1、第 第 頁(yè)師范生實(shí)習(xí)日志【三篇】第1篇: 師范生實(shí)習(xí)日志 今日聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理，內(nèi)容很充盈，用PPT將側(cè)面積和表面積開(kāi)展來(lái)讓同學(xué)一目了然，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，這是不是在告知同學(xué)每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積開(kāi)展呢？同學(xué)的空間思維技能和具象思維技能都很差，要是他們每碰一道題，都去想著開(kāi)展，會(huì)不會(huì)很麻煩呢？比如一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，要是這樣也去開(kāi)展，會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢？一目了然的東西，徑直跳過(guò)開(kāi)展，會(huì)不會(huì)更好呢？是不是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)約的空間幾何體是不用開(kāi)展的呢？是不是應(yīng)當(dāng)把那些簡(jiǎn)約而有規(guī)章的空間幾何體排列出來(lái)讓同

2、學(xué)理解順便記住呢？而且感覺(jué)老師講得很快，和同學(xué)互動(dòng)比較少，是復(fù)習(xí)課原來(lái)就互動(dòng)少嗎？還是老師的問(wèn)題呢？還有那些繁復(fù)的公式，怎樣才能讓同學(xué)簡(jiǎn)單記住呢？這些都是我今日的疑問(wèn)。還有今日改了同學(xué)的作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題很大，前天昨天講的我快吐白沫，寫(xiě)到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓同學(xué)更好的接受知識(shí)呢？特別是基礎(chǔ)真的是很差的同學(xué)？有些同學(xué)我感覺(jué)他很上心，可是由于基礎(chǔ)太差，真的很難挽救，怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢？ 第2篇: 師范生實(shí)習(xí)日志 今日又遇到一個(gè)好老師，聽(tīng)他的課，真的有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，學(xué)到了許多，特別是突出重難點(diǎn)方面，兩個(gè)公式就可以講一節(jié)課，而且講的很好，整堂課沒(méi)有一句廢話，真佩服，我以后也要朝那

3、樣的老師進(jìn)展。老師還給我提了許多看法： 1試講是要以讓同學(xué)理解為首要目標(biāo)，其次才是完成整節(jié)課的完整性，由于你的講課假如不能讓同學(xué)明白，那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無(wú)意義； 2要理解考試大綱的要求，講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上； 3要理解課本的內(nèi)容。 4要理解應(yīng)聘學(xué)校的同學(xué)的水平。 5不能把高校學(xué)的而中學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)的東西帶入課堂，即使是正確的。 第3篇: 師范生實(shí)習(xí)日志 今日是星期一，也迎來(lái)了我們來(lái)到后的一次升旗儀式。這個(gè)學(xué)校的同學(xué)很有紀(jì)律性，音樂(lè)響起時(shí)，同學(xué)們快速的排起整齊的隊(duì)伍，不拖拉、也不熱鬧。這幾天的實(shí)習(xí)觀測(cè)，這所學(xué)校的同學(xué)很高的紀(jì)律性給我們留下深刻的印象。 前兩天還在為班主任沒(méi)有讓我們參加班級(jí)管理而有點(diǎn)小小的埋怨，今日才知道，她是想這個(gè)星期才正式開(kāi)始帶我們。早上升旗之前，班主任就具體地跟我們介紹班里的一些工作安排，作息安排，班主任的常規(guī)工作。其實(shí)作為班主任真的不簡(jiǎn)單，雖然我們還沒(méi)有真正參加班主任的工作，但是在辦公室見(jiàn)習(xí)了班主任們的工作狀態(tài)，真的不得不佩服他們的耐煩和細(xì)心。 下午，我們這些實(shí)習(xí)生都做一件比