1、PAGE 12 -高校新生班級(jí)凝聚力調(diào)查及建設(shè)初探中共中央、國(guó)務(wù)院在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)202216 號(hào)）指出，班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。然而，受諸多因素的影響，高校新生班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀并不如人意。個(gè)性差異對(duì)班級(jí)凝聚力的影響、學(xué)分制沖擊了傳統(tǒng)的班級(jí)管理、社團(tuán)活動(dòng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的挑戰(zhàn)以及現(xiàn)代通訊方式對(duì)人際關(guān)系的削弱，使得新生班級(jí)凝聚力的建設(shè)在實(shí)施過(guò)程中遇到諸多困難，這就需要有明確的目標(biāo)將新生班級(jí)凝聚力的建設(shè)貫徹下去，為此本

2、文以調(diào)查問(wèn)卷的形式展開，以真實(shí)的數(shù)據(jù)以期得出相對(duì)科學(xué)的結(jié)論。一、研究現(xiàn)狀1984年，施巴林斯基用成員價(jià)值觀一致來(lái)反映班級(jí)凝聚力，也就是以團(tuán)體內(nèi)部聯(lián)系方式來(lái)定義。而我國(guó)學(xué)者對(duì)“班級(jí)凝聚力”的定義較為多樣，如，時(shí)蓉華1989年在現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)中提出的“團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體成員發(fā)生作用的所有力量的匯合，表現(xiàn)在成員的心理感受方面，即為認(rèn)同感，歸屬感與力量感”；趙小劍于2022年提出高校班級(jí)凝聚力是指“班級(jí)成員在班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的引力下，自愿分擔(dān)班級(jí)風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的一種綜合力，其實(shí)質(zhì)是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和”；熊嬌在其論文基于大學(xué)生評(píng)價(jià)的班級(jí)凝聚力特征研究中提出，班級(jí)凝聚力是“班級(jí)成

3、員在班級(jí)團(tuán)體中獲得了心理滿足后，班級(jí)對(duì)其成員、班級(jí)成員與成員彼此間產(chǎn)生的吸引以及成員愿意分擔(dān)班級(jí)目標(biāo)的程度”。國(guó)內(nèi)目前對(duì)班級(jí)凝聚力建設(shè)方面的研究多集中于文獻(xiàn)分析、案例分析等，系統(tǒng)、長(zhǎng)期、持續(xù)、跟蹤性質(zhì)的實(shí)踐研究較少，故本論文結(jié)合相關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及分析的形式，進(jìn)行相關(guān)實(shí)證研究。二、研究意義（一）增強(qiáng)班級(jí)向心力，促進(jìn)班級(jí)文化形成及班風(fēng)建設(shè)隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開始注重團(tuán)隊(duì)精神。而在學(xué)校教育當(dāng)中，班集體就是最初、最小的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。加之，班級(jí)是思想政治教育的重要陣地，班級(jí)建設(shè)是學(xué)生管理和教育的重要內(nèi)容。由于高校班主任或者德育老師機(jī)制的限制、大學(xué)生自由發(fā)展的要求強(qiáng)烈等原因

4、，高校班級(jí)的教育作用相對(duì)弱化，不良的班級(jí)風(fēng)氣甚至成為大學(xué)生人際問(wèn)題和心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要的根源。建設(shè)良好的班風(fēng)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相互欣賞、相互接納、相互尊重、相互信任的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在心理上都能感受到一種激勵(lì)的情感，使班級(jí)體的向心力和歸屬感不斷增強(qiáng)。這將對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面成長(zhǎng)，形成良好的班級(jí)社會(huì)支持系統(tǒng)和人文關(guān)懷氛圍具有重要作用。以班級(jí)凝聚力為目標(biāo)的團(tuán)體輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，一方面注重學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；另一方面注重班級(jí)中的社會(huì)心理現(xiàn)象，優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍、增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)體的凝聚力，從而促進(jìn)班級(jí)的科學(xué)管理，提高班級(jí)管理的時(shí)效性。這對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)新生的教

