1、心理健康教學(xué)實踐總結(jié)_心理健康訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié) 心理健康工作方案 工作進行到某一階段時，要客觀仔細的回顧總結(jié)一下，這也是一種態(tài)度。工作總結(jié)之家我為您整理了一份“心理健康教學(xué)實踐總結(jié)”，歡迎您來點擊閱讀。 心理健康訓(xùn)練對我來說是一門全新的課程，如何進行實踐更是非常生疏。是奇怪心驅(qū)使我填報參與了本次的培訓(xùn)活動。當然本人的初衷也想從中學(xué)到一些心理學(xué)的學(xué)問，以便指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實踐，同時也想跨學(xué)科從中吸取一些有益與語文教學(xué)的東西。 本次分組我組的人氣最旺，由6人增加到8人，有教語文的，有教數(shù)學(xué)、英語的，有教美術(shù)社政的，我們在一起學(xué)習(xí)始終很快樂，工作時間也很仔細。通過一周的學(xué)習(xí)、聽課、評課、爭論溝通，

2、本人感覺收獲不少。 首先，深刻熟悉到了心理健康訓(xùn)練的重要意義，意識到當今學(xué)校開設(shè)這門課程特別必要，它能更好地關(guān)心引導(dǎo)中同學(xué)的心理走向健康進展的道路。 本次小組包括指導(dǎo)師所開的課有掌握心情的。有學(xué)會感恩的，有指導(dǎo)人際溝通的，有培育自信念的，內(nèi)容豐富，形式多樣;課題針對性強，現(xiàn)實意義大，同學(xué)喜愛，別說對同學(xué)，就是對本人自己，也起到了肯定的訓(xùn)練和啟發(fā)促進的作用。 在本次活動中，我也體會到了中學(xué)教學(xué)中學(xué)科相互滲透的必要意義。一周的學(xué)習(xí)、爭論、聽課、上課、評課，我發(fā)覺了不少東西可以為我語文教學(xué)所利用，比如課前的小嬉戲，互動活動，典型的情景故事等等。也發(fā)覺了不少內(nèi)容可以當做主題班會來上，這對班級同學(xué)的管理

3、以及思想訓(xùn)練大有好處。還有，從不同學(xué)科的老師身上得到了不少優(yōu)點與特長，獲得了一些訓(xùn)練教學(xué)上的啟迪。 總之，參與這項培訓(xùn)，在思想熟悉和教學(xué)實踐上獲得雙豐收。 更多工作總結(jié).擴展閱讀 高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)總結(jié) 思政部心理教研室自XX年9月申請開展全程式高校生心理健康訓(xùn)練課程改革以來，XX級同學(xué)已運行了2個學(xué)期，取得了肯定的成果，下面我從教學(xué)運行、教學(xué)成果、創(chuàng)新與特色、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)及保障等方面做一下總結(jié)： 一、教學(xué)運行 高校生心理健康訓(xùn)練課程是面對全校本科同學(xué)開設(shè)的是集學(xué)問傳授、心理體驗與行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程。課程以全程式訓(xùn)練貫穿同學(xué)一、二班級四個學(xué)期，課程總學(xué)時32學(xué)時，其中大一上

4、下學(xué)期分別為12學(xué)時，大二上下學(xué)期分別為4學(xué)時。通過課程教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)問、技能和自我認知三個層面達到以下目標： 學(xué)問層面：通過本課程的教學(xué)，使同學(xué)了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標準及意義，了解高校階段人的心理進展特征及特別表現(xiàn)，把握自我調(diào)適的基本學(xué)問。 技能層面：通過本課程的教學(xué)，使同學(xué)把握自我探究技能，心理調(diào)適技能及心理進展技能。如學(xué)習(xí)進展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。 自我認知層面：通過本課程的教學(xué)，使同學(xué)樹立心理健康進展的自辦法識，了解自身的心理特點和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為力

