1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年學(xué)習(xí)精細(xì)管理出成效心得體會(huì)南寶中學(xué)賴然才_(tái)年_月_日下午由縣研訓(xùn)中心安排臨高縣思源學(xué)校的林小猛老師對(duì)我校的全體教師作關(guān)于精細(xì)管理出成效的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中指出教學(xué)常規(guī)管理常見疲軟狀態(tài)：1、按部就班粗放式管理；2、應(yīng)付檢查被動(dòng)式管理；3、缺少持續(xù)性一陣風(fēng)式管理?！吧床睢⒔處煚顟B(tài)、社會(huì)環(huán)境、管理體制”等問(wèn)題往往成為了以上管理惰性的借口?！吧床?、教師工作狀態(tài)差”正是我們一級(jí)一級(jí)學(xué)校管理的缺失造就的，這不能成為不管的理由，更應(yīng)該是嚴(yán)管的必要。精細(xì)規(guī)范管理是順利進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)改革的實(shí)踐基礎(chǔ)。教學(xué)常規(guī)管理不打花拳繡腿的功夫秀，常規(guī)管理要像打拳擊比賽，使出實(shí)招、狠招、組合拳。常規(guī)管理突

2、出精細(xì)、規(guī)范、常態(tài)化。親近度決定熱度，專業(yè)度決定高度。出得了庭堂，進(jìn)得了課堂，堅(jiān)守教學(xué)第一線，引領(lǐng)指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)。我得到如下體會(huì)。一、制度要健全，執(zhí)行要得力。實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒(méi)有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就不會(huì)落實(shí)到實(shí)處。完善各種制度，用合理的制度來(lái)制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人是我得到的第一個(gè)啟示，第二個(gè)啟示是制度要細(xì)致化。反思我們的學(xué)校管理，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度我認(rèn)為要做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行

3、充分的調(diào)查分析，讓合適的人做合適的事。根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。二、監(jiān)督要到位，反饋要及時(shí)。在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的_。有問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的調(diào)整，這里所說(shuō)的“問(wèn)題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題。這就要求學(xué)校的校干、監(jiān)督人員要明察秋毫，及時(shí)反映，但是在我們的工作中往往存在礙于情面，要么不檢查，要么檢查也是走馬觀花，對(duì)于存在的問(wèn)題

4、也是睜一只眼閉一只眼。這樣導(dǎo)致制度形同虛設(shè)。從今以后我們要糾正思想，為了學(xué)校、教師、學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，做到及時(shí)監(jiān)督和反饋，不能怕得罪人?！肮苄枰職猓袄怼靶枰腔?。在此我也想談?wù)勛约旱囊恍┫敕āＨ魏螌W(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識(shí)，_生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事

5、高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來(lái)實(shí)現(xiàn)。要做到愛(ài)護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)_精神和合作意識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力。因此，在學(xué)校的常規(guī)管理工作中我覺(jué)得要善于運(yùn)用激勵(lì)手段，經(jīng)常給師生鼓勵(lì)加油，讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展的力量永不衰竭。作為教育的管理者，要努力為教師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。即對(duì)教師要真心呵護(hù)，誠(chéng)心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體

6、察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。這樣，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤(rùn)教師心田，“真心換來(lái)誠(chéng)心，熱情換來(lái)_”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，就像童話故事：風(fēng)和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能把路人的棉襖脫掉，風(fēng)使勁吹，結(jié)果是越吹路人越裹得緊，而太陽(yáng)只是給他溫暖，路人很快就熱得脫了棉襖。教學(xué)常規(guī)管理貌似學(xué)校管理的凡事，而正是這些凡事一直以來(lái)困擾和制約著我們，如果我們能把身邊的凡事做好，至少會(huì)改變當(dāng)下，如果我們能把身邊的凡事做到極致，我們就創(chuàng)造了卓越。2022年學(xué)習(xí)精細(xì)管理出成效心得體會(huì)（二）近期我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真觀看了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容，感覺(jué)我們的

