1、 地理黃河教案地理黃河教案1 一、教材分析 同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)上一節(jié)長(zhǎng)江，對(duì)學(xué)習(xí)河流的方法有肯定的了解，本節(jié)教材主要從中國(guó)其次長(zhǎng)河，“母親河”的奉獻(xiàn)中國(guó)的憂(yōu)患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢(shì)特征本節(jié)的教學(xué)對(duì)同學(xué)今后學(xué)習(xí)我國(guó)的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的愛(ài)護(hù)西部大開(kāi)發(fā)等學(xué)問(wèn)內(nèi)容具有重要意義。 二、學(xué)情分析 七班級(jí)同學(xué)由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，具有了肯定的讀圖和析圖的力量，同時(shí)同學(xué)學(xué)過(guò)長(zhǎng)江一課，對(duì)河流的學(xué)習(xí)方法有了了解，為學(xué)習(xí)本課供應(yīng)了很大的關(guān)心。但同學(xué)對(duì)于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠詳細(xì)和深化，需要在老師的關(guān)心下進(jìn)一步探究完成。 三、教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讀圖

2、說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn)，并了解黃河的開(kāi)發(fā)利用狀況。 （2）力量目標(biāo)：培育同學(xué)讀圖用圖力量，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)難的緣由以及治理的基本方案，從而培育同學(xué)的制造性思維力量；提高同學(xué)收集整理分析地理信息的力量。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)黃河治理的案例，關(guān)心同學(xué)初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)進(jìn)展的觀念；不斷增加民族驕傲感和社會(huì)責(zé)任感。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析黃河的水文特征，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河開(kāi)發(fā)和治理的方案。 難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，探

3、究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。 分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過(guò)程中可體現(xiàn)誕生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點(diǎn)。黃河的水資源和水能資源都很豐富，假如利用好這些資源將有利于加快西北內(nèi)陸區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展，而不合理利用也將產(chǎn)生一系列問(wèn)題，所以黃河的開(kāi)發(fā)是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，由于人為破壞生態(tài)環(huán)境等緣由使黃河中游水土流失嚴(yán)峻，下游形成“地上河”且近年消失斷流現(xiàn)象，這是人地關(guān)系不和諧的后果，也影響了人類(lèi)的可持續(xù)進(jìn)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 五、教學(xué)方法 學(xué)法： （1）自主探究這是教學(xué)的預(yù)備階段，我設(shè)計(jì)學(xué)案了提

4、前發(fā)下去，為同學(xué)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了關(guān)心。 （2）合作溝通我采納組內(nèi)溝通、組際溝通、同桌溝通等多種教學(xué)組織形式，給每一個(gè)同學(xué)以機(jī)會(huì)。 教法： （1）目標(biāo)重現(xiàn)：重在考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的整體把握，熬煉了同學(xué)的綜合分析評(píng)價(jià)力量。 （2）自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)展現(xiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果 （3）合作探究，通過(guò)做綜合題來(lái)聯(lián)系所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并分析問(wèn)題解決問(wèn)題。 （4）精講點(diǎn)撥，對(duì)于同學(xué)在學(xué)習(xí)中消失的疑問(wèn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)的、易混的、易漏的問(wèn)題，老師引導(dǎo)同學(xué)探究。 （5）鞏固檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)對(duì)本節(jié)課的檢測(cè)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。 六、教具預(yù)備：多媒體課件 七、課時(shí)支配：1課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 觀看黃河錄像導(dǎo)出本課創(chuàng)

5、設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 （一）（3分鐘）引入用課件播放黃河景觀視頻，激揚(yáng)的音樂(lè)伴著滾滾黃河水呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。 老師過(guò)渡黃河是中華民族的母親河，在古代就有很多文人墨客歌頌過(guò)它。請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)搜集的有關(guān)黃河的詩(shī)。 同學(xué)展現(xiàn)如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等等。 師過(guò)渡今日就讓我們一起走進(jìn)黃河。 （二）（10分鐘）課件出示黃河探險(xiǎn) 老師先請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上的題：讀圖思索。 課件展現(xiàn)黃河流域圖 “動(dòng)態(tài)移入”法首先畫(huà)好黃河“幾”字外形作為文本。 師“黃河的干流像什么外形？” 生像個(gè)巨大的“幾”字。 師鼠標(biāo)點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復(fù)幾次。

6、同學(xué)自主學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內(nèi)總結(jié)以下幾個(gè)問(wèn)題。 1、找出黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海； 2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長(zhǎng)度和外形：5500多千米； 3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)； 課件出示中國(guó)地形圖 4、看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原； 5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津； 6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)同學(xué)留意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。 師生互動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的效果由各小組充分爭(zhēng)論后，派代表上臺(tái)溝

7、通。讓同學(xué)在黑板上畫(huà)出黃河的簡(jiǎn)圖，并依據(jù)自己畫(huà)的圖進(jìn)行講解。 同學(xué)活動(dòng)自探空間：為什么說(shuō)黃河是中國(guó)其次長(zhǎng)河，而不是其次大河？ 同學(xué)爭(zhēng)論、回答黃河僅僅是長(zhǎng)度居全國(guó)其次位，而年入海水量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于長(zhǎng)江、珠江。 師黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？ （三）課件出示黃河的水文特征（10分） 師請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本4950頁(yè)的閱讀來(lái)找出正確答案。 同學(xué)小組合作爭(zhēng)論總結(jié)出上游的水文特征。 地理黃河教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入海洋和大致外形。 2、培育同學(xué)讀圖用圖的力量，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河個(gè)河段產(chǎn)生災(zāi)難的緣由以及治理的基本方

