1、初一地理下冊的教課課件想知道初一地理下冊的教課課件應(yīng)當(dāng)要怎么制作?下邊是介紹給大家的初一地理下冊的教課課件，希望大家有所收獲。人文環(huán)境亞洲世界上人口最多的大洲(第一課時)【教課剖析】教課內(nèi)容剖析：本節(jié)教課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)人文環(huán)境的第一節(jié)，所以教與學(xué)的活動應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)，以及對剖析地區(qū)人文環(huán)境主要方法的指導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地區(qū)文化”、“經(jīng)濟發(fā)展的差別”，主要表現(xiàn)的是地區(qū)之間“差別”，所以在設(shè)計教與學(xué)活動內(nèi)容時應(yīng)抓住“差別”這個核心去設(shè)計。本節(jié)安排2課時教課，第一課時主假如讓學(xué)生體驗亞洲人口與其余大洲的差別和亞洲內(nèi)部地區(qū)文化的差別，為下邊的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。第二

2、課時側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會剖析差別的原由，理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。2.學(xué)生狀況剖析：人地關(guān)系是目前的熱門問題，地區(qū)文化對于好動又好奇的初一學(xué)生來說也特別擁有吸引力，同時學(xué)生經(jīng)過其生活環(huán)境、媒體報導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)等門路對這些內(nèi)容也有了必定的認(rèn)識，但對人口所引起的問題以及各地區(qū)文化與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族風(fēng)俗等關(guān)系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思慮，并且是首次學(xué)習(xí)地區(qū)地理的人文環(huán)境。3.課程資源剖析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)源地，平時生活的衣、食、住、行已表現(xiàn)出本區(qū)的文化內(nèi)涵，學(xué)生對其有著豐富的感性認(rèn)識。此外班級里少量民族學(xué)生的文化背景，媒體上出色紛呈的地區(qū)文化報導(dǎo)等都是我們可直接利用的教課資源。

3、【教課構(gòu)想】從改變教課目的的表述形式下手，浸透素質(zhì)教育新理念長久以來，傳統(tǒng)的地理教課目的是以鑒于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情義發(fā)展、學(xué)習(xí)過程的體驗及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽視。地理新課標(biāo)以“知識與技術(shù)”、“過程與方法”、“感情態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教課目的，為地理學(xué)科的全面育人指了然正確方向。從“體驗對生活實用的地理”理念出發(fā)，組織編制教課內(nèi)容傳統(tǒng)的地理教課將地理課程視為學(xué)校的一門課，以教師、講堂、課本為中心的教課模式被加強，使地理講堂變得關(guān)閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日趨疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課

4、注明確提出：“學(xué)習(xí)對生活實用的地理”、“形成學(xué)校與社會、家庭親密聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設(shè)計了二個課前準(zhǔn)備活動：一是將P11活動2設(shè)計成游戲方案;二是由同學(xué)自由組合，以藝術(shù)家、人類學(xué)家、文化學(xué)者、建筑學(xué)家、服飾設(shè)計師等身份組建觀察團，在網(wǎng)上模擬“南中國海地中海”這條線路去觀察，感覺不一樣的地區(qū)文化特點并選用最感興趣的內(nèi)容，以獨到的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生深切感覺到地理與現(xiàn)實生活的息息有關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激烈內(nèi)需和創(chuàng)建力。從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教課方式下手，設(shè)計教課活動地理新課標(biāo)鼎力倡議自主、研究、體驗、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊敬學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)建

5、及協(xié)作精神，教師由講堂的主宰者轉(zhuǎn)變成師生和睦互動的指引者，即學(xué)習(xí)共同體中“同等的首席”，幫助學(xué)生擬訂適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必需的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情形，激發(fā)學(xué)生的情味動機，指引學(xué)生懷疑問難、求索反省。為此我安排了本節(jié)課的教與學(xué)活動：課前準(zhǔn)備游戲、懷疑、問題整合表演反省一、教課目的(一)知識與技術(shù)經(jīng)過讀圖、計算，認(rèn)識世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增添率和人口超出1億的國家，并理解人口自然增添率與人口凈增添數(shù)間的關(guān)系，理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題，建立正確的人口觀。經(jīng)過活動認(rèn)識亞洲多樣的地區(qū)文化特點，初步掌握采集信息資料的方法。經(jīng)過游戲和網(wǎng)上觀察，培育學(xué)生的創(chuàng)建力。(二)過程與方法將座位安

