1、小學(xué)語文黃山奇石優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文黃山奇石優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。通過朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的.理解。教學(xué)思路：教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或

2、圖片。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。1.導(dǎo)語：在我國(guó)無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?？我們今天學(xué)習(xí)課文黃山奇石（板書課題）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都這4種奇石是詳細(xì)講的。）讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。三、學(xué)習(xí)本課生字詞。1.掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻

3、 滾 巨 著 形 狀2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。3.字形指導(dǎo)。狀：右邊是犬。組詞為形狀，意思即樣子；壯多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和著區(qū)別。著，音zh，組詞為著名；著，音zhe，可組詞拿著。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。4.理解詞語。聞名：有名。聞名中外，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。四、結(jié)合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。五、作業(yè)：抄寫字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞。二、講讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.指讀第一自然段，看課文寫了

4、幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解秀麗神奇？3.尤其一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么？這一句對(duì)全文起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。）（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是仙桃石的原因是什么？3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？翻滾的云海從圖上看到的情景能理解嗎？猴子觀海中的海是什么海？4.自讀第四自然段，理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真

5、像等詞語說明什么。5.觀察第四幅圖，說說金雞是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。（三）學(xué)習(xí)第六自然段。1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、指讀課文。二、說說課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石？三、輔導(dǎo)課后2、3題。（略）四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種滾雪球的方法，會(huì)很順利地背下來。2.檢查驗(yàn)收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵(lì)背誦全文。五、作業(yè)：用幾句話寫一處景

6、物，要寫出特點(diǎn)。附：板書18 黃山奇石第一篇：小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案課前透視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。教學(xué)目標(biāo)

7、1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约?/p>

8、的體會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）對(duì)話平臺(tái)自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體

9、感知課文。）識(shí)字1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。寫字1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2

10、、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。感悟1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。

11、回答，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。第二課時(shí) &n第二篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程名稱：欣賞無伴奏合唱回聲二、使用教材：人民音樂出版社小學(xué)音樂教材三、適用年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)四、教學(xué)內(nèi)容：1、進(jìn)行多種形式的音樂欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂感受力；2、了解齊唱、合唱以及無伴奏合唱等聲樂演唱形式，并在具體的欣賞過程中加以鞏固和深化；3、結(jié)合聽賞體會(huì)“回聲”特點(diǎn)，并能通過有力度控制的演唱營(yíng)造“回聲”效果；4、了解曲作者拉索的簡(jiǎn)要生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。五、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)

12、知目標(biāo)：對(duì)合唱、無伴奏合唱相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；2、技能目標(biāo)：感受音樂各要素所傳達(dá)的信息，從而通過豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂的共鳴，提高欣賞音樂的能力；體驗(yàn)“回聲”效果并能運(yùn)用力度的變化制造“回聲”；3、情感目標(biāo)：通過欣賞，喚起學(xué)生對(duì)合唱（特別是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的熱愛。六、作品分析：無伴奏合唱回聲是十六世紀(jì)“尼德蘭樂派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活躍于國(guó)際音樂舞臺(tái)的經(jīng)典無伴奏合唱名曲。作品采用“卡農(nóng)”等復(fù)調(diào)手法結(jié)合主調(diào)音樂和聲技法創(chuàng)作而成。 “回聲”效果的營(yíng)造主要是由于采用了“雙合唱隊(duì)”即大型合唱+小型合唱或重唱進(jìn)行多次

13、模仿、追逐，再輔以力度的變化而形成的，堪稱妙趣橫生。七、設(shè)計(jì)理念及思路：1、無伴奏合唱是聲樂演唱登峰造極的藝術(shù)形式，其純?nèi)寺曁攸c(diǎn)更能體現(xiàn)音樂作品最本質(zhì)、最核心的東西。第三篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué)2，學(xué)科：語文 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：二、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。2、 理解課文內(nèi)容3、 能正確完成課后第二題填空。4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 拓展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。三、 教材分析說明教