8、法，從而培育同學(xué)的制造性思維力量；提高同學(xué)收集分析地理信息的力量。 3、通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的母親河為中華民族的進(jìn)展做出的貢獻(xiàn)，培育同學(xué)的民族驕傲感和民族自信念，喚起同學(xué)對(duì)治理黃河愛(ài)護(hù)黃河的責(zé)任感，并漸漸樹(shù)立人和自然協(xié)調(diào)觀念及課持續(xù)進(jìn)展的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析黃河作為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用有關(guān)資料和已有的只是儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的緣由和治理的措施。 教學(xué)預(yù)備： 黃河流域水系圖 一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 播放黃河大合唱的歌曲。老師敘述：有人說(shuō)黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的進(jìn)展做出了巨大的貢獻(xiàn)；也有人說(shuō)，黃河是一

9、條害河，它在歷史上曾經(jīng)多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。那么，我們應(yīng)如何看待黃河的功與過(guò)呢？ 二：講授新課 （一）黃河的概況 老師敘述并提問(wèn)：引用李白的詩(shī)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？ 同學(xué)活動(dòng)：讀“黃河流域水系圖”回答問(wèn)題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，東流注入東海。 問(wèn)題2：從地圖上看黃河像什么？ 同學(xué)活動(dòng)：讀圖回答：幾字形 3看地圖說(shuō)出黃河的主要支流，流經(jīng)的省區(qū)和上中下游的三級(jí)劃分。 4將黃河與長(zhǎng)江進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)比較，并總結(jié)出黃河水的特點(diǎn)。 同學(xué)回答含沙量大水量小 （二）黃河的貢獻(xiàn) 同學(xué)自讀第49頁(yè)3、4、5段，說(shuō)一說(shuō)

10、黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn) 塑造平原供應(yīng)澆灌發(fā)電和旅游 （三）黃河憂(yōu)患 老師敘述：幾千年來(lái)，黃河流域的人民正是在黃河的培育下才制造了絢爛輝煌的中華文明，那么黃河有沒(méi)有過(guò)呢？ 同學(xué)回答：有 老師讓同學(xué)讀第53頁(yè)的圖2.45分三組說(shuō)黃河上中下游各有什么憂(yōu)患 同學(xué)回答：上游：氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴(yán)峻。 中游：水土流失嚴(yán)峻 下游：泥沙淤積形成地上河 從黃河下游地形特點(diǎn)，探究地上河形成的緣由 河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高形成地上河 問(wèn)題：黃河還有哪些病癥？ 土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等 （四）根治黃河 分組爭(zhēng)論：針對(duì)黃河上中下三游的憂(yōu)患我們因該分別采納什么方法來(lái)處理 上游：修建水庫(kù)建立水利樞紐

11、工程 中游：植樹(shù)造林做好水土保持工作 下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程 老師敘述同學(xué)們可以通過(guò)閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓同學(xué)形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組。目的有三啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)程不拘泥于詳細(xì)的學(xué)問(wèn)框架突出重點(diǎn)拉近同學(xué)與生疏學(xué)問(wèn)之家的距離，是同學(xué)親知善學(xué) 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃河的概況，黃河有哪些功，有哪些過(guò)，以及如何治理黃河，短暫的學(xué)校或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河的了解的要求，假如你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀黃河兒女累報(bào)刊雜志或登錄黃河網(wǎng)等，對(duì)黃河進(jìn)一步的了解 地理黃河教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.了解的源

12、流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國(guó)的其次長(zhǎng)河。 2.了解在水能及澆灌方面的巨大作用，以及在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。 3.了解的開(kāi)發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問(wèn)題及治理的關(guān)鍵。 4.通過(guò)對(duì)水害成因及治理措施的講解，使同學(xué)了解新中國(guó)以來(lái)治理的成就，培育同學(xué)的責(zé)任感。 5.通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到：一是培育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”；二是千百年來(lái)，又給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培育同學(xué)辨證的思想方法。 6.進(jìn)一步樹(shù)立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)進(jìn)展中“區(qū)際公正”的意識(shí)。 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利

13、”、“之害”和“的治理”。 其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電；其次，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的澆灌，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興盛發(fā)達(dá)做出了不行磨滅的貢獻(xiàn)。 “中國(guó)的憂(yōu)患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析泛濫的緣由并簡(jiǎn)潔介紹了我國(guó)治理黃泛區(qū)的成就，這些學(xué)問(wèn)可以歸納成以下示意圖： 應(yīng)當(dāng)指出的是，還有兩個(gè)“憂(yōu)患”，即斷流問(wèn)題和凌汛問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題目前顯得越來(lái)越突出，尤其是前者。教材把斷流問(wèn)題作為“讀一讀”來(lái)處理的。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)了解這兩個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)

