1、Word文檔，下載后可任意編輯 年中考科學(xué)復(fù)習(xí)9下第36課時(shí) 科學(xué)思想與方法第36課時(shí)科學(xué)思想與方法INCLUDEPICTURE./././././當(dāng)堂測(cè)評(píng).TIFMERGEFORMAT1實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，有同學(xué)提出打開瓶塞觀察。這屬于科學(xué)探究中的(C)A猜想假設(shè)B收集證據(jù)C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D得出結(jié)論22015杭州建立宏觀和微觀之間( http: / / . )的聯(lián)系是一種科學(xué)的思維方式。下列對(duì)宏觀事實(shí)的微觀解釋不正確的是(C)A白色的無水硫酸銅遇水變藍(lán)色，是因?yàn)镃uSO4遇H2O轉(zhuǎn)化為CuSO45H2OB警用緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品，是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)C5mL酒精和5mL水混

2、合后體積小于10mL，是因?yàn)榛旌线^程中分子變小了D不同種酸的化學(xué)性質(zhì)有所不同，與酸電離生成的陰離子不同有關(guān)【解析】白色硫酸銅變藍(lán)是由于CuSO4( http: / / . )白)5H2O=CuSO45H2O(藍(lán))；緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品，說明毒品分子在不斷運(yùn)動(dòng)；5mL酒精和5mL水混合后體積小于10mL是因?yàn)榉肿又g有空隙，并不是因?yàn)榉肿幼冃×?；不同種酸的化學(xué)性質(zhì)有所不同，與酸電離生成的陰離子即酸根離子不同有關(guān)，當(dāng)然酸也有一些相似的性質(zhì)，因?yàn)樗鼈兊乃芤褐卸加蠬。3在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往對(duì)物理量進(jìn)行多次測(cè)量( http: / / . )，有的是為了提高精度，有的是為了尋找規(guī)律。下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通

3、過多次測(cè)量提高精度的是(D)A在探究“并聯(lián)電路的干路和支路電流有什么關(guān)系”時(shí)，測(cè)量多組對(duì)應(yīng)的干路電流和各支路電流B在探究“液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”時(shí)，多次改變液體密度、深度，測(cè)量對(duì)應(yīng)的壓強(qiáng)值C在探究“電阻大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，多次更換電阻絲，測(cè)量對(duì)應(yīng)的電流D在測(cè)量“某種物質(zhì)的密度”時(shí)，測(cè)量多組對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和體積值42016蘭州下列圖像與選項(xiàng)中的表述相對(duì)應(yīng)，其中合理的是(A)圖366A恒溫條件下，將足量的飽和硝酸鉀溶液蒸發(fā)一定質(zhì)量的水B煅燒一定質(zhì)量的石灰石C一定質(zhì)量的高錳酸鉀受熱過程中產(chǎn)生氧氣的體積隨時(shí)間的變化D熟石灰的溶解度與溫度的關(guān)系【解析】溫度不變，飽和溶( http: / / . )液

4、的溶解度不變，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)就不變；碳酸鈣在高溫的條件下生成氧化鈣和二氧化碳，固體質(zhì)量逐漸減小，然后不變，剩余固體的質(zhì)量不會(huì)減小到零；高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，氧氣質(zhì)量應(yīng)該從零開始；氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而減小。52015菏澤為了探究胰島素的作用，某同學(xué)以小鼠的活動(dòng)狀況為觀察內(nèi)容，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：第一步：將若干只正常的小鼠，平均分為A、B兩組。觀察并記錄小鼠的活動(dòng)狀況。第二步：給A組小鼠注射適量的胰島素溶液( http: / / . )，給B組小鼠注射等量的生理鹽水。一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無力、活動(dòng)減少等低血糖癥狀，B組小鼠活動(dòng)正常。第三步：在A組小鼠出現(xiàn)低

5、血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。過一段時(shí)間后，A組小鼠恢復(fù)正?；顒?dòng)，B組小鼠沒有明顯變化。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：(1)該實(shí)驗(yàn)說明胰島素具有_降低血糖_的作用。(2)實(shí)驗(yàn)中，B組起的作用是_對(duì)照_。(3)本實(shí)驗(yàn)所用的小鼠數(shù)量之所以是若干只而不是兩只，這是因?yàn)開實(shí)驗(yàn)重復(fù)_的次數(shù)越多，_獲得準(zhǔn)確結(jié)果_的可能性就越大。第36課時(shí)科學(xué)思想與方法1控制變量法科學(xué)中對(duì)于多因素(多變量)的問題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題。每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫

6、控制變量法。2轉(zhuǎn)換法科學(xué)中對(duì)于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的科學(xué)量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。3歸納法歸納論證是一種由個(gè)別到一般的論證方法。根據(jù)許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，歸納出它們所共有的特性，從而得出一個(gè)一般性的結(jié)論。歸納法是從個(gè)別性知識(shí)引出一般性知識(shí)的推理，是由已知真的前提，引出可能真的結(jié)論。4演繹法所謂演繹法或稱演繹推理是指人們以一定的反映客觀規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)為依據(jù)，從服從該認(rèn)識(shí)的已知部分推知事物的未知部分的思維方法。是由一般到個(gè)別的認(rèn)識(shí)方法。演繹法是認(rèn)識(shí)“隱性”知識(shí)的方法。演繹推理與歸納推理相反。5類比法類比法是一種推理方

7、法。為了把要表達(dá)的科學(xué)問題描述清楚，往往用具體的、有形的、熟知的事物來類比抽象的、無形的、陌生的事物，通過借助于一個(gè)比較熟悉的對(duì)象的某些特征，去理解和掌握另一個(gè)有相似性的對(duì)象的某些特征。6分類法分類法就是按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物歸類，不同的則分開的一種認(rèn)識(shí)事物的方法。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果不同。7建立模型法模型是人們?yōu)榱朔奖阊芯靠茖W(xué)問題和探討科學(xué)事物的本身而對(duì)研究對(duì)象所做的一種簡化描述，是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用理想化的辦法所創(chuàng)造的，能再現(xiàn)事物本質(zhì)和內(nèi)在特性的一種簡化模型。公式、圖、表、化學(xué)方程式等都屬于模型。8假說假說是指按照預(yù)先設(shè)定，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)

8、行的解釋，即根據(jù)已知的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)所研究的自然現(xiàn)象及其規(guī)律性提出推測(cè)和說明，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)地分類、歸納與分析，得到一個(gè)暫時(shí)性但是可以被接受的解釋。任何一種科學(xué)理論在未得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之前都表現(xiàn)為假說。假說不同于假設(shè)。9定性實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)的目的是為了獲得探究目的的信息，用作是與非的判定，或只要求獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果所表明的趨勢(shì)、動(dòng)向方面的信息，這樣的實(shí)驗(yàn)就叫做定性實(shí)驗(yàn)。10定量實(shí)驗(yàn)定量實(shí)驗(yàn)是指確定事物某方面量的規(guī)定性科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示進(jìn)而去分析、驗(yàn)證、解釋從而獲得結(jié)論的研究方法和過程。類型之一控制變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)2016宿遷為了探究影響花生種子發(fā)芽的因素，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，

9、該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)氖?)A.空氣充足B溫度相差太大C種子數(shù)太少D違背單一變量原則D組別溫度()空氣種子數(shù)(粒)水量甲25充足50適量乙5充足50不澆水【解析】從表格中可以看出，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有兩個(gè)變量：溫度和水量，而對(duì)照實(shí)驗(yàn)是單一變量實(shí)驗(yàn)，因此，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)氖沁`背單一變量原則。2016張家界小聰在做探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程如圖所示：圖361(1)在實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊時(shí)，應(yīng)沿水平方向拉動(dòng)，且使它在固定的水平面上做_運(yùn)動(dòng)。根據(jù)_條件可知，此時(shí)木塊所受的滑動(dòng)摩擦力與彈簧拉力的大小_。這種測(cè)摩擦力的方法是_(選填“直接”或“間接”)測(cè)量法。(2)比較a、b兩圖說明滑