5、育和管理具有積極的探索價(jià)值，具有重要指導(dǎo)意義。（二）提高新生社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)班集體教育的好壞，直接影響到學(xué)生今后的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。新生班級(jí)凝聚力建設(shè)主要用來(lái)協(xié)助處理新生面臨的適應(yīng)發(fā)展問(wèn)題，讓他們有一個(gè)機(jī)會(huì)共同解決適應(yīng)中可能遇到的問(wèn)題，從而促進(jìn)大學(xué)適應(yīng)階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成，預(yù)防適應(yīng)問(wèn)題的發(fā)生，同時(shí)建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系，營(yíng)造良好的班風(fēng)。因此，凝聚力的培養(yǎng)應(yīng)用于新生班級(jí)建設(shè)和提高心理適應(yīng)能力，既是新生教育的手段和模式的創(chuàng)新，也符合當(dāng)前的心理教育發(fā)展趨勢(shì)。此外，將凝聚力建設(shè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到班級(jí)組建和新生心理適應(yīng)問(wèn)題的解決上，能夠促進(jìn)學(xué)生管理與心理教育的相互滲透。圍繞大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)凝聚

6、力調(diào)查問(wèn)卷及建設(shè)意見，改變了傳統(tǒng)的以教育者的管理為出發(fā)的做法，從學(xué)生發(fā)展入手，體現(xiàn)了以人為本的理念，充分發(fā)揮了受教育者的自我教育作用。（三）維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)校繁榮發(fā)展班級(jí)凝聚力問(wèn)題一直是學(xué)校思想教育研究的重要話題,不少學(xué)者對(duì)其影響因素及提高措施提出自己的看法,如李道友、張梅、何競(jìng)湘、趙小劍等認(rèn)為一個(gè)班級(jí)要想有凝聚力,應(yīng)該確立班級(jí)目標(biāo),通過(guò)適度有效的激勵(lì)措施,創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的氛圍,建立大學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校所開展的新生適應(yīng)教育對(duì)大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的做法多是采用講座的形式進(jìn)行安全、紀(jì)律、制度、立志等方面的教育，使大學(xué)生接受大學(xué)文化來(lái)規(guī)范自己的行為。這種做

7、法十分必要，但同時(shí)也存在缺點(diǎn)。它是從教育者的角度出發(fā)進(jìn)行的單向教育，忽視了新生發(fā)展的內(nèi)在需要，不能很好地發(fā)揮新生的主動(dòng)性。如何能夠制定一套行之有效的建設(shè)方案，促進(jìn)班級(jí)為單位的凝聚力建設(shè)能夠從新生適應(yīng)的角度出發(fā)，結(jié)合新生發(fā)展中的適應(yīng)議題設(shè)計(jì)極具針對(duì)性的方案，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)方式，發(fā)揮新生自我體驗(yàn)、自我反思、自我教育的功能，提高其心理適應(yīng)能力和心理健康水平，從而盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，就成為了亟待解決的問(wèn)題。因此，本文所研究的新生班級(jí)凝聚力建設(shè)，可以有效維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校繁榮發(fā)展。三、調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析（一）調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷分線上線下兩部分進(jìn)行，問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間為2022年9-10月，以北京師

8、范大學(xué)珠海分校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2022級(jí)6個(gè)班級(jí)共257人，涵蓋所有新生，為調(diào)查對(duì)象，實(shí)行線下紙質(zhì)問(wèn)卷、單獨(dú)采訪、線上問(wèn)卷星調(diào)查的方式進(jìn)行，問(wèn)卷共發(fā)放257份，回收257份，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全部真實(shí)有效。問(wèn)卷如下：班級(jí)凝聚力調(diào)查問(wèn)卷親愛的同學(xué)：你好，此次調(diào)查問(wèn)卷是為了提高班級(jí)凝聚力所開展的研究，請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況作答，我們承諾對(duì)你的回答絕對(duì)保密，衷心感謝你的支持與合作！個(gè)人基本信息（請(qǐng)?zhí)顚懴鄳?yīng)的內(nèi)容或在符合自己情況的選項(xiàng)上打“”）。1.你的性別： A.男 B.女 2.你的家庭所在地： A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村3.你所學(xué)的專業(yè)： A.英語(yǔ) B.日語(yǔ) 4.你是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部： A.是 B.否 5.你是否為獨(dú)生子女：

9、 A.是 B.否1.你認(rèn)為你所在班級(jí)的班級(jí)凝聚力情況如何？A. 非常好B. 比較好C.一般D. 比較差E. 非常差2.你對(duì)你所在班級(jí)的班干部滿意嗎？A. 非常滿意B. 比較滿意C.一般D.比較不滿意E.很不滿意3.你認(rèn)為你所在班級(jí)的管理民主公開嗎？A.非常民主公開B. 比較民主公開C.一般D. 比較不民主公開E.很不民主公開4.你和班里同學(xué)相處得好嗎？A.非常好B. 比較好C.一般D.比較差E. 非常差5.你認(rèn)為你的集體榮譽(yù)感強(qiáng)嗎？A.非常強(qiáng)B. 比較強(qiáng)C.一般D. 比較弱E. 非常弱6.你認(rèn)為班級(jí)在團(tuán)體比賽中表現(xiàn)優(yōu)異或獲得集體獎(jiǎng)勵(lì)多與自己有何聯(lián)系？A.密不可分B. 比較有聯(lián)系C.一般D. 比

