1、教名師精編優(yōu)秀教案案學(xué)課題高爾基和他的兒子興 安 街 道序號授課老師年 月 日主備人課型天 潔 希 望 小 學(xué) 孫 聘 芝1、 體會高爾基對兒子的愛及愛的藝術(shù)；（學(xué)問目標(biāo)）2、有感情地朗讀課文, 背誦課文 7 9 小節(jié)；（學(xué)問目標(biāo)）3、學(xué)習(xí)由淺入深,寓理于事的寫作方法；（學(xué)問目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo) 及重點難 點4、從課文學(xué)習(xí)中受到訓(xùn)練,知道人生的歡樂在于付出的道 理；情感目標(biāo) 教學(xué)重點：體會高爾基對兒子的愛及愛的藝術(shù)；教學(xué)難點：從課文學(xué)習(xí)中受到訓(xùn)練,知道人生的歡樂在于付出的道理；高爾基和他的兒子板書設(shè)計栽花賞花宏大愛寫信教子教學(xué)策略教后反思名師精編優(yōu)秀教案備注教與學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入；預(yù)設(shè)：、父愛子、1

2、、第一課時問題梳理；（確定同學(xué)會讀書,善 提問,并將問題進行概括, 引入本課時的學(xué)習(xí)； ）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你從文中感受到了什么？子愛父、 高爾基很 會訓(xùn)練孩子 、你能從文中找出高爾基很愛自己孩子的句子 、生讀嗎？、著重強調(diào)“ 宏大”、出示：高爾基是一位宏大的作家,他很愛自“ 愛”己的兒子；（著重強調(diào)“ 宏大”“ 愛” ,并以“ 宏大”“ 愛”為切入點；）二、學(xué)習(xí)課文其次部分；、你能從哪些地方感受到高爾基很愛自己的兒 子？其中哪個詞語讓你感受最深？自由小聲讀1、同學(xué)小聲讀書,并在書上進行勾畫,找出重點詞語；小節(jié)；2、同學(xué)溝通；、引導(dǎo)同學(xué)溝通,師相機引導(dǎo)；預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：（1）觀賞：花美、（1）生

3、溝通到兒子心靈美或愛父親,就回到課 文第小節(jié),重點體會其中的詞語：只有、仍沒 有、顧不上、始終、各種各樣；體會后讓同學(xué)用 朗讀來感受兒子對父親的愛；（）生溝通到花美,就出示課件花的片斷,體 會花美,再美美地讀第小節(jié)；這段以讀代講；兒子心靈美（2）說不出來（）那些盛開的花 朵多么像兒子紅撲 撲的臉蛋?。?（愛兒 子、想念兒子、比如名師精編 優(yōu)秀教案（）正是花美,兒子的心美,所以高爾基歡樂 句）地觀賞著眼前的一切；生讀第小節(jié),看看仍有 什么新的體會；、生默讀,并勾畫；、在小組內(nèi)進行交（4）留意聯(lián)系同學(xué)第一課時的質(zhì)疑；流；、將小節(jié)整體配樂朗讀；、集體溝通；三、學(xué)習(xí)課文第三部分；預(yù)設(shè)：、高爾基曾說過：

4、愛孩子,連母雞都會,而教 育好孩子卻是一門藝術(shù)；從信的內(nèi)容上,你仍能（1）兒子在島上留 下了美好的東西體會到高爾基對兒子的愛嗎？默讀小鮮花；節(jié),勾畫出相關(guān)詞句；（一讀）、指導(dǎo)溝通,老師點撥、小節(jié)；（二讀）（1）同學(xué)自由發(fā)言,老師分別點撥重點,對學(xué)生自己的見解給與充分的確定；（2）分析比較兩個“ 美好的東西” 分別指什么；（）從書信三段話中提出右邊三句話,看看每 句話分別要表達什么意思；（）留意聯(lián)系第一課時同學(xué)的質(zhì)疑；（）結(jié)合自身實際,體會“ 給” 永久比“ 拿”（2）無論什么時候,什么地方, 留給別人的都是美好的東西,你的生活會開心；（3）“ 給” 永久比“ 拿” 開心；讀：“ 給” 永久比“

5、 拿”開心；開心！（讀兩次,強、體會高爾基書信的寫作特點；（三讀）由淺入深、寓理于事4、指導(dǎo)朗讀 7 9 小節(jié),感受高爾基對兒子愛 的藝術(shù)；（四讀）、為什么說高爾基“ 宏大” ？化情感；）集體溝通,并說給組內(nèi)同學(xué)聽；生將三段話連起來 讀一讀,發(fā)覺其寫作 上有什么特點, 集體愛兒子,會愛兒子 溝通；名師精編 優(yōu)秀教案、小節(jié)背誦指導(dǎo)；（）按課件提示填空讀：高爾基是一位偉 大的作家, 他很愛自（）小組背誦 己的兒子；（）個別在班上背誦（4）集體背誦再讀：高爾基是一位 宏大的作家, 他很愛四、小練筆；（配上音樂）自己的兒子；讀著高爾基的信, 兒子感動了,他如有所思,趕忙提起了筆,寫道：小組合作學(xué)習(xí), 完成 背誦目標(biāo)；五、終止；1、先請幾個同學(xué)說孩子們,在這篇課文里,我們感受到了宏大說高爾基的兒