1、文筆優(yōu)美誠(chéng)可貴，立意深遠(yuǎn)價(jià)更高思維導(dǎo)圖助力作文教學(xué)實(shí)踐探究俗話說，得作文者得語文，得立意者得作文。一篇好的作文，立意健康正確是基礎(chǔ)，立意深遠(yuǎn)是最高境界。意高文自勝，一個(gè)好的立意，能夠讓閱卷老師眼前一亮。然而多年的作文教學(xué)中，卻很難遇到立意高深的文章，這與初中學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、心理水平不無關(guān)系，但如果教學(xué)中老師能做到刻意訓(xùn)練學(xué)生的立意，對(duì)學(xué)生的立意加以引導(dǎo)，立意深遠(yuǎn)這個(gè)目標(biāo)也不難達(dá)到，對(duì)此我深有體會(huì)。立意即一篇文章的主旨，也可以理解為文章的寫作角度。對(duì)于剛學(xué)寫作的小學(xué)生來說，能學(xué)會(huì)遣詞造句就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于初中低年級(jí)的同學(xué)來說，立意要做到正確，老師們就可以欣慰了；而對(duì)于初中高年級(jí)的同學(xué)來

2、說，要求就要高得多了：不僅要做到立意正確，更要考慮到新穎和深遠(yuǎn)。2021年青島萊西初中學(xué)業(yè)水平考試一模檢測(cè)中考的第一個(gè)作文題目是這樣的：“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋”“不自由，毋寧死”“萬類霜天競(jìng)自由”自由，是所有生命的向往。請(qǐng)以“自由”為題目寫一篇文章，力求寫出真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受。這是一篇有一定難度的文章，雖然材料里有了提示，但對(duì)學(xué)生來說選材和立意不好把握。考試中大部分學(xué)生繞過了這個(gè)題目，即使有幾個(gè)選擇這個(gè)題目寫的，內(nèi)容大抵就是：在家里父母管著，在學(xué)校里老師管著，學(xué)習(xí)真累，沒有自由，心情郁悶，然后特別渴望自由?？荚嚱Y(jié)束后，我認(rèn)真分析了這個(gè)作文題目和學(xué)生存在的問題，針對(duì)這個(gè)

3、題目運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行了專門的訓(xùn)練。具體步驟如下：第一步：進(jìn)行縮小寫作范圍的頭腦風(fēng)暴練習(xí)：運(yùn)用簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖，以“自由”為中心詞，通過聯(lián)想和想象寫下810個(gè)與“自由”相關(guān)的詞匯；第二步：小組交流寫下的詞語，將共有的詞語按照順序排好，班級(jí)再進(jìn)行交流，匯總；排除共有的排名前五的詞匯，選取自己特有的又有內(nèi)容可寫的作為即將進(jìn)行的作文選材的目標(biāo)；第三步：針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，繼續(xù)往下寫出自己想到的材料，并確定文章的立意；小組交流立意，共同分析立意是否做到正確、新穎、高深。第四步：修改立意，再根據(jù)構(gòu)思的立意，認(rèn)真作文。思維導(dǎo)圖運(yùn)用于寫作前的構(gòu)思，能很好的打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，改變了學(xué)生的思維定式，利于

4、學(xué)生選出新穎的題材，寫出別具一格的文章，消除學(xué)生作文中易千篇一律的現(xiàn)象。學(xué)生一節(jié)課完成了寫作，只有兩組選了相同的題目，全班同學(xué)的作文真正做到了百花齊放，文筆尚可，沒有雷同。批閱學(xué)生作文時(shí)，有一篇文筆優(yōu)美的作文引起了我的注意，該作文大體內(nèi)容是：自己到河里網(wǎng)到了一條特別漂亮的金魚，非常開心，顧不上穿鞋，提上水桶里的魚就往家里奔去，然后把魚放進(jìn)了一個(gè)大缸里，以為又還給了魚兒自由，誰知晚上缸里卻不見了魚，尋去，發(fā)現(xiàn)魚跳到了地上，已經(jīng)奄奄一息，最后學(xué)生由此事得出了“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋”的啟示，并對(duì)為了追求自由而舍棄生命的金魚表示贊嘆。作為一個(gè)初中生，立意如此，也屬不易。但作為