10、較沒(méi)有聯(lián)系E. 與我無(wú)關(guān)7.你認(rèn)為以下哪些選項(xiàng)是促進(jìn)班級(jí)凝聚力的重要因素？（多選題，最多不超過(guò)3個(gè)）A.班級(jí)管理民主公開B.輔導(dǎo)員和班干部能力強(qiáng)，樹立很好的威信C.班級(jí)成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，能夠相互合作D.班級(jí)成員之間人際關(guān)系和諧融洽E.班級(jí)成員喜歡溝通交流，共同興趣愛好多F.班級(jí)課堂活躍，缺課逃課現(xiàn)象少8.你認(rèn)為以下哪些選項(xiàng)能夠有效提升班級(jí)凝聚力？A.班級(jí)成員課堂外經(jīng)常一起聚會(huì)，拓展B.班級(jí)經(jīng)常定期召開班會(huì)C.班級(jí)成員進(jìn)行交談深入了解對(duì)方D.班級(jí)成員積極踴躍參加學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)9.如果定期開班會(huì)，希望班會(huì)以怎么樣的形式展開？A.班級(jí)一起做小游戲，促進(jìn)感情B.班級(jí)同學(xué)定期讀書，一起分享學(xué)習(xí)心得C.戶

11、外活動(dòng)班會(huì)，如定向越野等拓展游戲D.班級(jí)同學(xué)分享身邊發(fā)生的趣事或幫助某位同學(xué)處理他/她遇到的麻煩10.你想為所在班級(jí)的凝聚力提出什么建議或意見？（麻煩在下面空白處作答）問(wèn)卷星線上調(diào)查問(wèn)卷鏈接：https:/./jq/10576357.aspx（二）數(shù)據(jù)分析經(jīng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)如下：首先看個(gè)人信息部分你的性別: 男生占比14.74%，女生占比85.26%。你的家庭所在地: 城鎮(zhèn)占比91.99%，農(nóng)村僅占比8.01%。你所學(xué)的專業(yè): 英語(yǔ)占比68.59%，日語(yǔ)占比31.41%。你是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部: 是占比60.58%，否占比39.42%。你是否為獨(dú)生子女: 是占比47.76%，否占比52.24%。

12、從以上數(shù)據(jù)可以看出，此次調(diào)查從性別來(lái)看，女同學(xué)居多，城鎮(zhèn)同學(xué)居多，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的數(shù)量基本持平，同時(shí)很重要的數(shù)據(jù)顯示，60.58%的同學(xué)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，或在班級(jí)中擔(dān)任，或在社團(tuán)中擔(dān)任，學(xué)生干部的身份對(duì)班級(jí)建設(shè)也存在一定影響。然后來(lái)看調(diào)查問(wèn)卷正文部分：1.你認(rèn)為你所在班級(jí)的班級(jí)凝聚力情況如何? 非常好占比17.31%，比較好占比42.63%，一般占比35.58%，比較差占比4.17%，非常差占比0.32%。數(shù)據(jù)顯示只有17.31%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)凝聚力非常好，雖然有42.63%的同學(xué)認(rèn)為比較好，但仍然有35.58%的同學(xué)認(rèn)為一般，甚至比較差或非常差，數(shù)據(jù)顯示在新生中進(jìn)行班級(jí)凝聚力的建設(shè)非常必

13、要。2.你對(duì)你所在班級(jí)的班干部滿意嗎?非常滿意占比45.51%，比較滿意占比42.95%，一般占比9.94%，比較不滿意占比1.28%，很不滿意占比0.32%。數(shù)據(jù)顯示有88.46%的同學(xué)可以給班干部評(píng)到比較滿意及以上，這也能印證在第一題中有59.94%的同學(xué)可以給自己班級(jí)凝聚力打分到比較滿意及以上的原因，在新生班級(jí)建設(shè)中，班干部的滿意度對(duì)班級(jí)的建設(shè)有很重要的影響因素。3.你認(rèn)為你所在班級(jí)的管理民主公開嗎? 非常民主公開40.38%，比較民主公開 47.44%，一般11.22%，比較不民主公開0.64%，很不民主公開0.32%。4.你和班里同學(xué)相處得好嗎? 非常好21.47%，比較好58.01