14、題的熟悉。對(duì)于凌汛，老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)（自低緯向高緯流淌的、處在溫帶地區(qū)的河段）、發(fā)生的時(shí)間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的方法。 除此之外，還可以讓同學(xué)考慮有沒(méi)有其他的憂(yōu)患，例如水污染問(wèn)題等，要讓同學(xué)熟悉到，隨著人類(lèi)活動(dòng)的不斷影響，的問(wèn)題也在不斷進(jìn)展變化，關(guān)心他們樹(shù)立用進(jìn)展的眼光看待問(wèn)題的意識(shí)。 “根治”是在上一個(gè)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應(yīng)當(dāng)對(duì)“沙”實(shí)行措施，途徑有二：一是開(kāi)展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：中游含沙量特殊大以及下游成為“地

15、上河”的兩大特征；的治理及開(kāi)發(fā)利用。 難點(diǎn)：中游含沙量特殊大的緣由；下游成為“地上河”的緣由；凌汛的形成。 教法建議 本節(jié)的第一框題“中國(guó)其次長(zhǎng)河”并沒(méi)有太難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，建議訓(xùn)練同學(xué)的讀圖力量，即這部分學(xué)問(wèn)通過(guò)讀圖活動(dòng)來(lái)完成。 關(guān)于的“利”，老師可以支配同學(xué)分頭查找資料，然后爭(zhēng)論這樣一個(gè)話題：“假如沒(méi)有，中國(guó)將會(huì)怎樣？”其目的是加深同學(xué)對(duì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的熟悉。 關(guān)于的“害”，老師可以支配同學(xué)結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對(duì)不同河段進(jìn)行分析，找到緣由之后再一起爭(zhēng)論治理的措施。這樣不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且最終會(huì)使同學(xué)熟悉到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的開(kāi)發(fā)利用要遵循“區(qū)際公正”的原則。 關(guān)

16、于最終一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給同學(xué)，增加他們的感性熟悉。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治有著重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使同學(xué)熟悉到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。 地理黃河教案4 一、教學(xué)內(nèi)容分析 1. 教學(xué)內(nèi)容：黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和聞名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的緣由；黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。 2. 內(nèi)容分析：“滔滔黃河”是湘教版八班級(jí)上冊(cè)其次章中國(guó)的

17、自然環(huán)境第三節(jié)中國(guó)的河流第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。指的是黃河是中華民族的母親河，我國(guó)其次長(zhǎng)河，也是世界聞名大河之一。黃河的對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用地理的基本理念。本節(jié)課與前面所學(xué)的外流河、內(nèi)流河、滾滾長(zhǎng)江等學(xué)問(wèn)聯(lián)系緊密，為中國(guó)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是黃河水能資源和聞名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的緣由；黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。解決的中點(diǎn)的根本問(wèn)題是了解黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 二、教學(xué)目標(biāo)與分析 1. 教學(xué)目標(biāo)： 1)、知道黃河的源流概況； 2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

18、 3）、了解黃河水能資源和聞名的水利樞紐的分布； 4、理解黃河下游形成“地上河”的緣由； 5）、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。 2教學(xué)目標(biāo)分析： 知道黃河的源流概況，指的就是記住黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黃河上游落差大，水能豐富；中游支流多，流經(jīng)水土流失嚴(yán)峻的黃土高原；下游泥沙沉積形成“地上河”。 理解黃河下游形成“地上河”的緣由；了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。使同學(xué)對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的熟悉。 三問(wèn)題診斷分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)可能遇到的問(wèn)題（或困難、障礙）是黃河下游成為“地上河”的

19、緣由，產(chǎn)生這一問(wèn)題（或困難、障礙）的緣由是同學(xué)空間思維力量差。要解決這一問(wèn)題（或困難、障礙）就要知道下游是華北平原，其中關(guān)鍵是充分利用黃河“地上河”動(dòng)畫(huà)演示圖。 四教學(xué)支持條件分析 在本節(jié)課“地上河”的教學(xué)中（指出工具使用在哪里），預(yù)備使用幻燈片（提出用什么工具）。由于使用直觀形象，有利于同學(xué)接受。 五教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 問(wèn)題： 一碗水，半碗沙指的是什么河流？ 設(shè)計(jì)意圖：猜謎、導(dǎo)入新課。 問(wèn)題：復(fù)習(xí)分析一條河流的方法是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)滾滾長(zhǎng)江，預(yù)習(xí)滔滔黃河，培育同學(xué)的自學(xué)力量 第一：識(shí)黃河 問(wèn)題一：讀“黃河水系圖”，并協(xié)作“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)政區(qū)圖”：說(shuō)出黃河的源流概況。各小組充分爭(zhēng)論后，并

20、填繪在板圖上。 設(shè)計(jì)意圖：了解黃河的概況，提高了同學(xué)的繪圖力量、語(yǔ)言表達(dá)力量，以及參加意識(shí)。學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)的驕傲感，愛(ài)好盎然。 例1 .自 山，注入 ，是我國(guó)的其次長(zhǎng)河黃河；黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)是 和 ，分別位于 自治區(qū)和 省。 變式練習(xí) 黃河中游的兩大支流是（ ） A.湟水、洮河 B.汾河、渭河 C. 湟水、渭水 D. 洮河、汾河 師生活動(dòng)： （1）找出黃河的發(fā)源地、注入的海洋 （2）主要的支流 （3）流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū) （4）上中下游的分界點(diǎn)（河口、舊孟津） 其次：頌黃河 問(wèn)題二：上中下游各河段的水文特征是什么？（跨過(guò)的地形區(qū)、階梯的交界處）“黃河流域水系圖”，作為中華民