14、材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。我選取的是小學(xué)二年級(jí)課文回聲。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見的物理現(xiàn)象回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)，而低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)化難為易。回聲一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文 ，初步了解回聲形成的原因。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索回聲的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要

15、，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載回聲的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實(shí)驗(yàn)，然后簡(jiǎn)化小學(xué)生能直觀理解的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們對(duì)回聲的形成有切身體驗(yàn)。四、 教學(xué)方法為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽

16、媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：先在投影儀上放一個(gè)水盆，盆內(nèi)盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，我隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水盆里，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：盆內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋

17、碰到盆壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì)。演示實(shí)驗(yàn)，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn)，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。五、 教學(xué)過程 第一節(jié) 教學(xué)要點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。 教學(xué)過程：一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1. 找一段回聲的錄音，課堂放給學(xué)生聽。二、 檢查預(yù)習(xí)提問：課文主要講了一件什么事？三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議 1. 學(xué)習(xí)第一自然段。 1.） 自由讀思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？ 2.） 觀看示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題： 第一句告訴我們：小河上第二句：半圓的和水

18、里的連起來，好像一個(gè)3.） 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？ 過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。2. 學(xué)習(xí)二、三自然段。 1.） 小聲自由讀。2.） 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”） 3.） 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“”劃出來。 4.） 檢查，示句： “呱呱呱，多好看哪！” “你是誰？你在哪兒？”5.） 指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？ a. 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。b. 分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看

19、不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。） 6.） （讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。 理解：奇怪極了 板書：奇怪 示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！” 7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。出示生字卡讀讀理解：cang藏 過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。3. 學(xué)習(xí)第四自然段。 1.） 自由讀思考：青蛙媽媽是怎樣做的？ 2.） 示第四自然段默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。示生字卡讀讀理解：jianreng撿扔 （用做動(dòng)作的方

20、法學(xué)記這兩個(gè)生字）3.） 再找出寫河水變化的句子，用“”劃出來。 4.） 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。 5.） 剛才大家看到了什么？師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。6.） 讀句“河水蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：bodang波紋蕩 7.） 演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。 8.） 齊讀這個(gè)自然段。9.） 這個(gè)自然段告訴了我們什么？ 小結(jié)板書：碰水的波紋河岸 蕩 過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？4. 學(xué)習(xí)第五自然段 1.） 指名讀思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？ 2

21、.） 示青蛙媽媽的話：?jiǎn)枺河袔拙湓?？第一句說什么？3.） 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。 先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。 4.） 引導(dǎo)學(xué)生板書：碰聲音的波紋石壁返練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？四、 小結(jié)質(zhì)疑。（略）1、 按板書小結(jié)。2、 質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？ 第二節(jié) 教學(xué)要點(diǎn)： 鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。 教學(xué)過程：一、 分角色朗讀課文。二、 練習(xí)說話，用“因?yàn)樗浴闭f說回聲的形成。三、 完成課后練習(xí)題四、 分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。五、 布置作業(yè)：抄寫生字詞。 附板書設(shè)計(jì)

22、： 17 回聲碰水的波紋河岸蕩奇怪明白碰聲音的波紋石壁返六、 教學(xué)反思回聲是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)子，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文

23、第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。4、任務(wù)分配還沒有到位。我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。第四篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)周孝珍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣

24、。 3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1有感情地朗讀課文。 2識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲產(chǎn)生的原因。 【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件； 【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、激趣引題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)回聲這篇課文，上節(jié)課，我們初讀了課文，并且認(rèn)識(shí)了生字，下面，就請(qǐng)同學(xué)們和這些詞語朋友打聲招呼吧。課件出示詞語同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講了小青蛙跟著媽媽來到橋洞里聽到回聲的事。那么，回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第一段1誰讀第一自然段？其余小朋友邊聽邊想：這段告訴我們什么？（小河上有座石橋。）2出示圖片（一）這就是書上

