dǎo)尖子生對個性問題進行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到開展。這一參與過程既使學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了聽說能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比擬活潑，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。

30、本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且這學(xué)期教材的重點是?注意收集有關(guān)的材料?和?從閱讀的內(nèi)容想開去?，之前幾個單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運用于讀寫實踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。1、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課。請同學(xué)們思考一下，一個人要活著最根本的條件是什么？如果一個人失去這個最根本的條件，還能生存下去嗎？但是就有一個人在一個荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗一下那驚險的荒島生涯，一同走進?魯濱孫漂流記?。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生快速引