21、族的母親河，黃河為我們中華民族的進(jìn)展做出了什么貢獻(xiàn)，有些什么功勞呢？ 設(shè)計(jì)意圖：采納發(fā)覺(jué)教學(xué)方法，培育同學(xué)制造性思維力量。 例題2位于河上游最大的水電站是（ ） 變式練習(xí)： 黃河流域的水能主要集中在哪個(gè)河段？ 師生活動(dòng)： （1）觀看在黃河上游中游各有那些水電或水利樞紐工程？它們各位于哪個(gè)?。?（2）聞名旅游景點(diǎn)黃河壺口瀑布位于黃河那一段？ （3）找出寧夏平原、河套平原，還有華北平原，他們是由誰(shuí)塑造的？ 第三：憂(yōu)黃河 問(wèn)題三：閱讀教材50頁(yè)的“河水一石，其泥六斗”、51頁(yè)的“黃河凌汛”、“黃河斷流”并結(jié)合課前收集的有關(guān)黃河的文字資料、圖片等，同學(xué)思索，分組爭(zhēng)論： 設(shè)計(jì)意圖：提高同學(xué)獵取信息、發(fā)覺(jué)

22、問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。培育同學(xué)的發(fā)散思維力量。 例題3：黃河中游流經(jīng) 高原，是我國(guó) 嚴(yán)峻的地區(qū)；黃河下游地區(qū)，河床漸漸增高，成為“ ”。 變式練習(xí)：“跳進(jìn)黃河也洗不清”這句俗語(yǔ)反映了黃河的哪種水文特征（ ） A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短 （1） 黃河憂(yōu)患在中、下游各有哪些表現(xiàn)？ （2） 說(shuō)一說(shuō)造成黃河憂(yōu)患不斷的自然和人為因素各有哪些？ （3） 地上河的成因是什么？ （4） 黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由是什么？ 第四：救黃河 問(wèn)題四：假如你是“黃河治理委員會(huì)”的專(zhuān)家，你認(rèn)為治理黃河應(yīng)實(shí)行什么措施？ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)肯定的問(wèn)題情境，讓同學(xué)扮演詳細(xì)的社會(huì)生活角色，關(guān)心他們體

23、會(huì)和理解各種地理問(wèn)題，使課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活。調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。 例題4：下列治理黃河的措施中，不正確的是（ ） A.上、中游開(kāi)展水土保持工作 B.下游修筑堤壩，加固黃河大提 C.在上、中游修建水利樞紐 D.在下游干流上修建水庫(kù) 變式練習(xí):治沙和防洪并舉的治理黃河的手段是（ ） A.植樹(shù)造林 B.加固大堤 C.修筑梯田 D.修建水庫(kù) 師生活動(dòng)：（1）黃河之害在于什么？究其根源是由于什么緣由造成的？治黃的關(guān)鍵是什么？治理的根本措施是什么？ （2）僅在黃河中游地區(qū)開(kāi)展水土保持工作，就能萬(wàn)全防止黃河下游洪水泛濫和泥沙淤積嗎？還應(yīng)實(shí)行哪些方法或措施才可能根治黃河呢？ （3）黃河凌汛是怎么樣形成

24、的？危害在哪里?應(yīng)當(dāng)怎么治理？ （4）黃河下游為什么會(huì)消失斷流？（自然緣由、人為緣由）應(yīng)當(dāng)怎么治理？ 六課堂小結(jié) 本節(jié)課程學(xué)習(xí)了黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和聞名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的緣由；黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。 地理黃河教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解黃河演化的過(guò)程和變化的緣由，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。 2、理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。 3、了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。 4、有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、了解黃河演化的過(guò)程和變化的緣由，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。 2、

25、了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。 三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 （一）揭示課題： 黃河，我國(guó)其次大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的傲慢?？墒窃S多年以來(lái)，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的狀況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我信任同學(xué)們都會(huì)感到愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。 （二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫(huà)出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。 1、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。 有些字不是生字，但讀音簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。 “域”字應(yīng)讀“y”，不能讀“hu”； “衍”字應(yīng)讀“yn”，不能讀“yn”； “構(gòu)”字應(yīng)讀“gu”，不能讀“

26、gu”； “蝕”字應(yīng)讀“sh”，不能讀“sh9”； “耕”字應(yīng)讀“gng”，不能讀“gn”； “頻”字應(yīng)讀“pn”，不能讀“png”； “擇”字應(yīng)讀“z”，不能讀“zhi”。 還有一些字形相近，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中很簡(jiǎn)單誤寫(xiě)。因此，這樣的字應(yīng)當(dāng)放在一起，按音、形、義區(qū)分組詞。 禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍） 鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（連接） 沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭） 躍（跳動(dòng)）頓（立刻）跌（跌倒） 蝕（腐蝕）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）域（地域） 濁（渾濁）鉤（魚(yú)鉤）或（或者） 2、解釋詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。 搖籃：指發(fā)源地。 不禁：抑制不住。 高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。 叫苦不迭：不停地叫苦。