5、量等進行客觀評價，正確熟悉自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進行自我調(diào)適或?qū)で箨P(guān)心，樂觀探究適合自己并適應(yīng).的生活狀態(tài)。 二、教學(xué)成果 XX年，心理教研室取得了肯定的教學(xué)科研成果，從發(fā)表論文，編寫教材，結(jié)題課題，都與高校生心理健康訓(xùn)練課程緊密相關(guān)，其中結(jié)題遼寧省“xx”訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃課題高校生心理健康訓(xùn)練的實效性討論，結(jié)題課題高校生心理危機干預(yù)模式討論，結(jié)題課題對高校生考試作弊不良行為的調(diào)研分析與預(yù)防機制討論，發(fā)表論文高校生心理健康訓(xùn)練創(chuàng)新模式的探究，編寫教材對話心靈高校生心理健康訓(xùn)練讀本，吉林高校出版社。 XX年姜萍老師被評為同學(xué)心目中的優(yōu)秀老師，王春霞獲得XX優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量大賽二等獎。 三、

6、創(chuàng)新和突破 經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與探究，本課程形成了一整套卓有成效的教學(xué)方法和課程教學(xué)組織方式，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的創(chuàng)新性模式，即圍繞“一個中心”：即高校生進展、進步與成才；發(fā)揮“兩個作用”：即老師的教書育人作用與同學(xué)的自主自助作用；堅持“三個特性”：即科學(xué)性、針對性、實效性；實現(xiàn)“四個延長”：將課堂教學(xué)與課外作業(yè)相結(jié)合向同學(xué)自主學(xué)習(xí)延長；心理測驗與心理輔導(dǎo)相結(jié)合向同學(xué)心理自我建設(shè)延長，個體心理詢問向團體心理詢問延長，課程教學(xué)與理論討論相結(jié)合向健康訓(xùn)練理念建構(gòu)延長；做到“五個結(jié)合”：理智啟迪與情感培育相結(jié)合，理論傳授與案例分析相結(jié)合，老師教學(xué)與同學(xué)爭論相結(jié)合，心理嬉戲與情景

7、體驗相結(jié)合，課堂教學(xué)與詢問活動相結(jié)合；突出“六個重點”：即心理健康標準與培育、學(xué)習(xí)與制造心理、自我意識與人格進展、戀愛與性心理、挫折及危機應(yīng)對、心理成長與心情健康。 （一）內(nèi)容上創(chuàng)新 本年度在本科教學(xué)中，高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，課程內(nèi)容體系先進新奇，針對性和實效性強，選擇與高校生成長、成材親密相關(guān)的內(nèi)容。 第一講 心理健康 助我成長 一、健康從心開頭 二、心理困惑有幾多 三、走向和諧與成長 其次講 熟悉自我 進展自我 一、我是這樣的人 二、接受不完善的自我 三、做最好的自己 第三講 多姿心情 理性掌控 一、掲開心情的面紗 二、心情是本難念的經(jīng) 三、我的心情我做主 第四講 健全人格

8、勝利基石 一、獨具魅力的你 二、氣質(zhì)伴我成長 三、性格打算命運 四、塑造你的人格魅力 第五講 優(yōu)化學(xué)習(xí) 開闊視野 一、學(xué)習(xí)是一生的事 二、走好高校學(xué)習(xí)路 三、張弛有道話學(xué)習(xí) 第六講 和諧關(guān)系 勝利階梯 一、與友情同行 二、我們都是一家人 三、編織友情的金絲帶 第七講 愛情花開 悉心呵護 一、我們的愛情 二、學(xué)會愛自己 三、在愛中成長 四、性青春成長的神奇話題 第八講 珍愛生命 化解危機 一、生命誠珍貴 二、平心靜氣談死亡 三、活出最精彩的自己 第九講 應(yīng)對挫折 磨礪意志 一、成長的伴侶 二、挫折應(yīng)對面面觀 三、陽光總在風雨后 第十講 透視疾患 健康進展 一、心理黑白灰 二、健康心理的絆腳石 三