10、動(dòng)摩擦力的大小與_有關(guān)。(3)比較_兩圖說明滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。勻速直線二力平衡相等間接壓力大小a、c類型之二類比與轉(zhuǎn)換2016德州探究“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)。(請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告中空缺的部分填寫完整)數(shù)據(jù)表格時(shí)間(min)01234567溫度()8387919599999999結(jié)論水沸騰過程中，不斷吸熱，但溫度_，這個(gè)溫度叫做水的沸點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)為_方法實(shí)驗(yàn)中用加熱時(shí)間的長短來表示水吸收熱量的多少，運(yùn)用了_法不變99轉(zhuǎn)換2015泰安改編人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如“控制變量法”“等效替代法”“類比法”“理想模型法”等。下列是初中科學(xué)中的幾個(gè)研究實(shí)例：

11、研究電流時(shí)把電流比作水流；研究磁場(chǎng)時(shí)引入“磁感線”；研究光的傳播時(shí)引入“光線”；研究原子結(jié)構(gòu)時(shí)盧瑟福把原子內(nèi)部的情況比作太陽系。其中，采用了相同的研究方法的是()A和B和C和D和C【解析】研究電流時(shí)把電流比作水流和研究原子結(jié)構(gòu)時(shí)盧瑟福把原子內(nèi)部的情況比作太陽系都屬于類比；研究磁場(chǎng)時(shí)引入“磁感線”和研究光的傳播時(shí)引入“光線”都屬于建立模型?！军c(diǎn)悟】不同的科學(xué)方法含義不同，但都有助于科學(xué)探究。類型之三定性與定量2016溫州“扔紙飛機(jī)”是民間傳統(tǒng)游戲，某興趣小組同學(xué)認(rèn)為：紙飛機(jī)的飛行距離除了與發(fā)射速度的大小有關(guān)外，還可能與紙飛機(jī)大小、材料和發(fā)射角度等因素有關(guān)。為了驗(yàn)證猜想，小組成員將打印紙和舊報(bào)紙裁

12、成不同面積的紙張，制作了相同形狀的紙飛機(jī)若干個(gè)，利用固定在室內(nèi)某一位置的簡易發(fā)射器，以相同大小的發(fā)射速度和不同發(fā)射角度(發(fā)射方向與水平面的夾角)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，整理相關(guān)數(shù)據(jù)如表一。表一：紙飛機(jī)飛行距離與發(fā)射角度關(guān)系記錄表表二：三架紙飛機(jī)實(shí)驗(yàn)要求編號(hào)紙張大小紙張材質(zhì)不同發(fā)射角度飛行的平均距離(m)015304518cm26cm打印紙6.515.815.08.918cm13cm打印紙6.415.815.18.818cm26cm舊報(bào)紙5.6紙飛機(jī)紙張大小紙張材質(zhì)發(fā)射角度甲18cm13cm打印紙15乙18cm13cm舊報(bào)紙30丙18cm13cm舊報(bào)紙15(1)結(jié)合表一信息，分析該實(shí)

13、驗(yàn)中紙飛機(jī)飛行距離與發(fā)射角度之間的關(guān)系：_。(2)若要尋找紙飛機(jī)最大飛行距離的發(fā)射角度，在上述研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，應(yīng)如何設(shè)置發(fā)射角度進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)？_。(3)小組成員又制作了三架形狀相同的紙飛機(jī)，用該發(fā)射器以相同大小的發(fā)射速度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求如表二。若甲、乙、丙這三架紙飛機(jī)飛行距離分別為s甲、s乙、s丙，請(qǐng)預(yù)測(cè)它們的大小關(guān)系：_。在發(fā)射角度為045之間，紙飛機(jī)的飛行距離隨發(fā)射角度的增大先增大后減小在030的發(fā)射角度范圍內(nèi)增加更多發(fā)射角度的組別s甲s丙s乙類型之四分類與集合2017預(yù)測(cè)化學(xué)概念在邏輯上存在如圖362所示關(guān)系，對(duì)下列概念間的關(guān)系說法正確的是()包含關(guān)系并列關(guān)系交叉關(guān)系圖362D純凈

14、物與混合物屬于包含關(guān)系化合物與氧化物屬于包含關(guān)系單質(zhì)與化合物屬于交叉關(guān)系金屬元素與非金屬元素屬于并列關(guān)系中和反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)屬于并列關(guān)系A(chǔ)BCD【解析】純凈物與混合物、單質(zhì)與化合物屬于并列關(guān)系；中和反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)屬于包含關(guān)系。類型之五建立模型2016舟山建立模型在科學(xué)研究中有著重要的作用。圖363(1)模型可以幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察到的宏觀事物，如圖甲是地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)模型，它展示了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，圖中代表_。地幔(2)模型可以幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察到的微觀結(jié)構(gòu)，如圖乙是某原子結(jié)構(gòu)模型，它表示了原子核在原子中所占體積很小，_在核外空間高速運(yùn)動(dòng)。(3)模型可以幫助人們