27、 生息繁衍：生活、哺育后代。 憂(yōu)患：困苦患難。 流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地區(qū)。 河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。 河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。 植被：掩蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有肯定密度的很多植物的總和。 水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。 關(guān)鍵：對(duì)狀況起打算作用的因素。 懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去似乎懸掛在空中，故稱(chēng)懸河。 （三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。 全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。 第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。 其次段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。 第三段（第46自然段）這是課文的

28、重點(diǎn)段，主要講黃河變化的緣由。 第四段（最終一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。 （四）結(jié)合思索題，學(xué)習(xí)課文。 這是一篇閱讀課文，老師要放手讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，但要賜予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。 課后思索題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此同學(xué)通過(guò)自學(xué)把這些問(wèn)題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 課文一開(kāi)頭講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？ （“搖籃”指發(fā)源地。） 從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的進(jìn)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安靜嗎？沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。 齊讀課文，激發(fā)同學(xué)了解黃河的樂(lè)觀性。 過(guò)去的“搖籃”

29、是什么樣的呢？ （自然條件很好，氣候暖和，森林茂密，土地肥沃。） 板書(shū)：搖籃氣候暖和 森林茂密土地肥沃 生息繁衍 因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?！翱墒?，后來(lái)黃河變了”。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找緣由，再說(shuō)一說(shuō)這些緣由之間的關(guān)系。 （黃河很多次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂(yōu)患。） 板書(shū)：憂(yōu)患 （黃河變化的緣由有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口快速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)峻破壞，引起了嚴(yán)峻的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的

30、次數(shù)越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)緣由是相輔相成，相互作用的關(guān)系。） 板書(shū)：氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中 植被破壞水土流失 科學(xué)家為此做了許多工作，要解決黃河給人民帶來(lái)的“憂(yōu)患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)連續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商議一下，然后說(shuō)一說(shuō)。 （由于黃河流域水土流失嚴(yán)峻，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就簡(jiǎn)單造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住?？茖W(xué)家針對(duì)這一狀況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是： 一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向； 二，肯定要愛(ài)護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)； 三，合理地規(guī)劃利用土地； 四，大量修筑水利

31、工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。） 板書(shū)：牧林為主愛(ài)護(hù)資源 規(guī)劃用地修筑水利 （五）組織同學(xué)爭(zhēng)論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。 同學(xué)可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類(lèi)生活的影響，也可以從黃河的變化談人類(lèi)應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過(guò)爭(zhēng)論，提高同學(xué)們對(duì)愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的熟悉。 （黃河的變化給人類(lèi)的教訓(xùn)是：肯定要愛(ài)護(hù)森林資源，愛(ài)護(hù)綠色的植被，愛(ài)護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。） （六）總結(jié)全文。 早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，由于這里氣候暖和、森林茂密、土地肥沃，可是由于氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集

32、中、人口增長(zhǎng)、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂(yōu)患?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、愛(ài)護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的方案，這樣數(shù)管齊下，肯定能防止水土流失，黃河變好的幻想肯定能成為現(xiàn)實(shí)。 板書(shū)：治理 地理黃河教案6 教材分析 黃河的治理選自學(xué)校地理八班級(jí)上冊(cè)其次章第三節(jié)的其次課時(shí)，學(xué)校地理教材編排的重要原則是以環(huán)境資源人類(lèi)活動(dòng)為主線，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重?cái)⑹隽它S河對(duì)人類(lèi)的功與過(guò)，突出了黃河水患的自然、人為緣由及人類(lèi)如何治理黃河，從而使同學(xué)明確人與環(huán)境是相互作用的，人類(lèi)必需愛(ài)護(hù)和合理利用環(huán)境。 學(xué)情分析 地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”

33、；學(xué)校生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn)，易接受以感性材料為主的富于情感顏色的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。留意培育和維持同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理學(xué)問(wèn)”（身邊的地理）。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求同學(xué)調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。 教學(xué)目標(biāo) （1）、學(xué)問(wèn)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使同學(xué)把握黃河的自然特征；了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn)；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。 （2）、技能目標(biāo)（力量的培育） 通過(guò)同學(xué)讀圖、填圖，使同學(xué)運(yùn)用地圖的力量得到提高；通過(guò)分析下游“地上河”的成因，提高同學(xué)分析問(wèn)題的力量。 （3）、情感態(tài)度

34、與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)黃河治理的今昔對(duì)比，培育同學(xué)愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)黃河多泥沙的人為緣由，加深同學(xué)的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立正確的人地觀念；通過(guò)黃河利與弊共存的事實(shí)，增加同學(xué)的辯證觀，學(xué)會(huì)一分為二的看待問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （）、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ)； （）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)； （）、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類(lèi)服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。 地理黃河教案7 一、教材分析 黃河流域?qū)W問(wèn)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多，假如處理不當(dāng)，易引起同學(xué)怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)當(dāng)盡量用錄像和老師