9、、為自己的生活導(dǎo)航 第十一講 生涯規(guī)劃 成就將來 一、規(guī)劃人生之路 二、努力，從現(xiàn)在開頭 三、我是職場新奇人 （二）推廣了實踐教學(xué) 心理健康訓(xùn)練課程堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把心理的實踐與體驗融入課程教學(xué)，課程內(nèi)容體系先進新奇，針對性和實效性強，堅持每一個專題都支配有一次心理活動、心理測驗、問題爭論等互動環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長會”課堂爭論；“自畫像”、“20個我是誰”、“組員心聲”放松訓(xùn)練；心理嬉戲、觀看高校生辯論賽錄像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘與水手”價值觀爭論、案例分析；適應(yīng)力量心理測驗等。實踐教學(xué)調(diào)查顯示：這些心理測驗、心理活動、心理嬉戲、案例分析、播放相關(guān)錄像資料的做

10、法，可以使同學(xué)更直觀形象地了解心理健康學(xué)問，并在詳細的活動中深刻地領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵和意義，體驗自己的真實情感，獲得實際閱歷，能起到深化課程理論學(xué)問學(xué)習(xí)的作用，提高同學(xué)心理自我調(diào)整的力量，增加本課程的實效性。 四、教學(xué)管理 1.高校同學(xué)心理健康訓(xùn)練課程既有心理學(xué)問的傳授、心理活動的體驗、還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等，是集學(xué)問、體驗和訓(xùn)練為一體的綜合課程。課程要注意理論聯(lián)系實際，注意培育同學(xué)實際應(yīng)用力量。 2.充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和制造性。老師要敬重同學(xué)的主體性，充分調(diào)動同學(xué)參加的樂觀性，開展課堂互動活動，避開單向的理論灌輸和學(xué)問傳授。 3.課程采納理論與體驗教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)

11、方法，如課堂講授、案例分析、小組爭論、心理測試、團體訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗活動等。 4.在教學(xué)過程中，要充分運用各種資源，利用相關(guān)的圖書資料、影視資料、心理測評工具等豐富教學(xué)手段，也可以調(diào)動.資源，聘請有關(guān)專家，舉辦專題講座等各類活動補充教學(xué)形式。 5.本門課程考核的方式實行平?？己撕推谀╅_卷考試兩部分。其中平常成果占50分，包括出勤、課堂表現(xiàn)、撰寫論文；期末試卷占50分，總計100分。 五、教學(xué)服務(wù)及保障 1.高校生心理健康訓(xùn)練課程可以了解與把握更多的關(guān)于自身的心理進展特點和規(guī)律的學(xué)問，學(xué)會把握應(yīng)專心理調(diào)整的方法； 2.高校生通過全程式的心理健康訓(xùn)練可以與心理健康老師建立良好的協(xié)作關(guān)

12、系，使高校生有效地獲得心理健康老師的關(guān)心； 3.依據(jù)新課改方案中對高校生進行全程式心理健康訓(xùn)練的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一考試評價模式，分學(xué)期、分階段的進行全程式輔導(dǎo)和考核；結(jié)合同學(xué)平常的課堂作業(yè)、爭論、辯論、上課表現(xiàn)、團體訓(xùn)練、.調(diào)研等，綜合考察同學(xué)理論聯(lián)系實際，理解問題、解決問題的力量。 4.強化同學(xué)參加和實踐考核環(huán)節(jié) 通過考試評價方式調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加訓(xùn)練教學(xué)活動，變同學(xué)被動式受教為主動地成為教學(xué)過程的主體因素；將評價引入課程全過程，特殊是將考試評價納入教學(xué)管理的全過程，依據(jù)高校生的身心進展特點，不同階段實行相對應(yīng)的講授內(nèi)容及考核方式，關(guān)心高校生把握壓力管理、心情管理、團體合作、溝通溝通等等