15、揭示客觀對(duì)象的形態(tài)、特征和本質(zhì)，如圖丙為條形磁鐵的磁感線模型，磁體周圍的磁場(chǎng)強(qiáng)弱是通過_來描述的。電子磁感線的疏密程度【解析】(1)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圈層由外到內(nèi)依次是地殼、地幔、地核；故圖中代表地幔。(2)由圖乙可以看出原子核占原子的體積很小，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核上，帶負(fù)電的電子在原子核外繞核做圓周運(yùn)動(dòng)。(3)磁感線的疏密可以反映磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線越密的地方，磁場(chǎng)越強(qiáng)，越疏的地方，磁場(chǎng)越弱；故磁體周圍的磁場(chǎng)強(qiáng)弱是通過磁感線的疏密程度來描述的。2015泰安用數(shù)軸表示某些化學(xué)知識(shí)直觀、簡明、易記。下列表示不正確的是()A【解析】肥皂水呈堿性、食鹽水呈中性、醋酸呈酸性，三種溶液

16、的pH由大到小。類型之六平均值法2016臺(tái)州立定跳遠(yuǎn)是我市中考體育測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目之一，小晨想研究立定跳遠(yuǎn)成績的影響因素。他根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練體會(huì)，猜想立定跳遠(yuǎn)成績的影響因素有：彈跳力量、跳躍角度、自身體重等。小晨用彈簧玩具槍、鋼球做了系列實(shí)驗(yàn)，記錄如下圖。圖364請(qǐng)回答下列問題：(1)圖丁是圖甲實(shí)驗(yàn)中，發(fā)射角度45時(shí)，5次實(shí)驗(yàn)鋼球的落地點(diǎn)。小晨用圓規(guī)畫了一個(gè)盡量小的圓，使5個(gè)點(diǎn)均落在圓上或圓內(nèi)，此時(shí)即可將圓心O點(diǎn)視作發(fā)射角度45時(shí)鋼球的落地點(diǎn)。這樣處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的作用是_。多次測(cè)量取平均值(答“簡單方便”“減少誤差”“求平均值”等均給分)(2)小晨根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出初步結(jié)論：在其他條件相同時(shí)，跳躍角度45成績最好

17、。為了使他的結(jié)論更加可靠，還需要補(bǔ)充進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是_。(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小晨給出了立定跳遠(yuǎn)取得好成績的建議：以45角左右向前跳出；過度肥胖的同學(xué)要減肥，控制合理的體重；_?？刂破渌麠l件相同，在45角附近等角再做幾次實(shí)驗(yàn)(答“在45角附近再做幾次實(shí)驗(yàn)”“在3060之間，再做幾次實(shí)驗(yàn)”等合理答案均給分)加強(qiáng)腿部力量訓(xùn)練(答“增加起跳力量”“用力蹬地”“加強(qiáng)體育鍛煉”也給分，從“速度”角度分析不給分)不理解科學(xué)方法的原理致錯(cuò)下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中，沒有正確體現(xiàn)對(duì)比這種科學(xué)思想的是()【錯(cuò)解】A【錯(cuò)因分析】對(duì)比法是一種常用的實(shí)驗(yàn)手段，其核心是保持其他條件不變，只改變其中一個(gè)條件，用于探究該條件對(duì)實(shí)驗(yàn)

18、的影響。在物理中對(duì)比法又被稱為控制變量法。由圖可知D選項(xiàng)沒有用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，沒有控制食鹽或水的質(zhì)量相等。【正解】D12016紹興控制變量是一種常用的科學(xué)方法，下列實(shí)驗(yàn)中變量控制不合理的是()B【解析】探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系時(shí)，將兩個(gè)匝數(shù)不同的線圈串聯(lián)，保證了通過的電流相同；研究壓力作用效果與壓力大小關(guān)系時(shí)，要控制受力面積相同；研究壓力作用效果與受力面積關(guān)系時(shí)，要控制壓力相同題目中兩個(gè)量都不同；摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度都有關(guān)系研究摩擦力與壓力大小關(guān)系時(shí)，要保持接觸面粗糙程度相同；只有有生命的種子才可以進(jìn)行呼吸作用，將浸水的種子和煮熟的種子進(jìn)行對(duì)比，可以得到種子進(jìn)行呼吸作用的條件。