35、的情感流露來(lái)感染同學(xué)，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的宏大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂(yōu)思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使同學(xué)潛移默化地受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）、學(xué)問(wèn)與技能： 1、知道黃河的源流概況； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黃河水能資源和聞名的水利樞紐的分布； 4、理解黃河下游形成“地上河”的緣由； 5、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。 （二）、過(guò)程與方法： 1、通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)收集整理資料，培育同學(xué)分析問(wèn)題的力量。 2、通過(guò)開(kāi)展小組爭(zhēng)論，培育同學(xué)探究問(wèn)題的力量以及合作學(xué)習(xí)的力量。 3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮同學(xué)的參

36、加意識(shí)。角色扮演培育同學(xué)靈敏的思維力量，語(yǔ)言表達(dá)力量，解決問(wèn)題的力量。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、使同學(xué)對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的熟悉。 2、熟悉新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的成就，培育同學(xué)喜愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。 3、使同學(xué)熟悉到愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀、辨證觀。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、黃河下游形成“地上河”的緣由。 2、對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 1、黃河下游形成“地上河”的緣由及黃河水害的由來(lái)。 2、黃河的治理措施。 五、教學(xué)預(yù)備： 多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀。 六、教學(xué)方法：讀圖分析法、自學(xué)爭(zhēng)論法、多媒體幫助教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)等。 七、

37、學(xué)法引導(dǎo)：通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開(kāi)展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對(duì)黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討；養(yǎng)同學(xué)分析、歸納、創(chuàng)新等力量。 八、教學(xué)過(guò)程： 引入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的第一大河-長(zhǎng)江，這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的其次長(zhǎng)河-黃河。黃河是中華民族的母親河，她培育了一代又一代優(yōu)秀的中華兒女，為抗擊外來(lái)入侵，為中華民族的崛起而奮斗。 講授新課首先我們來(lái)了解黃河的基本狀況。 板書(shū)一、黃河的基本概況 活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)讀黃河流域水系略圖，并依次回答以下幾個(gè)問(wèn)題。 1、找出黃河的發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海； 2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長(zhǎng)度和外

38、形：5500多千米、幾字形； 3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)； 4、結(jié)合中國(guó)地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原； 5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津； 6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)同學(xué)留意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。 老師過(guò)渡：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？ 板書(shū)二、黃河的奉獻(xiàn) 1、塑造華北平原的主力。 2.發(fā)電澆灌。 3.旅游名勝。 板書(shū)三、黃河的水文特征 老師提問(wèn)：大家留意看，課本上說(shuō)黃河是中國(guó)

39、其次長(zhǎng)河，為什么不能說(shuō)它是中國(guó)的其次大河呢？ 同學(xué)爭(zhēng)論、回答（老師可以將長(zhǎng)江、黃河和珠江的流量列成表）由于水量不大。 板書(shū)1、水量不大 提問(wèn)提起黃河，你的第一印象如何？（水特殊渾濁）這說(shuō)明什么？（黃河泥沙多） 結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣？ 同學(xué)爭(zhēng)論、回答略 老師小結(jié)黃土掩蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物愛(ài)護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要緣由。 （如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失） 板書(shū)2、中游含沙量大 補(bǔ)充：黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。假如把這些泥沙筑成高寬各一米的長(zhǎng)堤，其長(zhǎng)度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬(wàn)噸，相當(dāng)于

40、全國(guó)每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國(guó)伴侶驚異地說(shuō)：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈裂開(kāi)。 轉(zhuǎn)折提問(wèn)：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？ 老師引導(dǎo)同學(xué)分析形成地上河的緣由（黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成） 板圖講解地上河的形成過(guò)程。 板書(shū)3、地上河 提問(wèn)這樣的懸河有什么危害？ （如有條件可以播放黃河泛濫時(shí)人民逃難的錄像）引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材中的苦痛的回憶部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬(wàn)人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。19

41、38年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進(jìn)淮河，沉沒(méi)了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬(wàn)，死亡89萬(wàn)，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒蕪的黃泛區(qū)。），加深對(duì)黃河之害的理解，培育同學(xué)治黃的責(zé)任感。 供應(yīng)的一首詩(shī)歌，對(duì)“地上河”的形成作一個(gè)總結(jié)： 黃河之水天上來(lái)，萬(wàn)里奔騰入渤海； 卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶； 走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害； 淤塞河道高筑堤，造就懸河飛天外. 板書(shū)4、易泛濫 播放歷史上黃河泛濫時(shí)房屋倒塌，人民流離失所的凄慘情境的錄像。讓同學(xué)感受洪水的危害，產(chǎn)生劇烈需要解決水患問(wèn)題的情感. 師：這決口之險(xiǎn)，我真的親身感受過(guò)。98特大洪災(zāi)，大家還記憶憂(yōu)新吧，其實(shí)9