13、的技巧，體驗運用這些技巧解決問題的實踐效果。 六、展望 1. 加強高校生心理健康訓(xùn)練討論是全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分 在現(xiàn)代.進展中，.對人才的素養(yǎng)提出了更高的要求，只有具備樂觀樂觀、健康向上心理素養(yǎng)的人，才能適應(yīng)不斷進展變化的新時代。在高等訓(xùn)練領(lǐng)域，心理健康訓(xùn)練正在成為高校生全面素養(yǎng)培育模式和教學(xué)體系中不容忽視的重要一環(huán)。各高?；径紝⒏咝Ｉ睦斫】涤?xùn)練納入到高等訓(xùn)練體系，作為高等訓(xùn)練的基本內(nèi)容之一。許多高校已經(jīng)開頭把心理健康訓(xùn)練作為正式課程納入到正規(guī)課堂教學(xué)中。因此，加強高校生心理健康訓(xùn)練討論是全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分。 2. 高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)討論是擺在高等學(xué)校面前的一項重

14、要課題 80后、90后的高校生心理健康問題日益凸顯，加強高校生心理健康訓(xùn)練已經(jīng)成為全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練，培育高素養(yǎng)人才的迫切要求。近年來，高校生出現(xiàn)心理問題的比例在逐年增長，由原來的2030%左右增長到3040%左右，心理障礙的比例由原來的15%左右增長到25%左右，高校生因心理疾病、精神障礙等緣由不惜損害自己和他人的案例時有發(fā)生，且有上升的趨勢。高校生自殺或致傷、致死他人，給同學(xué)家庭帶來極大的心靈損害，在高校和.上都產(chǎn)生了很大的影響，引起.的廣泛關(guān)注和深刻反思。高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)的討論可以預(yù)防精神疾病、自殺的發(fā)生，可以促進心理健康訓(xùn)練的科學(xué)化，心理詢問工作的專業(yè)化，使高校訓(xùn)練的針對性、目標性

15、明顯增加。 3.高校生心理健康訓(xùn)練教學(xué)討論是塑造高校生優(yōu)良思想品德的先決條件 性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格詳細地標志著一個人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質(zhì)是緊密地聯(lián)系在一起的，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思想品德的形成。也就是說，培育健康的性格和優(yōu)良的思想品德是同一訓(xùn)練過程中的兩個不同的側(cè)面?？梢姡睦斫】涤?xùn)練對高校生良好個性的形成，良好思想品德的養(yǎng)成均起到樂觀的促進作用，是必要的手段。 思政部心理教研室 XX年12月2日 心理健康月活動總結(jié) 本學(xué)期5月份以來，我校詢問室為全校同學(xué)組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增加了心理健康訓(xùn)練的實效性，有助于同學(xué)培育良好的

16、心理素養(yǎng)，營造健康、樂觀、樂觀向上的校內(nèi)氛圍。起到了宣揚和普及心理學(xué)問的作用，增加了廣闊同學(xué)的心理素養(yǎng)，達到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿勝利。下面簡要進行這個月的活動總結(jié)： 一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，組織策劃，同學(xué)會工作人員協(xié)作協(xié)作，樂觀互動。 校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次活動，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和要求，和學(xué)校政教處主任共同關(guān)懷指導(dǎo)、細心策劃組織了這次活動，順當完成了前期預(yù)備工作，以櫥窗、展板等形式針對性展現(xiàn)高中生生活、學(xué)習(xí)等心理健康相關(guān)學(xué)問，讓同學(xué)了解更多的心理健康學(xué)問信息，能有效地面對現(xiàn)在，應(yīng)對將來。 二、活動總結(jié)，成效創(chuàng)新 5月14日下午，我校在籃球場進行了現(xiàn)場心理詢問、測評及心愿墻活動。此系列活動由4個區(qū)組成