6、排成馬蹄形，以便展開學(xué)習(xí)活動。自由組建學(xué)習(xí)共同體，進行游戲和觀察活動。游戲、懷疑、整合問題。表演、反省。(三)感情態(tài)度和價值觀經(jīng)過教與學(xué)活動，使學(xué)生在觀察、游戲、問題解決、反省的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，體驗到亞洲多樣的地區(qū)文化魅力，提升藝術(shù)鑒賞力。經(jīng)過游戲、網(wǎng)上觀察活動，培育學(xué)生的團隊精神，學(xué)會聆聽和賞識他人，學(xué)會從分歧中尊敬他人，從而提升人文修養(yǎng)。二、教課重難點及辦理要點：“人口最多的大洲”、“多樣的地區(qū)文化”。難點：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地區(qū)文化之間的關(guān)系。重難點打破：經(jīng)過課前觀察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。三、教課方法體驗、反省

7、教課方法。四、教課過程師生活動教課提示與建議復(fù)習(xí)發(fā)問1、亞洲的地形有何特點?2、地形如何限制河流的流向?3、亞洲的天氣擁有什么特點?導(dǎo)入新課在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們?nèi)绾紊钅?顯示亞洲不一樣地區(qū)民族衣飾猜一猜依據(jù)第一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲自然環(huán)境的特點猜一猜它們分別散布在亞洲的哪些地區(qū)?解說衣飾為單調(diào)薄裙散布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);衣飾為白色裹物散布在太陽輻射激烈的西亞地區(qū);衣飾為各式長袍散布在氣溫年較差大內(nèi)地地區(qū)(上身袖管穿脫方便);衣飾為皮衣皮靴散布在嚴(yán)寒的亞洲北部。小結(jié)很明顯人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著親密的關(guān)系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。解說人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟、城市、建筑

8、、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。承轉(zhuǎn)第一我們來看一看亞洲的人口狀況，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人口的一些狀況，同學(xué)們回想一下，我們是從哪些方面來認(rèn)識人口狀況的?比方人口的自然增添率與出生率和死亡率有什么關(guān)系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區(qū)人口特別濃密?讀圖6。13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6。14“2000年世界上人口超出1億的國家”發(fā)問1、2000年世界總?cè)丝跀?shù)是多少?(60。55億)2、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少?(12。95億)3、目前生界上人口超出1億的國家有幾個?(10此中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)此中亞洲有幾個?(6個)

9、分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)活動1、按人口數(shù)多少，給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)2、按均勻人口自然增添率的高低，各大洲排隊(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)、按1995-2000年均勻人口自然增添率(世界均勻為1。3%)，計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù);看看世界每增添100人，此中有多少人在亞洲?提示2000年世界人口總數(shù)均勻人口自然增添率=世界凈增人口數(shù)(60。55億*1。3%=0。79億)，所以2001年世界凈增人口0。79億，而亞洲2000年人口總數(shù)36。8億*1。4%=0。52億，所以每增添

10、100人中有66人在亞洲(0。52/0。79*100=66)。小結(jié)所以我們能夠看出亞洲是世界上人口最多的大洲。板書一、亞洲世界上人口最多的大洲發(fā)問1、我們方才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比率、自然增添率)2、我們還可以想一想其余方法能夠說明這個問題嗎?(亞洲的人口密度)議論分組議論亞洲的這些國家人口為何這么多?(從天氣、地形、歷史、經(jīng)濟角度剖析)議論亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產(chǎn)生什么影響?展現(xiàn)資料人口擁堵、開墾山坡、水土流失、莊稼枯敗等。小結(jié)人口過多會致使資源不夠用，從而又轉(zhuǎn)變成對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力，甚至對環(huán)境產(chǎn)生損壞作用，還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人是物質(zhì)