25、說的那座石橋。書上還告訴我們什么？ 3哪位小朋友上臺(tái)來指著圖說一說什么像個(gè)大月亮？ 4你覺得這里的景色怎么樣？ 5“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？三、學(xué)習(xí)第二、三段1這么美的景色吸引了一個(gè)可愛的小朋友，它是誰呢？（出示圖片）我們跟這個(gè)新朋友打個(gè)招呼好嗎？小青蛙和它的媽媽一起旅游來到橋洞下，就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)小朋友自由讀第二、三段。（小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話） 2這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，誰來讀讀？ 3我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。 請(qǐng)小朋友再來讀，注意語氣的不同。4假如你是小青蛙，這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？哪

26、里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？那只小青蛙到底在哪里??？ 5書上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？6誰讀一下它問媽媽的話？（問的語氣不夠）老師給你一點(diǎn)時(shí)間，自己練練，一會(huì)比比看誰讀得好！7媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？四、默讀，回答問題1出示自學(xué)要求：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？ 要求：（1）想想要讀課文的哪幾段？ （2）在書上勾畫有關(guān)的句子。 媽媽做的句子用“”畫上；媽媽說的句子用“”畫上。 2青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)

27、作的詞嗎？3小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。4請(qǐng)小朋友上臺(tái)來演示一下扔石擊水的實(shí)驗(yàn)，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體課件。5“河水激起一圈圈波紋”，我們就叫它“水波”。注意這個(gè)“圈”字是個(gè)多音字，它還讀什么？“水波碰到河岸，就要“蕩”回來?！笆帯笔鞘裁匆馑迹克ㄔ趺礃?？（一上一下，一起一伏，好像蕩秋千） 6同學(xué)們想一想，如果離著河岸很遠(yuǎn)，會(huì)蕩回來嗎？ 7學(xué)了這一段，你知道了什么？（見板書）8青蛙媽媽是怎樣說的呢？請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話告訴了我們什么？出示四句話：小組匯報(bào)：讀第一句話，這一句話中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？9青蛙媽媽為什么

28、說它們像呢？誰來說說它們哪里像？（板書：聲波石壁）（碰到障礙物都要返回來）10青蛙媽媽說水波碰到河岸時(shí)的結(jié)果，用了哪個(gè)表示動(dòng)作的詞？（蕩） 11青蛙媽媽說聲音的波紋碰到橋洞的石壁上，用了一個(gè)“返”，“返”是什么意思？（回來）這兩個(gè)詞能互換嗎？ 12下面我們加上動(dòng)作讀讀這幾句話。好嗎？13想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）14、小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相分享一下。請(qǐng)一位小朋友上來指著圖（一）說一說。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。） 還有誰想說？15看來，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？ 16“一蹦

29、老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識(shí)）（聽老師讀）誰再來試試？誰讀最后一段，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？小青蛙還會(huì)說些什么呢？我們回家以后把它寫下來好嗎？ 17學(xué)到這里，你說我們新認(rèn)識(shí)的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問、聰明可愛）是啊，媽媽也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。 五拓展：平時(shí)，我們?cè)谀睦镞€可以聽到回聲呢？ 六寫字：1出示所寫生字：倒游圓圍2正音。 3組詞。4老師邊指導(dǎo)邊范寫。 5學(xué)生描紅臨寫。第五篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)松山四小于琪琳教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、

30、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 生詞卡片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、電教創(chuàng)景，激情引趣。1、課前談話： 誰來說說你的愛好是什么？我也有一個(gè)愛好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)記錄下來。今天我就帶來一段錄像，你們想看嗎？、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷） 看了錄像你想說什么？ 引出課題，板書課題，齊讀課題。二、練讀查讀、明確讀課文時(shí)要注意做到（課件出示）：（1）放聲朗讀課文，盡量達(dá)到一要五不的要求。（2）自然段前標(biāo)上序號(hào)。圈出生字，并把圈出的生字讀一讀。2、課文有幾個(gè)自然段？