17、，分別為：心愿墻區(qū)、測試區(qū)、詢問區(qū)、以及心理趣味圖片展現(xiàn)區(qū)。詢問區(qū)由專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師主持，其余三個區(qū)則由受過相關(guān)培訓(xùn)的同學(xué)主持?；顒蝇F(xiàn)場的趣味心理圖片區(qū)吸引了眾多眼球，許多同學(xué)仔細分析了圖片的涵義;更有大批同學(xué)紛紛涌到心語墻區(qū)寫下自己的美妙愿望，將自己的真心話傳達給自己和伴侶，很好的激勵自己，表達情感;也有許多同學(xué)樂于做心理測評，更好的了解自己的性格和氣質(zhì)類型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好預(yù)備。雖然測試的人較多，但同學(xué)門照舊很耐心地等待結(jié)果的解釋?；顒又型瑢W(xué)們樂觀參加，也有老師加入活動互動中。 5月21日高一和高二班級部分同學(xué)的團體心理輔導(dǎo)活動順當開展，通過此次團體輔導(dǎo)活動，促進彼此的溝通溝通和

18、了解，提高同學(xué)人際交往的力量，增進同學(xué)之間的友情，形成團結(jié)互助，相互關(guān)懷、友愛的校內(nèi)氛圍。通過自我探究，更好的熟悉自我、悅納自我。 5月28日高三部分同學(xué)參與了考前緩解心理壓力的團體輔導(dǎo)活動，有效的緩解了他們學(xué)習(xí)壓力，放下思想包袱，輕松應(yīng)對高考。 5月24日，關(guān)于讓心靈沐浴陽光心理健康手抄報評比活動也已開展完畢，已于月底前評比并交給學(xué)校政教處留存?zhèn)浒?。但是不足之處就是有些班級上交材料不樂觀，以后工作中，我們需要留意考慮好時間支配。 三、仔細溝通，總結(jié)表彰 5月31日整個活動月開展完畢，對活動中做得比較好的進行了表揚，公示相關(guān)獲獎狀況，對活動中做得還不夠好的地方進行了仔細的總結(jié)，收到了良好的效果

19、。 總之，在過去的一學(xué)期中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我校的心理健康訓(xùn)練工作取得了很大的進步。今后我們要連續(xù)提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，特殊是廣闊老師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康訓(xùn)練工作做得更好，真正讓每個同學(xué)都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。心理健康訓(xùn)練工作任重而道遠，需要每一位訓(xùn)練工不懈努力，需要我們不斷探究前進、積累閱歷，力爭使我校的心理健康訓(xùn)練工作更有成效。 心理健康節(jié)活動總結(jié) 20 xx年x月，建筑與藝術(shù)系開展了青春飛揚健康節(jié)活動，本次活動總共分了五個部分，其中包括：感恩城建主題心情留言墻活動、心理電影展播活動、心理沙龍系列之不是青春的青春座談會、高校生心理健康學(xué)問競賽活動、呵護心靈，健康你我主

20、題演講活動、心理漫畫展活動。 本次活動受到了系領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱切關(guān)注和同學(xué)們的全都好評。 據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入高校的新生，都會經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間，我們會漸漸的融入到高校的生活當中，充分的享受歡樂和充分的時間。和中學(xué)時代相比，高校里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。最根本的不同在于，高校的學(xué)習(xí)在于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。對高校學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對來自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上高校前我們已經(jīng)交了好多伴侶，在一個未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨便。 其中，在座談會活動中，同學(xué)們談了對此次活動的看法和對高校生心理問題的一些熟悉，至此活

21、動給了大家一個很深的啟迪，他認為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時開心的。培育幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要虛心，待人要和氣，敬重他人。 對于生活中遇到的問題與挫折要樂觀正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應(yīng)對力量，增加士氣和信念，學(xué)會與樂觀樂觀的態(tài)度面對逆境。 活動意義：通過本次心理活動進班級，同學(xué)們增進了彼此間的溝通和利專心理學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量，整個活動中同學(xué)們都樂觀參加并樂觀踴躍的發(fā)表了自己對這次活動的感言，感受都較為深刻，讓大家都從活動中受益。信任在這次活動后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離