11、財產(chǎn)的創(chuàng)建者，同時又是資源的花費者，只有辦理好這二者的辨證關(guān)系，人類社會才會順利進步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關(guān)系)閱讀資料“亞洲人口增添對土地的壓力”填圖依據(jù)閱讀資料按因果關(guān)系填入框圖中A、要求增產(chǎn)糧食B、開墾坡地和干旱地帶C、糧食產(chǎn)量降落D、水土流失和土地沙化加重、惡性循環(huán)F、土壤肥力降落思慮如何改變這類狀況呢?如何才能進入良性循環(huán)呢?提示造成這類惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增添，解決途徑包含控制人口增添和依賴科學(xué)技術(shù)等。畫圖學(xué)生繪制良性循環(huán)圖活動以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組議論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全世界角度，體驗人口問題的緊急性，并選舉代表講話。

12、反應(yīng)練習(xí)：課課練810頁課后作業(yè)：1、請大家溝通采集的資料，寫一篇對于“因為人口眾多對資源和環(huán)境造成巨大壓力的小論文。、采集有關(guān)亞洲各地區(qū)的建筑、衣飾、音樂、舞蹈等圖片、資料。反省教師評論學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、研究精神等，指引學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中懷疑，將學(xué)生的問題整合到剖析地區(qū)文化與自然環(huán)境的關(guān)系中，為激勵學(xué)生課外研究和下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊學(xué)生回首本節(jié)課學(xué)得最好的過程、最喜愛的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么?學(xué)生自由懷疑充分表現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在不一樣程度上體驗成功的快樂，加強學(xué)習(xí)的信心第六章我們生活的大洲亞洲第二節(jié)人文環(huán)境多樣的地區(qū)文化(第二課時)課程標(biāo)準(zhǔn):1、讓學(xué)生認(rèn)識

13、亞洲存在著多種多樣的地區(qū)文化。、讀圖說出生界三個人類文明發(fā)源地的散布及形成原由。、使學(xué)生知道各地區(qū)的文化都與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族民俗有親密的聯(lián)系。、知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不均衡的，并理解不均衡的原由。、認(rèn)識三類家產(chǎn)的區(qū)分。教課要點:1、亞洲多樣的地區(qū)文化、地區(qū)文化差別的自然條件和民族民俗。、亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡的原由。教課難點：1、亞洲多樣的地區(qū)文化、地區(qū)文化差別的自然條件和民族民俗。、亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡的原由。教課方法：議論法、講話法、讀圖剖析法、活動法師生活動教課提示與建議多媒體景觀圖P13圖6.17學(xué)生察看5秒鐘后遮蓋并多次重復(fù)提問：看到了什么?小結(jié)人、帳篷、駱駝;人穿

14、長袍、帳篷在荒漠上、駱駝是單峰駝。發(fā)問人為何穿長袍、為何居住帳篷、人們?nèi)绾紊嫛⒋说卦谀睦?、?dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境如何?概括沙特阿拉伯地處熱帶荒漠天氣區(qū)，終年酷熱干旱。因為氣溫很高，他們身著寬大的袍子，便于散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采納游牧的形式，所以他們需要居住帳篷。敘述剖析一幅圖，要察看人們的衣飾、居住環(huán)境、交通工具、生活方式等有什么特點?為何會有這些特點?教師出示與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有什么聯(lián)系?研究將全班分紅四個小組，議論13頁圖6。17的26幅圖所反應(yīng)的當(dāng)?shù)匚幕癄顩r，選代表講話?；顒舆_成14頁活動1承轉(zhuǎn)因而可知，各地區(qū)的文化都與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族民俗習(xí)慣有著親密的聯(lián)系，有些自然環(huán)境適

15、合的地方，就成為了人類文明的發(fā)源地。閱讀資料“亞洲的三個人類文明發(fā)源地”發(fā)問有哪三個人類文明發(fā)源地?回答黃河長江中下游地區(qū)、印度河流域和美索不達米亞平原(兩河流域)地區(qū)。發(fā)問這三個地區(qū)在地理地點上有什么共同之處?讀圖剖析三地區(qū)氣溫、降水、地形和土壤，從而說明人類文明的發(fā)源地與自然環(huán)境之間的親密關(guān)系。小結(jié)都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部，也就是既沒有過于嚴(yán)寒的地區(qū)，也沒有過于酷熱的地區(qū);從降水來看，既沒有極度干旱的荒漠地區(qū)，也沒有極度潤濕的雨林地區(qū);從地形來看都位于大江大河的沖積平原上，并且土壤肥饒。發(fā)問這全部都是偶合嗎?說了然什么?回答不是，說明人類的文明同自然環(huán)境是親密有關(guān)的。溝通