14、%，一般20.51%，比較差0%， 非常差0%。5.你認(rèn)為你的集體榮譽(yù)感強(qiáng)嗎? 非常強(qiáng)19.55%，比較強(qiáng)47.12%，一般30.13%，比較弱2.56%，非常弱0.64%。6.你認(rèn)為班級(jí)在團(tuán)體比賽中表現(xiàn)優(yōu)異或獲得集體獎(jiǎng)勵(lì)多與自己有何聯(lián)系? 密不可分23.4%，比較有聯(lián)系38.14%，一般32.37%，比較沒(méi)有聯(lián)系5.13%，與我無(wú)關(guān)0.96%。以上四題可以看出，大部分同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度都比較高，但在和同學(xué)的相處中有20.51%的同學(xué)認(rèn)為一般，集體榮譽(yù)感的強(qiáng)烈部分有30.13%的同學(xué)認(rèn)為一般，班級(jí)榮譽(yù)與自己的關(guān)聯(lián)部分有32.37%的同學(xué)認(rèn)為一般，甚至也有少量同學(xué)認(rèn)為完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)，在班級(jí)凝聚力建

15、設(shè)中，如果團(tuán)結(jié)這將近30%的認(rèn)為一般的同學(xué)，就成為了非常重要的任務(wù)。7.你認(rèn)為以下哪些選項(xiàng)是促進(jìn)班級(jí)凝聚力的重要因素?班級(jí)管理民主公開39.74%，輔導(dǎo)員和班干部能力強(qiáng)，樹立很好的威信40.71%，班級(jí)成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，能夠相互合作78.53%，班級(jí)成員之間人際關(guān)系和諧融洽76.92%，班級(jí)成員喜歡溝通交流，共同興趣愛好多44.55%，班級(jí)課堂活躍，缺課逃課現(xiàn)象少13.14%。該題可以看出，在影響班級(jí)凝聚力的因素中高居榜首的是班級(jí)成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、能夠相互合作，然后是班級(jí)成員之間人際關(guān)系和諧融洽、班級(jí)成員喜歡溝通交流、共同興趣愛好多，所有這三項(xiàng)都指向的是班級(jí)成員之間的互動(dòng)，在新生班級(jí)凝聚力建設(shè)中，

16、互動(dòng)類輔導(dǎo)就應(yīng)該成為重點(diǎn)形式。8.你認(rèn)為以下哪些選項(xiàng)能夠有效提升班級(jí)凝聚力? 班級(jí)成員課堂外經(jīng)常一起聚會(huì)，拓展72.44%，班級(jí)經(jīng)常定期召開班會(huì)20.51%，班級(jí)成員進(jìn)行交談深入了解對(duì)方46.47%，班級(jí)成員積極踴躍參加學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)37.82%9.如果定期開班會(huì),希望班會(huì)以怎么樣的形式展開?班級(jí)一起做小游戲，促進(jìn)感情34.94%，班級(jí)同學(xué)定期讀書，一起分享學(xué)習(xí)心得7.05%，戶外活動(dòng)班會(huì)，如定向越野等拓展游戲41.03%，班級(jí)同學(xué)分享身邊發(fā)生的趣事或幫助某位同學(xué)處理他/她遇到的麻煩16.99%。以上兩題數(shù)據(jù)顯示在提升班級(jí)凝聚力過(guò)程中，學(xué)生更傾向于拓展類、交流類、游戲類的形式，這也為團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。四、結(jié)論本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)北京師范大學(xué)珠海分校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2022級(jí)新生進(jìn)行了全覆蓋式的調(diào)查，以真實(shí)有效的數(shù)據(jù)得出以下結(jié)論。首先，開學(xué)初期建設(shè)以班干部的培養(yǎng)和班級(jí)管理的氛圍為主。在開學(xué)一個(gè)月后，40%以上的同學(xué)認(rèn)為自己所在班級(jí)的凝聚力情況較好，對(duì)班干部工作較滿意，班級(jí)管理比較民主公開，且與班里的同學(xué)相處較好?？梢娫谛律嗉?jí)建設(shè)初期，班干部的選取和培養(yǎng)、班級(jí)管理的公開民主，對(duì)班級(jí)凝聚力的建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。其次，班級(jí)凝聚力建設(shè)中要有的放矢，有目標(biāo)的進(jìn)