19、2如圖所示為驗(yàn)證動(dòng)物需要呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是()圖365A在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該檢驗(yàn)裝置的氣密性B為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可適當(dāng)增加試管內(nèi)的昆蟲數(shù)量C實(shí)驗(yàn)時(shí)為便于操作和觀察，應(yīng)該用手握緊試管D為更好地控制變量，可在乙試管內(nèi)放入等數(shù)量的同種死昆蟲C第36課時(shí)科學(xué)思想與方法INCLUDEPICTURE./././././練出高分.TIFMERGEFORMATINCLUDEPICTURE./././././A組.TIFMERGEFORMAT1為探究溫度與蟋蟀鳴叫之間是否存在聯(lián)系，某( http: / / . )同學(xué)將蟋蟀放在以溫度為變量的環(huán)境中飼喂，并在同一時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)計(jì)蟋蟀的鳴叫次數(shù)，該研究過程

20、主要采用了(B)A觀察法B實(shí)驗(yàn)法C測(cè)量法D調(diào)查法22016金華構(gòu)建( http: / / . )思維導(dǎo)圖是整理知識(shí)的重要方法，如圖是小金復(fù)習(xí)光學(xué)知識(shí)時(shí)構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，圖中處可補(bǔ)充的現(xiàn)象是(C)圖361A鏡子中優(yōu)秀的“自己”B湖水中青山的倒影C陽光下綠樹的影子D岸上的人看到水中的“魚”【解析】讀思維導(dǎo)圖可知( http: / / . )，圖中處要求填寫的是光的直線傳播的現(xiàn)象。鏡子中優(yōu)秀的“自己”是光的反射形成的；湖水中青山的倒影是光的反射形成的；陽光下綠樹的影子是光的直線傳播形成的；岸上的人看到水中的“魚”是光在水面處發(fā)生折射形成的。32015河南分類法是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。下列說法不正確的是(

21、D)A生石灰、燒堿、濃硫酸都可用作干燥劑B鐵、鋅、碘元素都屬于人體必需微量元素CCH4、C2H5OH、CH3COOH都屬于有機(jī)物DKNO3、CO(NH2)2、NH4H2PO4都屬于復(fù)合肥料42016齊齊哈爾推理是科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法，下列推理正確的是(A)A化學(xué)反應(yīng)前后由于原子種類不變，所以元素種類不變B蔗糖的飽和溶液不能再溶解蔗糖，也一定不能再溶解其他物質(zhì)C向某固體滴加稀鹽酸，若有氣泡產(chǎn)生，則固體中一定含有碳酸根D有機(jī)物一定含碳元素，含碳元素的化合物也一定是有機(jī)物5人們對(duì)事物進(jìn)行比較，經(jīng)常要引入相應(yīng)的物理量。下列說法中不正確的是(B)A進(jìn)行做功快慢的比較，引入“功率”B進(jìn)行物體軟硬的比較

22、，引入“質(zhì)量”C進(jìn)行壓力作用效果的比較，引入“壓強(qiáng)”D進(jìn)行運(yùn)動(dòng)快慢的比較，引入“速度”62016金華流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)，以下流程圖中正確的是(A)A外界空氣進(jìn)入人體肺部：鼻咽喉氣管支氣管肺B食物通過消化道：口腔咽食道胃大腸小腸肛門C完成反射活動(dòng)過程：效應(yīng)器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)感受器D人體肺循環(huán)的過程：左心室肺動(dòng)脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈右心房72016濱州下列對(duì)科學(xué)基本觀念的認(rèn)識(shí)不正確的是(B)A微粒觀：氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成B分類觀：純堿和燒堿都屬于堿C能量觀：干電池可將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能D守恒觀：在電解水反應(yīng)前后，氫原子和氧原子種類和數(shù)目均不變82016宜興觀察是科學(xué)