16、學(xué)生在小組內(nèi)溝通所采集的亞洲不一樣國家獨具特點的文化風(fēng)情資料。衣飾展現(xiàn)發(fā)問回答四幅圖片這分別是哪些國家的傳統(tǒng)衣飾?中國的中式衣飾、印度的紗麗、日本的和服、西亞地區(qū)的衣飾。發(fā)問西亞的衣飾有什么特點?為何?回答顏色大多是白色，頭上纏著頭巾，因為這里天氣酷熱干燥，白色能夠反射陽光，頭纏圍巾能夠阻攔風(fēng)沙。發(fā)問和服與中國哪個朝代的衣飾相像?為何?回答與唐代相像。當(dāng)時唐代很強盛，日本曾派留學(xué)生到唐代學(xué)習(xí)，兩國文化不停溝通。發(fā)問中式衣飾這張圖片拍攝于什么場合?回答APEC會。敘述各國領(lǐng)導(dǎo)人穿上中式衣飾，感覺東方文化神韻。今年中國很多城市出現(xiàn)中式服飾熱，你怎么對待這一文化現(xiàn)象的出現(xiàn)?回答中國昨年有四大盛事，人

17、們衣著民族服飾表示慶祝。發(fā)問經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)文化與哪些要素有關(guān)?小結(jié)受自然、歷史、經(jīng)濟等要素的影響。飲食風(fēng)俗禮儀活動各國不單在衣飾上表現(xiàn)多樣性，其飲食風(fēng)俗禮儀更是異彩紛呈。下邊我們搞一個活動，男女接力競賽，說出各國擁有特點的飲食風(fēng)俗和禮儀。規(guī)則：不用舉手，想好就站起往返答，男女交替進行。敘述方才同學(xué)們談了好多，老師也想和大家溝通，日本茶道發(fā)源于中國，但為何在日本獲得了很好的持續(xù)?發(fā)問大家有沒有親戚在日本公司工作的?他們有什么感覺?回答工作壓力大，很累。敘述為了除去緊張和壓力，人們經(jīng)過飲茶來體會人生的安靜和祥和?？梢姡环N文化現(xiàn)象的出現(xiàn)受多方面要素的影響。建筑敘述我們說文化的內(nèi)涵十分

18、豐富，它是與自然現(xiàn)象不一樣的人類勞動的所有成就。它既是物質(zhì)的，又是精神的，它表現(xiàn)一種思想，具有象征性。而各國的建筑正是這類物質(zhì)與精神的一致。展現(xiàn)民居圖片議論1、這是哪些地區(qū)的民居?2、各有什么特點?、請解說原由。回答東南亞的高腳屋，構(gòu)造分為上下二層，便于通風(fēng)散熱防潮，因為這里酷熱多雨;西亞的傳統(tǒng)民居墻厚，窗戶小，能夠阻攔陽光照射微風(fēng)沙，因為西亞酷熱干燥;印度尼西亞巴東鎮(zhèn)建筑屋頂呈牛角狀，便于雨水排泄，因為這里多雨。敘述我們出去旅行都喜愛觀光各地名勝遺跡，下邊老師帶大家到亞洲各地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。展現(xiàn)圖片發(fā)問我們觀光了哪些名勝遺跡?回答中國的長城、故宮、兵馬俑、天壇;古巴比倫古城;柬埔寨的吳哥窯;印度的泰