42、6年時(shí)長(zhǎng)江就發(fā)過(guò)大水，我是湖南人我家住在長(zhǎng)江沿岸，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)江水位幾乎與大堤齊平，狂風(fēng)暴雨，水天一色，只能聽(tīng)到風(fēng)的狂吼，水的翻滾聲。真的是令人擔(dān)憂(yōu)啊，但我的父老鄉(xiāng)親沒(méi)有一個(gè)人退縮，老少都誓死保衛(wèi)大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不負(fù)有心人，那年沒(méi)有決口。黃河流域的人民和我的父老鄉(xiāng)親一樣，面對(duì)這兇狠的黃河，他們豈能坐以待斃。但如何合理的擺脫黃河的這些憂(yōu)患，始終困擾著黃河流域的人民，同學(xué)們，假如你就是水利部長(zhǎng)，你認(rèn)為治理黃河該實(shí)行哪些有力的措施呢？ 板書(shū)：四、黃河的治理 加固堤防 保持水土 修建水庫(kù) 地理黃河教案8 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解黃河變化的緣由和演化的過(guò)程，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)大自然。增加環(huán)保意識(shí)，否則

43、就會(huì)受到大自然的懲處。 2、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)課文，懂得是怎么樣積累材料的。 4、有感情朗讀課文。 二、課前預(yù)備：出示黃河流域示意圖。 三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解黃河變化的緣由和演化的過(guò)程，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)大自然。增加環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲處。 2、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。 一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。 1、黃河是我國(guó)第幾條大河？ 2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？ 3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？ 二、提示課題。 1、板書(shū)課題。板書(shū)：黃河是怎樣變化的。 2、解題。 三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。 四、學(xué)習(xí)分段，依據(jù)段意。

44、第一段：講近20 xx年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。 其次段：講數(shù)千年前，黃河氣候暖和，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。 第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類(lèi)對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。 第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河漸漸變好。 五、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、人們把黃河比作什么？ （中華民族的搖籃） 2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？ 3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？ 4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。 六、課堂作業(yè)。 1、抄寫(xiě)新詞。 2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。

45、其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 3、學(xué)習(xí)課文，懂得是怎么樣積累材料的。 4、有感情朗讀課文。 一、講讀課文其次段。 1、這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃） 2、其次自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用） 3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫(xiě)的？ 二、講讀第三段。 1、黃河成了中華民族的憂(yōu)患，憂(yōu)患是什么意思？ 2、黃河造成災(zāi)難的緣由是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床上升，成為懸河，簡(jiǎn)單決口，形成水災(zāi)。） 3、造成黃河含沙量大的緣由又是什么？ 4、理解“人類(lèi)對(duì)大自然的破壞”？ 小結(jié)：這一段講黃河變壞的緣由：大自然本身變化造成的；人類(lèi)破壞造成的。 5、有感情朗讀這一段。 三、講讀第

46、四段。 1、讀最終一段。 2、面對(duì)日趨嚴(yán)峻的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些方法？ （關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。） 3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？ （1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向； （2）愛(ài)護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被； （3）合理地規(guī)劃利用土地； （4）大量修筑水利工程。 4、這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。） 四、總結(jié)全文。 1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓(xùn)？ 2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？ （要愛(ài)護(hù)環(huán)境增加環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲處） 五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。 地理黃河教案9 【教具】： 有關(guān)圖片。 【教學(xué)過(guò)程】： 引入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)

47、了我國(guó)的第一大河-長(zhǎng)江，這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的其次長(zhǎng)河。 講授新課首先我們來(lái)了解的基本狀況。 板書(shū)一、的基本概況 活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)讀流域水系略圖，并依次回答以下幾個(gè)問(wèn)題。 1、找出的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海； 2、讀課本及地圖，明確干流的長(zhǎng)度和外形：5500多千米、幾字形； 3、找出干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)； 4、結(jié)合中國(guó)地形圖，看看流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原； 5、在圖上明確上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津； 6、找到的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)同學(xué)留意，這兩條支流分別位于

48、的哪一個(gè)河段。 老師過(guò)渡：源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？ 板書(shū)二、的水文特征 老師提問(wèn)：大家留意看，課本上說(shuō)是中國(guó)其次長(zhǎng)河，為什么不能說(shuō)它是中國(guó)的其次大河呢？ 同學(xué)爭(zhēng)論、回答（老師可以將長(zhǎng)江、和珠江的流量列成表）由于水量不大。 板書(shū)1、水量不大 提問(wèn)提起，你的第一印象如何？（水特殊渾濁）這說(shuō)明什么？（泥沙多） 結(jié)合流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣？ 同學(xué)爭(zhēng)論、回答略 老師小結(jié)黃土掩蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物愛(ài)護(hù)是導(dǎo)致中游含沙量特大的主要緣由。 （如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失） 板書(shū)2、中游含沙量大 補(bǔ)充：每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。假如把這些

49、泥沙筑成高寬各一米的長(zhǎng)堤，其長(zhǎng)度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬(wàn)噸，相當(dāng)于全國(guó)每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國(guó)伴侶驚異地說(shuō)：流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈裂開(kāi)。 轉(zhuǎn)折提問(wèn)：中游大量的泥沙流到哪里去了？ 老師引導(dǎo)同學(xué)分析形成地上河的緣由（出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成） 板圖講解地上河的形成過(guò)程。 板書(shū)3、地上河 提問(wèn)這樣的懸河有什么危害？ （如有條件可以播放泛濫時(shí)人民逃難的錄像）引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材中的苦痛的回憶部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，決口1590次，大的遷徙改道2

