1、第3頁(yè) 共3頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文老師先進(jìn)事跡材料小學(xué)語(yǔ)文老師先進(jìn)事跡材料 她總是在一個(gè)不顯眼的角落里，默默的奉獻(xiàn)著自己的那份光和熱。她叫#，#小學(xué)語(yǔ)文老師，心理安康老師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。從教近七年，她用勤勞和智慧書寫青年老師的模樣，用愛心和守望靜待花開，用努力和思索澆灌她的教育夢(mèng)想。 為教而學(xué)，因?qū)W而研 在老師的手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。陶行知 陶行知先生的這句話一直記在王老師的心里，老師要給學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水。三年前，王老師入職#小學(xué)時(shí)，她給自己立下了“三年之約”。三年來(lái)，她翻閱各種教育書籍，向有經(jīng)歷的老老師請(qǐng)教，只為站穩(wěn)自己的講臺(tái)；她積極參加各種比賽，只為打造自己

2、的教學(xué)風(fēng)格；她喜歡參加心理學(xué)方面的讀書或研討工作坊，只為完善自己的人格。一分耕耘，一份收獲，在她的努力下，她一次次超越自己，遇見了更好的自己。一張張證書，印證著她努力的足跡，這就是青年老師該有的樣子。 平凡堅(jiān)守，樂(lè)于奉獻(xiàn) 備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，照顧好每一個(gè)孩子，就是她每天的教育信條。從教以來(lái)，她始終把滿腔的真愛融入從教的每個(gè)日日夜夜，校園的角角落落。熟悉王老師的人都知道她是#小學(xué)，從來(lái)不午休的老師。由于家離單位很遠(yuǎn)，王老師一整天都在單位，家中還有個(gè)三歲多的孩子，王老師總是把午休的時(shí)間擠出來(lái)修改作業(yè)，接待個(gè)體心理咨詢，準(zhǔn)備第二天的課，只為晚上陪一陪自己年幼的孩子。她用自我的

3、言行舉止、人格魅力影響著學(xué)生，始終用真誠(chéng)、寬容、微笑、欣賞對(duì)待她生命中遇見的每個(gè)孩子。 潛心教學(xué)，勇于探究 2022年#小學(xué)心理咨詢室投入使用，王老師的身上又多了一份工作。她潛心研究，探究合適低學(xué)段孩子的心理安康課。她發(fā)現(xiàn)心理游戲在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有重要的意義，于是就開設(shè)了“心理游戲”特色課程，后來(lái)又將心理游戲課引入到情商訓(xùn)練課中，受到許多小朋友的喜歡。在語(yǔ)文教學(xué)中，她注重學(xué)生的書寫和閱讀，這兩項(xiàng)終身受益的才能。她向?qū)W生推薦課外閱讀書目時(shí)總是精挑細(xì)選，尊重學(xué)生的年齡和興趣，保護(hù)他們的童心和童趣。孩子們也以自己喜歡的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。 家校共育，共同成長(zhǎng) 搞好家校共育就猶如建立好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，老師是園丁，當(dāng)生態(tài)鏈中的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都可能造成學(xué)生的畸形開展。在這樣的理念下，王老師經(jīng)?；顫娫诩议L(zhǎng)中，放學(xué)后，送路隊(duì)，她最長(zhǎng)與家長(zhǎng)在校門口交談長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)。她用“帶著蝸牛去漫步”的故事，曾鼓勵(lì)過(guò)很多焦慮的家長(zhǎng)。平時(shí)，假如有家長(zhǎng)與王老師微信聊天，她總是耐心答復(fù)，她與家長(zhǎng)的聊天記錄，多達(dá)幾百條。王老師還是#小學(xué)家長(zhǎng)課堂的講師，管理著全校家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)咨詢的微信群，漸漸的，東盛家長(zhǎng)都知道學(xué)校有個(gè)叫做“會(huì)子”的老師。就這樣，她用自己的熱情和理想，與家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，在家校共育的道路上努力著。 三尺講臺(tái)雖不寬，