19、姬陵。增補還有韓國的國寶級財產(chǎn)佛國寺、泰國的素可太泰護國寺、印度尼西亞的婆羅浮屠用石頭書寫的對于宗教文化和文化的書籍，是目前最大的佛教殿堂。敘述大家請看這兩張圖片，越南古都順化的太和殿和皇城，其建筑風(fēng)格與哪國相像?回答中國敘述這是老撾的凱旋門和故宮，其建筑風(fēng)格有什么特點?回答溶入了歐洲建筑風(fēng)格。概括可見從這里體會到文化的交融性。敘述這是猶太教的哭墻，每到禮拜五，世界各地的猶太人都可以到這里禱告。畫面上的人物是沙龍，你想對他和巴以形勢說些什么?回答不要以暴制暴，應(yīng)互相尊敬和理解，讓人民過上和平的生活。敘述好，這些名勝遺跡大多都被收入世界自然與文化遺產(chǎn)名錄，成為人類共同的財產(chǎn)。展現(xiàn)文化的窗口有好多

20、，此中也包含藝術(shù)和體育。請說出各國擁有特點的藝術(shù)形式和體育運動?；卮鸨确街袊臅?、京劇、武術(shù);日本的相撲等。藝術(shù)和體育發(fā)問哪位同學(xué)練過書法：中國書法講究什么?誰會唱京劇?給大家唱一段。展現(xiàn)圖片，以解說員的身份給這些圖片配上解說詞，或許是個人材藝亮相?？偨Y(jié)方才老師和大家進行了一次文化探望活動，體驗各國各地區(qū)的文化風(fēng)情，我們認(rèn)識各國的文化差別，是為了各國的文化更好地交融與流傳。我們應(yīng)尊敬各國的文化，使文化成為各國友情的橋梁，使文化成為人類永久的財產(chǎn)。發(fā)問亞洲有多少種文化?(如華夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等)這些文化有無高低好壞之分?回答有好多種，這些文化沒有高低好壞之分。發(fā)問目

21、前生界上能否存在鄙視其余民族文化的現(xiàn)象?回答存在。發(fā)問回答發(fā)問回答這類現(xiàn)象的結(jié)果如何?不利于國家之間的交往，甚至發(fā)生恐懼事件或戰(zhàn)爭。我們應(yīng)當(dāng)如何對待不一樣文化的共存問題?每種文化都是人類文明的構(gòu)成部分，都有其特點和存在價值。發(fā)問我們。應(yīng)當(dāng)如何對待其余文化和民族?回答理解和尊敬。因為理解和尊敬其余地區(qū)文化是實現(xiàn)同其余國家友善來往的基礎(chǔ)，也是新時期經(jīng)濟全世界化和我國加快對外開放的要求，所以人們在出國以前，都要在認(rèn)識國家風(fēng)土人情的同時，尊敬其余文化差別。發(fā)問假如一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準(zhǔn)備承轉(zhuǎn)展現(xiàn)圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機?械化、教育科技水平、建筑、服飾等方面的圖

22、片。發(fā)問這兩幅圖片有什么差別?回答經(jīng)濟發(fā)展水平不一樣。發(fā)問為何不一樣呢?播放印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材。回答長久遭到殖民統(tǒng)治，獨立前經(jīng)濟貧窮，工業(yè)落伍，基礎(chǔ)薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。發(fā)問這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?小結(jié)歷史條件播放新加坡、韓國、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材：20世紀(jì)70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，鼎力發(fā)展出口加工工業(yè)，推動了本國經(jīng)濟的發(fā)展。尤此中國推行改革開放以來，經(jīng)濟建設(shè)獲得了可喜的成就。發(fā)問這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?小結(jié)社會條件。播放波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶荒漠國家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達，卻

23、成為亞洲較富饒的國家。發(fā)問這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢?小結(jié)自然條件展現(xiàn)某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關(guān)資料找出影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原由是什么?小結(jié)一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要依據(jù)自己國家的國情，并聯(lián)合世界政治、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的大環(huán)境來確立其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少量國家是發(fā)達國家，如日本;而大部分國家眷于發(fā)展中國家。即便同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差別也很大活動將圖6。18亞洲部分國家1998年人均公民生產(chǎn)總值按從大到小排序。找出人均公民生產(chǎn)總值超出10000美元和低于500美元的國家。估量日本的人均公民生產(chǎn)產(chǎn)值是尼泊爾的多少倍?說一說亞洲國家人均公民生產(chǎn)總值的差別?？纯粗袊趤喼薷鲊慕?jīng)濟發(fā)展處于如何的水平?學(xué)生小結(jié)1、人均公民生產(chǎn)總值超出10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南