31、3、讀課文。同桌每人一段互查。4、再讀課文，爭(zhēng)取讀流利，一會(huì)兒老師查一查。5、檢查讀：每人讀一段。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師相信，下面這些句子，你也一定能讀好。（一）讀句子（1）小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。 （2）小青蛙奇怪極了，他問媽媽： “橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！保?）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。這些難讀的句子我們都會(huì)了，相信下面的這些詞也一定難不倒你們。（二）識(shí)字學(xué)詞1、讀詞語（課件） 單個(gè)領(lǐng)讀。變序點(diǎn)讀。（出示生詞卡片） 再次齊讀。下邊的字你認(rèn)識(shí)嗎？（課件）

32、（1）帶音節(jié)讀。（開火車讀） （2）不帶音節(jié)讀。（開火車讀） （3）齊讀生字。三、整體感知內(nèi)容1 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？四、寫字指導(dǎo)（1）倒“倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些 ?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。寫好這個(gè)字要注意什么？師范寫。 （2）影同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個(gè)字的？這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？（要注意這三撇起筆在同一條線上。）我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師

33、：加上手勢(shì)）這就叫左寬右窄。 師范寫。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字1、組織上課，齊讀課題：回聲。2、復(fù)習(xí)生詞，課件出示生詞。開火車來讀一讀，每人讀一詞，讀對(duì)了，大家跟讀一遍。 齊讀一遍。二、精讀指導(dǎo)（一）朗讀課文第一段、自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？（） 課件出示文中

34、插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。”（） 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。（） 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。指生讀讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒給他評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：讀出景色的美麗。 再找?guī)酌瑢W(xué)來讀，讀出景色的美麗。二、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。看，誰來了？就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？、請(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有另外一只小青蛙在學(xué)它說話？、課件。呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？你是誰？你在哪兒？ 指讀、評(píng)讀，讀出疑問、感嘆的語氣。

35、、這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？理解“奇怪極了”的意思。（課件）三、學(xué)習(xí)第四六自然段。師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！ 1.學(xué)習(xí)第四自然段 （1）課件。師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，說觀察到了什么？文中哪個(gè)自然段寫了這幅圖。 讀讀第四自然段，指讀，評(píng)讀，齊讀。小結(jié)：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋板書：水波碰板書：碰到了？板書：河岸又怎么樣？（師邊做動(dòng)作演示）板書：蕩 2.學(xué)習(xí)第五自然段（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。出示填空：水的（）碰到

36、河岸又（ ）回來，你在（）里叫，聲音的（）碰到橋洞的（），也要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧！（2）用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎。（3）課件。師：是呀，聲音的波紋板書：聲波碰板書：碰到了？（生：橋洞的石壁）板書：石壁，也要返回來板書：返。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（一只手指著耳朵）這就是回聲。（手指著板書課題） 3.學(xué)習(xí)第六自然段（1）指讀、評(píng)讀，讀出小青蛙高興的心情。（7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！四、學(xué)寫生字師：

37、同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧！ 學(xué)“游”字看看這個(gè)字，游的左邊是？（生三點(diǎn)水），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個(gè)好方法來記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。（師生一起寫，師注意面對(duì)學(xué)生書空） 注意這三個(gè)部件要寫得瘦長(zhǎng)一些。四、拓展1、讀讀語文主題學(xué)習(xí)叢書170頁有趣的發(fā)明，思考：讀了這篇文章，你有什么感受？是不是有話要說？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。板書設(shè)計(jì)：31、回聲碰遇水波 ） 蕩河岸） ）返回來）障礙物）聲波 ）小學(xué)語文荷花的教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、

38、“翩翩起舞”等詞的意思。3、通過對(duì)課文語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。2、多媒體課件。三、教學(xué)過程：課前：1、（示圖：荷花）上課前，老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來形容你所看見的荷花。2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多么動(dòng)人的詩句呀！不禁勾起了我們對(duì)荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）一、欣賞，感受荷花美：1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去

39、荷花池邊欣賞一下吧！2、（播放視頻荷花，配樂）3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么？4、說得真好。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？二、品讀，體會(huì)荷花美：第二段1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個(gè)字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長(zhǎng)、鉆、伸）（4）那請(qǐng)大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。2、有的有的有的（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。a有的才展開兩三片花瓣兒。你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名讀句。b有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。C有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語來說，這就是含苞欲放。真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。（2）多