1、楊氏之子一、教材分析楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語, 是一篇文言文，它講述了梁國一戶姓楊的人家中一個聰明的九歲男孩的故事。選取本課的目的，一是讓學(xué)生接觸文言文，對文言文有一個更深的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。因此在學(xué)習(xí)的過程中，必然會遇到很多困難。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感悟文中人物的語言。二、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀本課字詞，結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解文章的意思。2、品味詞句，感受楊氏子的聰慧過人。3、感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生

2、把課文讀流利，把句子讀懂，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)難點(diǎn)體會人物語言的風(fēng)趣和精妙。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解劉義慶的世說新語。教師準(zhǔn)備：了解背景知識，準(zhǔn)備課件。六、教學(xué)過程 、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們好！很高興和你們走進(jìn)今天的語文課堂。從今天開始，我們將進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)，在單元導(dǎo)語中有這么一句話：風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。是呀，風(fēng)趣的語言除了生動有趣，使人發(fā)笑之外，往往還能讓讀者在貽笑之余有所回味。本單元我們將通過三篇課文的學(xué)習(xí)，一起來感受語言的趣味，提升語言的品鑒能力。本單元第一篇課文是文言文，還記得我們曾學(xué)過哪些文言文嗎？二、解讀課題。1、今天，我們學(xué)習(xí)第21課

3、，題目是楊氏之子,它也是一篇文言文，請同學(xué)們伸出手來，跟老師一起寫課題?！景鍟簵钍现印?、齊讀課題。3、讓生說說課題意思。4、這個“子”在文章中可以當(dāng)“兒子”，不僅可以當(dāng)兒子，還可以當(dāng)女兒。老師是姓王人家的女兒，你們稱呼我王氏之子，也可以說是王氏之女，你們能不能介紹自己??？說說看！ 5、簡介楊氏之子選自世說新語言語，并板書世說新語。三、結(jié)合語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。1、檢測預(yù)習(xí)情況： (課件出示生字：梁、詣、禽)A、生齊讀生字B、抽生讀生字C、生自由讀。2、同學(xué)們再想一想，用好方法記住這些字。我們來檢測！老師讀，注意聽，聽清楚了再動筆寫：梁、詣、禽，生寫詞語。3、對照大屏幕，集體訂正，自己批改。

4、錯的同學(xué)在錯字旁邊再工工整整地寫一個，全對的同學(xué)選擇一個你認(rèn)為難寫的生字再寫一遍。4、初讀感知，理清課文講了誰與誰之間的故事？學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要。請同學(xué)們打開課本，老師請大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字正確，句句通順。（課件出示課文）A.生自由讀文。B.抽生讀，師生糾正錯誤，注意兩個多音字。C.生齊讀5、讀出節(jié)奏，讀出韻味。A.師范讀一遍。我們在讀古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請聽老師讀。（老師示范讀）B.生對照大屏幕自由練習(xí)讀, 對照大屏幕，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會體會。（課件出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙?/p>

5、詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保〤.誰想讀就站起來讀這篇課文。D.師強(qiáng)調(diào)要讀好重音，停頓。比如說這句：孔指以示兒曰：“此是君家果?！彼?、精讀討論：1、剛才我們讀了這么多遍，現(xiàn)在我們來理解每句話的意思，其實(shí)理解古文和理解詩句的方法是一樣的，讓生說說平時(shí)怎么理解詩句的？有什么方法？（課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法：看注釋、聯(lián)系上下文、借助工具書、看插圖）2、四人為一小組交流研討，自己說一說每句話的意思。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，請?jiān)谂赃呑鰝€記號，一會兒一起看看。3、教師巡視，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。A.指導(dǎo)甚、惠、詣、

6、其、乃、呼、示、曰、未、夫子等字詞的理解。（課件出示）B. 還有哪些是小組有問題沒法解決?C.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： 讓生把這篇文章的意思從頭到尾地來講講，其余同學(xué)用心聽，指出或糾正錯誤，師生一句一句地理解。D、生練習(xí)說。E、再讓同學(xué)把這篇文章的意思從頭到尾地來講講。F、師生對讀。老師讀白話文，學(xué)生讀文言文。五、讀中積累，感受機(jī)智1、找出這篇課文中寫得很精妙的兩個句子？ 2、這兩句話精妙在什么地方呢？仔細(xì)想一想，品味出妙在何處。（1） 兩人都在姓上做文章總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做以其人之道，還治其人之身。板書：楊氏子 楊梅 君家果孔君平 孔雀 夫

7、子家禽 (2) 未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。生：此是君家果。 師：孔雀是夫子家禽。 生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 師趁機(jī)出示“比一比”，從這兩個句子中，你品味出了什么？（讓生從老師的語氣中體會到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。）總結(jié)：是啊，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅又豈是我家的果”這個意思，多巧妙的回答！（3）應(yīng)聲答曰理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會楊氏子反應(yīng)敏捷。（4）若來者非孔君平，而是李君平、梅君平、黃君平，這會怎樣回答呢？ 六、熟讀成誦1、有感情地自由朗讀古文。 2、熟讀成誦。梁國 ，甚 ?？拙?，父 ，乃 。為設(shè)果，果 。孔指以示兒曰：“ 。”兒應(yīng)聲答曰(yu)：“ 。”3、師生齊背誦。七、小結(jié)回顧：楊氏之子梁國有一戶姓楊人家的兒子才9歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，父親不在家，于是就叫了他家兒子出來。小孩為孔君平端來了水果，水果中有新鮮