5、一個(gè)正值青春年華的少年，如果因?yàn)榈貌坏阶杂?，就寧可拋棄生命，試想如果我們?dāng)老師的對(duì)此立意表示贊同，會(huì)不會(huì)給學(xué)生一些不夠積極的負(fù)面的影響？畢竟作為這首詩的作者當(dāng)初寫此詩是為了表明自己為了革命的勝利、為了生的自由才視死如歸，愿意舍棄生命的。這首詩放到今天，讓這些似懂非懂的孩子們?yōu)榱四：淖杂?，就輕易舍棄自己的生命，這樣的想法是不是太不合時(shí)宜？細(xì)細(xì)想來，今天的幸福生活，還有什么可以讓孩子們不珍惜生命的事？這“為了自由不要命”的啟示著實(shí)讓人吃驚，后怕不已。因此，我想到了作文立意的問題，這真是“文筆優(yōu)美誠(chéng)可貴，立意深遠(yuǎn)價(jià)更高，若為健康向上故，正確引導(dǎo)不可拋。”我找到了該生，與他討論了文章的立意問題，指出

6、此立意的不妥：魚兒原本可以快樂的生活，卻因追求自由而失去了生命，這多可惜呀。如果人這樣做，是不是太偏激了？只為了追求自由，就不珍惜生命，棄父母的養(yǎng)育之恩于不顧，是不是太無情無義了？學(xué)生聽了頓悟，回去重新修改了作文，同樣是金魚為了自由自取滅亡的事例，得出的啟示卻完全不同：自由不是隨心所欲，過度的自由只會(huì)讓自己毀滅?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，詩歌合為事而作。”這樣的立意對(duì)正處在懵懂時(shí)期的少年，是不是更有教育意義？改后的作文在學(xué)校的“語悅馨苑”公眾號(hào)上發(fā)表，得到了其他老師的肯定，市教研員特意指出了作文立意的健康向上，讓我甚覺欣慰自豪。學(xué)生通過稚嫩的心靈看世界，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，得到健康、積極向上的立意啟示

7、，不正是我們當(dāng)老師的孜孜不倦的追求嗎？不少老師在平時(shí)的作文教學(xué)中，不愿意在作文指導(dǎo)上下功夫，所謂的指導(dǎo)不過就是讓學(xué)生讀讀范文，背背優(yōu)美的句子，事例東拼西湊，感情浮夸不真實(shí)，這種做法著實(shí)不可取。如何能做到立意深遠(yuǎn)？作文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴練習(xí)，迅速寫出所有能想到的關(guān)聯(lián)詞，排除前三個(gè)最先想到的詞語，因?yàn)榍皫讉€(gè)是最容易類同的材料，盡量做到人無我有，與眾不同，避免千篇一律。2.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、求異思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從反面思考問題，獨(dú)辟蹊徑，得出與別人不同的結(jié)論，努力做到新穎。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，構(gòu)思時(shí)敢于大膽合理聯(lián)想、想象，摒棄范文影響，打破固有的

8、思維定勢(shì)，發(fā)展發(fā)散思維，使自己具有敏銳的感知力，具有豐富的想象力，具有不凡的創(chuàng)新能力。4.與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。只有三觀符合時(shí)代的要求，立意才能正確健康、積極向上，才能寫出真善美的文章，從而為立意的高、深、遠(yuǎn)打下基礎(chǔ)。5.情感升華，跳出個(gè)人生活的小圈子，把個(gè)人的小情小調(diào)升華為集體、國(guó)家、民族等高層次的情感境界中，進(jìn)行立意時(shí)要緊扣題目往高處想，盡量做到時(shí)時(shí)把家國(guó)情懷放在前面，多對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行反思，多對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考，多對(duì)環(huán)境環(huán)保、綠色生態(tài)加以倡導(dǎo)等等。作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們當(dāng)老師的一定不要因?yàn)樽魑碾y而產(chǎn)生畏懼心理，放棄對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)美的文筆同時(shí)，把文章立意時(shí)刻放