50、6次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬(wàn)人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。1938年改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進(jìn)淮河，沉沒(méi)了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬(wàn)，死亡89萬(wàn)，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒蕪的黃泛區(qū)。），加深對(duì)之害的理解，培育同學(xué)治黃的責(zé)任感。 板書(shū)4、易泛濫 地理黃河教案10 一、教材分析 黃河流域?qū)W問(wèn)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多，假如處理不當(dāng)，易引起同學(xué)怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)當(dāng)盡量用錄像和老師的情感流露來(lái)感染同學(xué)，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的宏大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的

51、災(zāi)難而憂(yōu)思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使同學(xué)潛移默化地受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）、學(xué)問(wèn)與技能： 1、知道黃河的源流概況； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黃河水能資源和聞名的水利樞紐的分布； 4、理解黃河下游形成“地上河”的緣由； 5、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。 （二）、過(guò)程與方法： 1、通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)收集整理資料，培育同學(xué)分析問(wèn)題的力量。 2、通過(guò)開(kāi)展小組爭(zhēng)論，培育同學(xué)探究問(wèn)題的力量以及合作學(xué)習(xí)的力量。 3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮同學(xué)的參加意識(shí)。角色扮演培育同學(xué)靈敏的思維力量，語(yǔ)言表達(dá)力量，解決問(wèn)題的力量。 （三）、情感

52、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、使同學(xué)對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的熟悉。 2、熟悉新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的成就，培育同學(xué)喜愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。 3、使同學(xué)熟悉到愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀、辨證觀。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、黃河下游形成“地上河”的緣由。 2、對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 1、黃河下游形成“地上河”的緣由及黃河水害的由來(lái)。 2、黃河的治理措施。 五、教學(xué)預(yù)備： 多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀。 六、教學(xué)方法： 讀圖分析法、自學(xué)爭(zhēng)論法、多媒體幫助教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)等。 七、學(xué)法引導(dǎo)： 通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開(kāi)展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮自

53、己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對(duì)黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討；養(yǎng)同學(xué)分析、歸納、創(chuàng)新等力量。 八、教學(xué)支配： 二課時(shí)（黃河的概況及奉獻(xiàn)為第一課時(shí)，黃河的憂(yōu)患和治理為其次課時(shí)。） 九、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 引入新課（播放錄像）： 播放一段氣概磅礴的黃河景觀錄像，配上對(duì)白和音樂(lè)，使同學(xué)感受到黃河博大的胸懷，增加對(duì)祖國(guó)壯美河山的喜愛(ài)。 師：是??！此刻我們感動(dòng)，我們驕傲！我們多么想去深化了解這條培育了中華兒女，制造中華民族絢爛文化的母親河?。?評(píng)價(jià)、反思：同學(xué)心情一下子高漲，迫切需要去了解黃河。 滔滔黃河 板書(shū)：一、黃河的概況 活動(dòng)一： 利用電腦課件展現(xiàn)同學(xué)畫(huà)的黃河流域圖，并結(jié)合中國(guó)的地形圖

54、，要求四人小組合作完成課本P49幾個(gè)活動(dòng)題，代表上臺(tái)指圖講解，其他的同學(xué)訂正 補(bǔ)充，最終師生一同在圖中分析出黃河概況（發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；流經(jīng)的省區(qū)；長(zhǎng)度、流域面積；主要支流,上、中、下游的劃分.）老師準(zhǔn)時(shí)板書(shū)。 在此活動(dòng)之前，同學(xué)用素描的形式畫(huà)出黃河流域圖，老師將全班同學(xué)收集的有關(guān)資料、圖片進(jìn)行整理，制成有利于教學(xué)的精致課件，在同學(xué)上臺(tái)講解黃河的概況時(shí)，適時(shí)呈現(xiàn)。如在中國(guó)的地形圖上動(dòng)畫(huà)閃耀消失黃河的發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；在中國(guó)政區(qū)圖上動(dòng)畫(huà)閃耀顯示黃河流經(jīng)的省區(qū)；在同學(xué)畫(huà)的黃河流域圖上動(dòng)態(tài)顯示主要支流,上、中、下游的分段狀況。 評(píng)價(jià)、反思：培育了同學(xué)的繪畫(huà)力量、表達(dá)力量，自我表現(xiàn)力量以及全體同學(xué)的參加意識(shí)。同學(xué)成果的呈現(xiàn)，大大地激發(fā)了同學(xué)的驕傲感，愛(ài)好高漲。 活動(dòng)二（分組爭(zhēng)論）： 接著大屏幕上展現(xiàn)有關(guān)黃河的爭(zhēng)論：有的人說(shuō)黃河是中華民族的母親河；有的人說(shuō)黃河是中華民族的一條害河。你的觀點(diǎn)呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（同學(xué)爭(zhēng)論后自由發(fā)言，老師歸納總結(jié)。） 師：是啊，黃河像一條巨龍，曲折在華北大地上，它為中華文明的進(jìn)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。 同學(xué)們！你們能不能夠詳細(xì)指出是哪些？ 由于有前面的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)很簡(jiǎn)單歸納出以下幾點(diǎn)： 板書(shū)：二、黃河的奉獻(xiàn) 塑造平原、富蘊(yùn)水能、供應(yīng)水源 評(píng)價(jià)、反