22、，而更精確的說是拉近了一顆心、兩顆心.乃至更多心的距離，心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的歡樂，在愉悅歡樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更結(jié)實的友情，與樂觀的態(tài)度看待人生。 學(xué)校心理健康活動總結(jié) 本學(xué)期，我校以蘇州市中學(xué)校推動健康訓(xùn)練實施看法的文件精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校訓(xùn)練的特點和學(xué)校生心理進展的規(guī)律，面對全體同學(xué)，開展了多種形式的活動，對同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練和輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高了心理素養(yǎng)，健全人格，增加了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。 一、加強老師隊伍建設(shè) (1)以專業(yè)為核心，加強專業(yè)心理老師隊伍的建設(shè)。 合格的心理老師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。

23、我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們仔細參與各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中樂觀做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注意輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，努力把專業(yè)做精。 (2)以班級為主陣地，加強班主任隊伍的建設(shè)。 班主任是同學(xué)心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校特別重視班主任的隊伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注意同學(xué)學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注同學(xué)的心理進展，仔細做好同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作;其次是常常鼓舞班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開展由心理健康老師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓(xùn)，以點帶面，切實提高班主任的工作力量

24、。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了放飛苦惱傳遞歡樂團體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。 (3)以全員育人為導(dǎo)向，加強其他老師隊伍的建設(shè) 同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，不是專業(yè)心理老師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校全部訓(xùn)練工的事。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理老師、班主任隊伍建設(shè)的同時，也要對學(xué)校其他老師進行培訓(xùn)。我校通過組織老師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強老師心理專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)的同時提高了老師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)力量。 (4)以德育導(dǎo)師為契機，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng) 結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對同學(xué)進行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，做好同學(xué)的心理輔導(dǎo)工作。 二、進一

25、步完善心理詢問的管理 1、以點帶面，保障陽光屋的有效開放 我校的心理詢問室陽光屋，已被評為蘇州市的合格心理詢問室，本學(xué)期連續(xù)每天開放一小時，由心理詢問室的值班老師負責同學(xué)的詢問輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的詢問記錄。對問題較嚴峻者，我們進行了個案跟蹤輔導(dǎo)，仔細做好個案討論記錄，使心理健康訓(xùn)練工作更具實效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期陽光屋的輔導(dǎo)老師對97位個案進行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位同學(xué)進行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果。陽光屋已經(jīng)成為了孩子們的一個心靈驛站。 2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo) 本學(xué)期，我校進一步完善了同學(xué)心理檔案，做好一班級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會

26、課依據(jù)本班同學(xué)的特點，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)形成樂觀健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務(wù)于同學(xué)。 柏晶晶老師執(zhí)教了放飛苦惱 傳遞歡樂五班級團體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的苦惱。通過互動溝通、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的才智來解決苦惱。最終大家發(fā)覺，生活中總有苦惱，但只要換個角度，就能坦然面對。 李曉靜老師執(zhí)教的學(xué)會觀賞一課，層次鮮亮，塊面清楚，用布滿詩意的語言告知同學(xué)，要用觀賞的眼光去看周遭，生活將更美妙。 3、家校合力，形成富有高效的管理體系 學(xué)校生的心理健康訓(xùn)練僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭訓(xùn)練。因此，老師應(yīng)和家長合力共同做好同學(xué)的心理健康訓(xùn)練。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，提高家長對心理健康的熟悉，并利用家校路路通等方式準時與家長聯(lián)系，共同做好同學(xué)的心理健康工作。 本學(xué)期，我校進行了關(guān)注孩子心靈成長四班級的家長學(xué)校活動。活動邀請了團.知心姐姐雜志社心理健康訓(xùn)練全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭訓(xùn)練的盲區(qū)忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大養(yǎng)分確定、自由、寬容、情感、幻想，最終說明白健康美妙的心靈是家長留給孩子的最大財寶