7、教育真正迎來(lái)了必革和發(fā)展的良機(jī)。一、國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育綱要明確提出了，百年大計(jì)，教育為本，把教育作為民族興旺，社會(huì)進(jìn)步的基石予以優(yōu)先發(fā)展。我國(guó)的教育在近年已經(jīng)有了長(zhǎng)足的的進(jìn)步，無(wú)論是基礎(chǔ)教育的普及程度，還是高等教育的受教育面，還是學(xué)前教育的受教育面均有較大程度的提高，當(dāng)然離發(fā)達(dá)國(guó)家的水平還相差甚遠(yuǎn)，無(wú)論是普及程度或者是受教育者素質(zhì)，以及教育的質(zhì)量均還不如人意，還有待_提高，這要依賴于各級(jí)政府的重視，各級(jí)財(cái)政的投入，國(guó)家看準(zhǔn)了問(wèn)題的核心，所以為了發(fā)展教育為了提高人才質(zhì)量，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度。二、要促進(jìn)教育公平我國(guó)教育雖然進(jìn)步大，取得了可喜的成績(jī)，但也有一些問(wèn)題值得研究并應(yīng)不斷地改進(jìn)，例如

8、教育的公平問(wèn)題。我國(guó)的教育的不公平表出來(lái)的主要是教育資源配置的不公平。資源的配置又分為財(cái)富資源和人才資源，在同一個(gè)地區(qū)，城市的學(xué)校建設(shè)明顯優(yōu)于農(nóng)村，資金投入大，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備配備齊全且質(zhì)優(yōu)，而大量的農(nóng)村學(xué)校教室陳舊破爛，無(wú)功能用房或缺少功能用房，儀器設(shè)備不公希少且陳舊多年得不到更換。歸根到底這是政府財(cái)政資金投入的嚴(yán)重不公，其次是教師配備的不公，城市學(xué)校教師生活條件相對(duì)較好，因此大量的優(yōu)秀人才就向城市涌，導(dǎo)致大量農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)秀教師被城市學(xué)校以招考選優(yōu)等方式挖去，同時(shí)師資配備比例也不一致，同樣規(guī)模的學(xué)校，城區(qū)學(xué)校教師明顯比農(nóng)村學(xué)校多，例如我市一年城區(qū)小學(xué)比同規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)多_%教師，

9、教育需要公平，教育也應(yīng)該公平，同一藍(lán)天下同一個(gè)財(cái)政，應(yīng)該同等投入，同樣配備師資。國(guó)家提出要促進(jìn)教育公平，讓農(nóng)村的孩子看到了希望，讓農(nóng)村的教育看到了希望。三、綱要提出要提高教師的待遇提高教師待遇，這讓教師又看到了一點(diǎn)點(diǎn)希望，現(xiàn)在教師又特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師拿著非常微少的一點(diǎn)工資，一個(gè)我包班，不僅要上課包班，照顧孩子們的健康，生活，甚至有教師還要接送孩子，遇下雨背孩子們過(guò)河、遇天冷給孩子加衣等等，他們的付出與他們的收入很不相稱，付出很多，很艱辛，收入?yún)s很微薄，國(guó)家也看到了教師在全社會(huì)的收入現(xiàn)狀，因此提出要提高教師的待遇，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，不辜負(fù)黨和國(guó)家的期望與厚愛(ài)。四、綱要提出

10、要大力發(fā)展職業(yè)教育并對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了許多新觀念。我國(guó)的職業(yè)教育由不重視到黨和國(guó)家的重視有著曲折的歷程，現(xiàn)在國(guó)家綱要提出了大力發(fā)展職業(yè)教育，并提出減免農(nóng)村孩子上職業(yè)學(xué)校的補(bǔ)助生活費(fèi)和涉農(nóng)專業(yè)的減免學(xué)費(fèi)，這是極大的減輕了農(nóng)村孩子讀書的成本?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展這么快，科技發(fā)展這么快，一個(gè)人如果沒(méi)有一身本領(lǐng)和技術(shù)是很難在社會(huì)上立足的，更別說(shuō)要過(guò)比較好一點(diǎn)的生活了，所以讓每一個(gè)孩子都能學(xué)到適合自己的本事，將來(lái)無(wú)論是對(duì)社會(huì)的發(fā)展還是自己的生活都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這真是利國(guó)利民的一件大好事，我作為一個(gè)教育工作者，為黨的英明決策感到歡欣鼓舞，不過(guò)，現(xiàn)在的職業(yè)教育被_作為了一個(gè)急功近利的事情來(lái)做，讓一些民辦學(xué)校打著發(fā)展職業(yè)教育的