23、探究常用的一種方法，下列關(guān)于觀察的敘述中錯(cuò)誤的是(A)A觀察一般比較直接，所以都不需要很長時(shí)間B觀察時(shí)要全面、仔細(xì)、并做好觀察記錄C觀察首先要明確觀察目的D觀察可以直接用肉眼或者借助放大鏡、顯微鏡等儀器92015紹興模擬“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”是化學(xué)學(xué)習(xí)中行之有效的思維方法，以下實(shí)驗(yàn)沒有體現(xiàn)“對(duì)比”的是(C)A驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律B探究微粒運(yùn)動(dòng)C測(cè)定空氣中氧氣含量D測(cè)定CO2的性質(zhì)102015濰坊如圖362表示發(fā)面時(shí)溫度對(duì)面團(tuán)中二氧化碳產(chǎn)生量的影響。以下分析正確的是(A)圖362A分析此圖能大致判斷發(fā)面的最適溫度B45時(shí)發(fā)面效果會(huì)明顯好于30C60的環(huán)境中酵母菌不能存活D發(fā)面過程中不可能產(chǎn)生酒精112016威

24、海用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)( http: / / . )物質(zhì)獲取知識(shí)、形成認(rèn)識(shí)需要借助一定的科學(xué)方法?！坝^察”“抽象”“演繹”“歸納”“比較”“推理”等是常用的科學(xué)方法，下列描述分別運(yùn)用了以上哪種科學(xué)方法？(1)打開盛放濃鹽酸的試劑瓶，“瓶口有( http: / / . )白霧出現(xiàn)”，運(yùn)用的是_觀察_法?！鞍嘴F是濃鹽酸揮發(fā)出來的氯化氫氣體與空氣里的水蒸氣接觸，形成的鹽酸小液滴”，運(yùn)用的是_推理_法。(2)“Na2CO3、K2CO3、( http: / / . )CaCO3都能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，所以碳酸鹽能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w”運(yùn)用的是_歸納_法；“BaCO3屬于碳酸鹽，因此BaCO3也能

25、與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w”，運(yùn)用的是_演繹_法。INCLUDEPICTURE././././B組.EPSMERGEFORMAT122016溫州某興趣小組利用圖甲裝置探究電流熱效應(yīng)的影響因素，實(shí)驗(yàn)步驟如下：圖363將阻值分別為10和20的電阻絲分別置于A、B兩個(gè)盛滿煤油的燒瓶中，按圖甲所示連接電路。閉合開關(guān)，將滑動(dòng)變阻器的滑片移至某一位( http: / / . )置，記錄此時(shí)電流表的讀數(shù)I，通電一段時(shí)間，記錄A、B燒瓶的玻璃管內(nèi)液面的變化高度分別為h1、h2；斷開開關(guān)，直至玻璃管中的液面降回各自初始位置；閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，使( http: / / . )電流表的讀數(shù)為2I，當(dāng)通

26、電時(shí)間與步驟相同時(shí)，記錄A、B燒瓶的玻璃管內(nèi)液面的變化高度分別為h3、h4，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表。電流大小燒瓶玻璃管內(nèi)液面的變化高度A燒瓶(RA10)B燒瓶(RB20)Ih1h22Ih3h4(1)步驟中的電流表示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)電流為_0.24_A。(2)本實(shí)驗(yàn)通過設(shè)計(jì)串聯(lián)電路來研究電阻對(duì)電流產(chǎn)生熱量的影響，可以控制哪些變量相同？_電流和通電時(shí)間_。(3)小明認(rèn)為：只要選擇“h1、h( http: / / . )2、h3、h4”四個(gè)量中的某兩個(gè)量進(jìn)行比較，就能說明“對(duì)電流產(chǎn)生熱量多少的影響，電流比電阻更大”，請(qǐng)比較這兩個(gè)量的大小關(guān)系：_h3h2_。132016湖州為了比較酶與無機(jī)催化劑的催化效率，某科學(xué)興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取兩支潔凈的試管，分別編上1號(hào)和2號(hào)，向兩支試管中分別加入2mL體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液；向1號(hào)試管中滴入兩滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液，向2號(hào)試管中滴入兩滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液；觀察兩支試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡情況；23min后，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生