1、高職音樂教育鋼琴教學研究在高職音樂專業(yè)的同類課程中，鋼琴課是最賦有音樂表現(xiàn)力的一門綜合課程，也是最能綜合表達各音樂藝術(shù)門類的重要課程。它是高職音樂教育中最重要的一門技能根底課，對提高和培養(yǎng)學生音樂修養(yǎng)及專業(yè)水平具有重要的意義。本課程要求學生掌握鋼琴根底理論和技能技巧；培養(yǎng)學生的鋼琴彈奏技藝，訓練學生的讀譜能力和對聲音的聽辨能力。學習音樂知識，不斷提高對音樂的理解力；掌握正確的演奏方法，科學強化各種技巧訓練，并能夠把自己感悟、理解的音樂形象得心應手地表現(xiàn)出來。同時有一定的伴奏能力和示范演奏能力。能夠勝任音樂教學和課外音樂活動輔導工作。本課程設計的根本理念是突出課程的根底性、實踐性、人文性、創(chuàng)新性

2、。鋼琴專業(yè)課教學在專業(yè)演奏技能技巧學習的根底上，結(jié)合所演奏練習曲的伴奏型參加歌曲伴奏、自彈自唱、即興配彈的教學內(nèi)容，這樣有利于學生把鋼琴共性的根底訓練與實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時針對高職高專以市場需求為導向，以職業(yè)能力教育為中心的“一專多能型人才的培養(yǎng)目標，所有學生獲得鋼琴根底理論知識，對鋼琴演奏根本原理和方法有交清楚的理解和認識，建立起正確的演奏概念。并在普修的根底上予以提高，能正確地分析和處理一般的鋼琴作品；有一定的示范演奏能力。并能準確地表達歌曲的思想內(nèi)容和藝術(shù)內(nèi)涵，進一步豐富曲目量。并在此根底上，初步掌握與鋼琴課相關(guān)的其他鍵盤樂器的演奏。本課程側(cè)重學生的實用能力和綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，

3、因此在教學的過程要照顧到不同能力的學生，努力做到因材施教，在練習的時間安排上有一定的彈性，充分照顧到能力差的學生，使其得到更多的鍛煉時機。保證每一個學生在自己努力的前提下能夠獲得成功，逐步建立學生學習的興趣和自信心。高職院校的音樂專業(yè)教育雖然與音樂學院、師范學院的音樂系同屬于高等音樂教育，但由于其培養(yǎng)目標主要是具有職業(yè)性、應用性和普及性的音樂技能型人才，因而，在課程內(nèi)容的選擇等方面應有別于其他專業(yè)院系，應在注重藝術(shù)性的根底上，突出職業(yè)特點。高職鋼琴教學是培養(yǎng)能適應中小學音樂教學的教師，而不是培養(yǎng)專業(yè)人才。高職鋼琴教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容當然要堅持根底性，這是毫無疑義的。但是另一方面，學生與學生之間是有差

4、異的，每個學生各個方面的開展也具有差異。因此，鋼琴根底教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也要表達層次性，既有必教必學內(nèi)容，又有選教選學內(nèi)容；既有精講內(nèi)容，又有泛讀內(nèi)容；做到根深葉茂，既有強勁的主干，又有茂盛的枝葉。“我們強調(diào)人人平等的目標，但并不意味著每個學生都只能到達同一個層次，不允許挖潛，不允許拔尖。正確的理解應是下要保底，上不封頂。只有這樣做，才能解決一局部學生吃不了，一局部學生吃不飽的問題；才能解決教材程度和分量的基準和定位問題；才能使學生既打好共同根底，又打好分流根底；才能保證全體學生全面開展與因材施教、開展個性相結(jié)合相統(tǒng)一；在全體同學吃得飽的根底上，進而使一局部同學吃得好。應該充分利用數(shù)碼鋼琴室、琴

5、房實訓設備，結(jié)合實際應用，設計開發(fā)教學工程，以實訓臺為主要教學載體，配置完備的教材、資料庫、教學軟件，作為教學實施的主要場景。注重利用現(xiàn)有的圖書資料、音像資料，拓展學生的知識面，通過專家講授的課程錄像和音樂大師的作品，使學生在感受音樂的巨大魅力的同時，找出自己的缺乏之處，進行改良。注重利用現(xiàn)代教育手段如錄音設備、錄像設備、攝像設備將學生的演奏的聲音、圖像記錄下來，作為教學和研究的第一手素材，通過分析學生的表現(xiàn)，教師及時的給予學生反應，并進行有針對性地指導。注重微格教學方法的應用：通過在上課的過程中現(xiàn)場錄制學生練習的情況，并及時的給予學生反應，使學生能自己找出問題的所在，有意識地、有針對性的改正自己的問題，大大地縮短了學生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的周期。使學生掌握鋼琴彈奏的根本知識，正確理解鋼琴教學的根本性質(zhì)及教師在教學過程中所處地位與所應發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學生掌握鋼琴彈奏的根本技能，能用語言準確地表述各種根本技術(shù)的彈奏要領(lǐng)，并進行示范，培養(yǎng)學生鋼琴